教师资格证简答题自我总结

1、简答题教育研究的基本步骤有哪些？1，选择研究课题；2，查阅文献资料；3，制订研究计划；4，收集研究资料；5，分析研究资料；6，撰写研究报告。为什么学校教育在人的发展中起主导作用？学校教育是有组织、有目的、有计划的培养人的活动。学校教育能有效控制及影响学生发展的各种因素的。学校教育是由专门从事教育工作的教师负责。课程改革的具体目标实现课程功能的改变 （改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生全面的发展）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （从小学到高中设置综合实践活动课程，旨在加强学生的创新精神和实践能力的培养）密切课

2、程内容与时代、生活相联系改善学生的学习方式 （倡导学生主动参与；乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力。建立于素质教育相一致的考试评价制度。实行国家、地方、学校的三级课程管理制度。小学生身心发展的一般规律p911.个体身心发展的顺序性（揠苗助长）2.个体身心发展的阶段性， 婴儿期（1-3岁）,幼儿期（3-6、7岁）童年期（6、7-11、12） 少年期（11、12-14、15） 青年期（14、15-25岁） 、3.个体身心发展的不平衡性 （关键期洛伦兹发现 最佳期）4.个体身心发展的互补性（指机体某一方面受损甚至缺失）5.个体身心发展的个别差异性制定德育目标的依据1.时代与社会的需要2.

3、国家的教育方针和教育目的、3.民族文化及道德传统4.受教育者思想品德的形成、发展的规律及心理特征德育原则（五大）p1141.疏导性原则（循循善诱）2.导向性原则3.尊重与严格严格要求学生相一致的原则4.教育的一致性和连贯性5.因材施教原则德育的途径及方法途径（六大）：1.思想品德课与其他学科相结合 2.校外、课外活动 3.劳动4.少先队活动 5.校会、班会、周会、晨会、 6.班主任的工作方法： 1.说理教育法：通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法； 2.陶冶教育法（情感陶冶法）：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其品德健康形成和发展的方法；

4、3.榜样示范法 ： 运用榜样示范法应注意的几点要求： 1.选好学习的榜样 2.激起学生对榜样的的敬慕之情 3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养 4.指导实践法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干。培养优良思想和行为习惯； 5.道德评价法：（包括奖励、惩罚、评比和操行评定）通过对学生品德进行肯定或否定评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。 6.品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制；德育过程的基本规律（学校思想品德教育过程的主要特点）p112教育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、形的培养提高过程 知（道德认识） 情

5、（道德情感） 意（道德意志） 行（道德行动）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程德育过程是异个长期的、反复的、不断前进的过程简述态度与品德学习的一般过程。答：态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态

6、度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。、简述学校开展心理健康教育的基本途径。答：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或

7、咨询。(6)小组辅导。简述奥苏泊尔（ausubel）有意义学习的条件p98学习材料的逻辑意义有意义学习的心向学习者认知结构中必须先有具有适当的知识，以便与新知识进行联系。马洛斯需要层次理论（五大）p98有低到高以此是：生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足后，才能产生高层次的需要简述班级管理的功能有助于实现教学目标，提高学习效率。 有效的班级管理可以将各种的教育教学要素结合在起来，促进教育教学活动的顺利开展，从而帮助教师更好地实现教学目标。同时，学生也因此获得良好的学习环境和学习氛围，形成良好的学习习惯，从而有效地提高学习的效率。有助于维持

8、班级秩序，形成良好的班风。 良好的学习环境不仅可以规范学生的学习行为，调节学生的心境，而且使学生有强烈的归属感，激发学生的关心集体和为集体负责的意识，从而使学生愿意并努力使自己成为对集体有所贡献的一员，在集体中追求个人发展，由此可以形成良好的班级秩序和班风，周而复始，从而形成良性循环。有助于锻炼学生的能力，学会自治自理 班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这些对于促进学生的人格成长史及其重要的。班集体的形成和培养确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活

9、动培养正确的班级舆论和良好的班风班级授课制的优缺点各是什么?答：班级授课制的优点： (1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。 (2)有利于经济有效、大面积地培养人才。 (3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。 班级授课制的缺点： (1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。 (2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。班主任工作内容（六大）了解学生(基础) 2.组织和培养班集体（中心环节）建立学生档案 3.班会活动 4.协调各种教育形象5.操行评定 6.制定工作计划和总结 7.个别教育、简述班主任的作用 / 班主

10、任工作的重要性体现在哪些方面?（四大）第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的发展中不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。 第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。 第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。 第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的简述课外活动的基本特点 旧p1481. 自主性 活动有学生自己组织、自己设

11、计、自己动手，课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体2. 自愿选择性 课外活动基本上是个别化、个性化，根据学生个人的爱好自愿选择、自愿参加的活动3. 课外活动的形式和内容具有很大的灵活性 课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，他的内容深度、广度以及学习的进度、速度，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平确定的 从活动的性质看，课外活动具有( 自愿性和选择性 )从活动的形式看，课外活动具有（ 灵活性和多样性）课外活动的作用p149充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系激发学生的学习兴趣爱好，发展学生的特长培养学生的自主能力、探索意识和创造才能课外活动的基本要求p15

12、1要有明确的目的性和计划性活动内容要丰富多彩，形式要变化多样，富有吸引力充分发挥学生的积极主动和创造性并与教师的辅助作用相结合课外活动的组织对教师的要求教师至少要在一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”教师要对自己的活动领域有充分、足够的了解，包括历史与现实的知识、任务或事件，这样才能发挥咨询的作用，为学生提供支持、帮助与指导教师要调整好与学生的关系。 在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点，学生的年纪越高，就越是如此。课外活动要求教师具有比课堂教学的更强的组织能力和管理能力教师还需注意收集有关资料并认真记录，总结自己所指导的课外活动，也可以参考其他教师组织的活动

13、，从中汲取经验教训，从而不断提高课外活动的质量。（老师方面 3点，学生两点）简述课外活动的意义课外活动有利于促进学生多方面素质提高课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展课外活动有利于充实学生的课余文化生活课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个性社会化教师课外辅导用注意的问题？（六卷。5.）从实际出发，因材施教。教师要全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。明确目标，着重启发 。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找组织学生相互帮助，对差生的辅导课适当组织优秀学生对他们进行适当帮助，以相互促进、互相提高，但不宜占用优秀学生

14、过多的课外时间善于总结、积累经验。辅导时教师要对学生的疑难、存在问题、个人的体会等做好记录，既可使讲课有的放矢，有可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。五、教学设计简述教学设计的内容。答：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析； (2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境； (3)选择教学策略； (4)实施教学评价。六、教学实施教师应如何备课?答：(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。 (2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 (3

15、)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。小学教学的任务引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展智力，培养学生的创新能力增强体力，提高学生的健康水平培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观。关注学生的个性发展小学教学过程中有哪些特点(规律)？p225间接经验与直接经验相结合。a.学生以间接经验为主 b.学生学习间接经验要以直接经验为主掌握知识与发展智力相统一。a.掌握知识是发展智力的基础 b.智力发展是掌握知识的重要条件 c.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制掌握知识与提高思想相结合。 a.学生思想的提高以知识为基础 b.学生思想的提高又推动他们

16、积极地学习知识教师主导作用与学生主动性相结合。 a.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主要作用 b.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性 c.建立合作、友爱、平等的师生交往关系小学课堂常用教学方法有哪些？p233讲授法。讲授法是教师通过口头语言 系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。谈话法。谈话法也叫问答法，是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈话法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。这是小学教学常用的一种方法。讨

17、论法。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。 其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思考能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。 演示法。 演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化试听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。 演示的特点在与加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解知识的基本手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。练习法。 练习法是指学生在教师的指导下运用知识完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 练习法的特点表现在技能技巧的形成是以一定知识为基础，练习具有重复性。 参观法自

18、学指导法实验法运用讲授法的基本要求p233讲授纪要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能与学生的认知基础发生联系讲授应注意培养学生的学科思维讲授应具有启发性讲授要讲究语言艺术练习法的基本要求使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。精选联系材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高严格要求如何对小学生进行学习策略的培养？答：（1）培养兴趣，激发学生的求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态； （2）分析学习情况，选择学习方法；（3）制定周密、详细的学习计划；（4）执行、监控、整理学习计划。简述在教学中如何激发学生的学习动机？p254创设问题情境，实施

19、启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平正确指导结果归因，促使学生继续努力充分利用反馈信息，妥善进行奖惩根据有关学习动机的理论，提出在日常教学激发学生学习动机的一些具体措施。利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲根据作业难度，恰当控制动机水平从分利用反馈信息，有效进行奖惩合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛正确指导结果归因，促进学生继续努力标准卷（四）22.简述动机及其功能动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机有三种功能： 一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力 二是指向功能。 在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。 三是强化功能。 当动机把某种活动的引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。23.简述如何进行创造性的培养1.创设有利于创造性产生的适宜环境。方法有 a.创设宽松的心理环境 b.给学生留有选择的余地 c.改革考试制度与考试内容。2.注重创造性个性的塑造。 方法有: a. 保护好奇心 b. 解除个体对答错问题的恐惧心理 c. 鼓励独立性和