幼儿园自评报告

1、大新幼儿园2008年效益评估自评报告 2010-5-20 和谐发展 塑造品牌 提升效益大新幼儿园2008年效益评估自评报告深圳市南山区大新幼儿园创建于1990年9月，是直属于南山区教育局的公办幼儿园，1996年1月成为广东省首批省一级幼儿园，深圳市教育先进单位，深圳市绿色幼儿园，连续十八年被评为深圳市卫生保健工作先进园所。先后承担了广东省九五规划课题、中央电教馆“十五”规划重点课题、全国科学教育“十五”规划重点课题、教育部“十一五”规划重点课题等项目研究。大新幼儿园以创建“教育现代化示范园”“幼儿德育教育实验园”为目标，以科学发展、和谐发展、规范办园为动力，以品牌塑造为着眼点，努力探索教育现代

2、化发展之路，是一所教科研成绩斐然，社会效益良好，具有优良园风、园貌的学前教育机构。大新幼儿园于2002年搬迁至学府路荔苑小区内。多年来在教育局的正确领导下，我们以团结协作、求实创新为校园文化核心，全体教职员工团结协作不断进取，积极探索以人为本的科学管理体系，营造 “尊重、信任、支持、合作”的工作氛围和“乐思、勤学、进取”的学习风气。逐步形成“幼儿德育教育”的园本课程特色，在全国、省、市、区的教研活动中取得了丰硕成果，多次承担教学示范任务，产生了区域性的示范效应，为深圳幼教的发展起到了积极的推动作用。2009年5月，大新幼儿园又以优异的成绩通过了广东省一级幼儿园的复评，评估组的专家对我园的各项工

3、作均给予了高度评价。一、规范办园，树立人本化管理理念1、坚持以人为本、和谐发展的办园理念，健全管理制度根据办园宗旨细化了我园的教育目标，即“建立关怀、接纳、尊重的师生关系，建立平等、合作、尊重的家园关系，创设多元发展条件，实现幼儿个性化发展；创设真、善、美的教育环境，营造亲切和谐的学习氛围，开启幼儿心智，发展良好的社会性品格；创设富有启发性的学习环境，提供多样化的学习机会，促进幼儿的主动学习，养成良好的学习习惯”。结合我园的办园宗旨和教育目标，我们健全了幼儿园的组织机构，重新明晰了各管理层的责任，完善了幼儿园的各项管理制度。完善的管理制度，开阔的管理空间，使我园的管理工作产生了新的局面，提高了

4、管理效益，得到了全体教职员工的认可，增强了教职工对幼儿园的归属感。2、倡导人本化管理，营造团结协作、求实创新的校园文化结合我园的办园宗旨，我们提出了“孩子、教师、幼儿园共同成长”的发展目标，针对发展目标，设立了“提供合适的岗位，发挥最大的潜能”的岗位原则，并将管理者的角色定位为“教职工的服务与支持者”，在管理中，强调管理者的“服务意识”以及“管理空间”，突出了以人为本的个性化管理方式。在这种个性化管理方式中，我们尊重每一位教职工的意愿和特长，不断挖掘教职工的个人潜能，用其所长，适时地进行合理的岗位调整，给每个教职员工提供个人的发展空间，较好地调动了教职工的积极主动性。结合教师的工作业绩以及个人

5、的潜能，我园建立了合格教师优秀教师骨干教师明星教师的教师发展梯级，给予教师更大的个人发展空间，有力地促进了教师们的自我成长。在强调个人发展的同时，我园十分注重园校文化的建设，以“团结协作、求实创新”为校园文化的核心，通过公民道德规范学习、教师职业道德教育、教师专栏、团队训练等各种活动，把校园文化建设的精髓融入到教职工的学习和生活中，形成了“热情接、细心问、耐心讲、精心做、主动帮、亲切送”良好的服务意识，“尊重、信任、支持、合作”的工作氛围和“乐思、勤学、进取”的学习风气。二、狠抓安全教育，创建平安校园1、完善各项安全制度，建立安全保障机制安全和健康是幼儿园的生命线，为了保障幼儿健康快乐地成长，

6、我们不断完善安全管理机制，建立了分块、分级的安全管理网络系统，层层管理，签订责任书，分级负责，责任到人。首先，我们完善了幼儿园各项工作的安全制度，包括食品卫生安全制度、幼儿园用电安全制度、园舍安全制度、消防安全制度、交通安全制度、消防预案等等，并根据要求将各制度张贴在指定的位置供员工随时阅读。其次，我们制定了各个岗位的安全责任，每学期从园长到下面的每一位员工都签订了自己岗位的安全责任状，明确了自己的安全责任。再次，完善幼儿园园内的安全标识以及警示内容，包括消防通道标识、场地安全使用说明、人员疏散标识、安全责任标识、活动安全标识等等。建立、完善全园幼儿接送卡制度，并严格实施，规范了幼儿接送制度，

7、保障了幼儿入园、离园的安全。2、制定安全工作计划，开展消防及地震逃生演练在幼儿园的安全管理中，园长是安全工作的第一责任人，此外，我园还有经过培训持证上岗的安全主任直接负责安全管理工作。积极按时参加教育局等上级部门召开的安全工作会议，领会会议的精神，及时组织所有员工深入学习各会议文件的内容与精神，提高员工对安全工作的认识，增强责任感和紧迫感，提高教职工的安全防范意识。结合上级部门的安全会议精神，各部门的负责人制定相应的安全工作计划，部署相关的安全预防工作。消防及地震逃生演练是我园每学期的安全预防工作之一，活动前，我们根据上级安全工作精神，制定演练的计划，明确演练的步骤以及各工作人员的任务以及职责

8、，在演练的过程中，我园采取不预告式的演练，全园所有的员工和孩子在突发的报警铃声中快速有序撤离幼儿园，在规定的时间内到达安全地点，救援工作人员有序地进行救援工作，收到了预期的效果。3、定期进行安全自查，杜绝一切安全隐患我园进一步完善了安全管理制度，把园内安全隐患排查工作制度化。每月29日为安全检查日，对园内所有的保教设施，消防设备进行检查。同时在每学期开学前和放假前，对全园进行安全隐患排查。对教学楼进行了防雷抗震检测。户外大型玩具每周检查一次。厨房设施每月检查一次。对以下安全隐患进行了整改：1）厨房的炉灶、抽风机；2）升高全园插座至1.7米之上；3）更换全园的应急灯、安全通道标志。4、开展了丰富

9、多彩、形式多样的安全教育活动，培养了教师及幼儿的安全意识和应急能力将安全教育融于教育活动中，是我园培养幼儿安全意识的一个重要途径。根据学期安全教育的计划，教师们制定每月安全教育的目标，在每周的教育教学计划中有侧重地设计安全教育的内容，并有机地融合到幼儿生活活动、教学活动中。每学期开学的第二周和最后一周更是我园的安全教育周，在这段时间，教师集中组织幼儿开展各种关于安全的模拟、讨论、阅读等活动。无论是室内活动还是室外活动，教师严格按照幼儿园制定的“室内外活动安全工作要求”的内容开展各项活动，教师对安全工作的谨慎以及重视，直接影响着幼儿对安全的认识，在对教师的模仿中，幼儿的安全意识和行为得到进一步的

10、巩固。此外，我园还定期分级组进行安全知识竞赛，让幼儿动用各种感官加深对各种安全的理解，强化幼儿的安全意识。与此同时，幼儿园定期请相关的人员到园对教师开展消防知识培训，强化教师的消防意识。通过严格的安全管理，为我园的安全编织了一个缜密的保护网，全时空地保障全体师生的安全。多年来，我园未发生一起安全责任事故。三、合理支配经费,完善办园条件幼儿园的收费制度公开透明，所有费用都按上级文件执行。每学年，幼儿园认真制定财务支出计划，平时做到量入为出，尽可能让有限的资金发挥最大的效益。几年来，我园严格遵循开源节流、勤俭办园的原则，将有限的资金优先投入到保证一线教育教学的需要，对照省级复评的有关要求进行了四楼

11、走廊加高，新增了图书阅览室、科学发现室、会议室、走廊迷你书吧等，并添置了一批教玩具。1、健全管理制度，树立服务意识我园建立了完善的行政、后勤管理制度。在总结前几年经验的基础上，修改了大新幼儿园保安制度、大新幼儿园物资采购制度、大新幼儿园物资领取制度、大新幼儿园维修制度等各种后勤管理制度，使得我们的工作有章可循，科学高效。幼儿伙食费的收入与支出每月公布一次，教师、幼儿伙食严格分开。每年的财务审核工作合格。所有财产登记成册，实行层层责任制，责任到人。所有的固定资产、教学用品、体育器械、生活用品分别由专人负责管理，每学期盘点一次，做到帐物相符。幼儿园的各种设施设备由专人负责保养、维修，并做好相关的记

12、录，保障了物品的完好性。同时，我园将“服务孩子、服务教师”作为行政、后勤工作人员的工作精神以及指引，为孩子、为教师提供优质的服务就是他们的工作。他们本着为幼儿、教师服务和节约使用的原则，只要是孩子、教师需要，后勤、行政工作人员便以最快的速度、最好的质量协助教师完成各项的工作。在他们的辛勤劳动下，园舍场地不断标准化，设施、设备现代化，我们的孩子和老师始终生活在干净整洁的环境里。2、发挥专业才能，参与教学活动幼儿园所有的教职员工都是幼儿园课程的参与者、合作者和支持者，幼儿园的每一个部门、每一处环境都是可利用的教育资源，因此，行政、后勤工作人员经常成为开展主题教学的特殊教师，成为孩子喜爱的合作者、教

13、师得力的伙伴。如在进行“好吃的食物”的主题教学的过程中，厨房的师傅们成了班级的常客，面点师傅到班级为孩子展示蛋糕的制作过程，炒菜的师傅到班级为孩子介绍各种菜肴的制作方法以及营养价值，经过一个主题的学习，厨房的师傅们和孩子建立了深厚的友谊。保健医生、保育老师也参与到孩子们的健康教育活动中。四、加大园本培训，提升团队素质大新幼儿园拥有一支高素质、高水平、敬业爱岗的师资队伍。全园教职工来自五湖四海，均系全国公开招聘，严格考核，择优录取。全体教师均为幼师以上学历，其中有本科生12人，大专生14人。教师们积极参加各类进修培训，教师中已有87%达到大专以上学历。现有小学高级教师20人，小学一级教师5人，其

14、中具有十年以上学前教育实践经验的教师26人。只有不断提高教师、保育员及行政后勤人员的素质，才能最终实现幼儿园办园水平的全面提高，因此我园十分注重开展全员培训。我园的教师成长工程立足本园的实际，努力做到教学、科研、培训的三位一体，并将教师的学历、素质培训纳入区小学教师的继续教育体系。1、完善教研组织，倡导终身学习2006年，我园完善了园本教研组织，成立了由园长为总负责人，主任为具体负责人，骨干教师为协助人，全体教师为成员的园本教研组织，并完善了相关的教研制度。每学年开始，我们根据课程的设置、教学领域等方面的因素，设立不同的教研小组，教师根据个人的意愿、能力以及教学的需要选择相应的教研小组，教师可

15、重复交叉选择不同的教研小组。各教研小组由专人负责，制定相关的计划以及组织开展相关的教研活动，组员定期反馈教研的实践信息，分享学习的心得。与此同时，我园建立了教师的个人成长档案，鼓励教师进行学历的进修以及各种专业知识的学习。完善的教研体系，密切联系教学实际的学习内容，丰富多彩的活动形式，大大提高了教师的学习意识，促进了教师终身学习意识的形成。对保育员、厨师的培训工作也是有条不紊地进行。我园聘用了一批具有护理专业知识的保育老师，不仅为她们提供形式多样的卫生保健培训，更安排了专门的时间进行独立带班教学的培训，并要求提前制订教学计划，每学期进行观摩和研讨，使保育老师的综合能力得到了进一步提高。厨师的技

16、能大赛至今已进行了5届，不仅园领导打分，更邀请了区教育局、区妇幼保健院及家长委员会代表等专家参与评价，另外还充分利用日常的开放活动向家长展示幼儿膳食，较好地促进了厨师技能的提高。2、加强理论学习，转变教育观念为了促进教师的专业成长，我们为教师们提供了丰富的幼教理论书籍，如儿童的一百种语言、活动中的幼儿、走近方案教学等等，鼓励教师阅读，向书本学习。我们将幼儿教育指导纲要、广东省幼儿园教育指南、学前教育研究、早期教学、学前教学等书籍和杂志作为教师们的必读刊物和常用书籍，让教师们及时了解教育的最新动态资讯信息。几年来，我园多次组织不同的形式、不同层次的幼儿教育指导纲要以及广东省幼儿园教育指南学习、研

17、讨，如幼儿教育纲要内容竞赛、围绕纲要解读进行的研讨、广东省幼儿教育指南与我的工作的分享交流等等活动，有力地促进教师反思和更新自己的教育观念，明确自己的方向和思路。与此同时，我们采用向教师推荐书目，教师自愿选择，定期结合教学实践撰写读书心得的方式，让教师深入地剖析自己的行为和观念，帮助教师将理论转换成实践，完成从观念到行为的转变。3、强化专业培训，强调总结创新园本培训形式多样、内容丰富，不仅有聘请专家进行专题讲座、园内观摩组织专题研讨、外出参观等，还注重充分利用园内的教育资源，通过各类活动的开展为教师们提供多种多样学习和提升的机会。由于培训内容立足于幼儿园的工作实际，使教师们能迅速地将所学运用到

18、自己的教学实践中，同时在实践中不断反思不断总结，他们撰写教养笔记、经验总结的能力也在不断提高。我园在编的教师基本上都是具有十多年教龄的经验丰富的老教师，而临聘教师则多为教龄短工作经验较为缺乏的年轻教师，针对这一特点，我园通过“师徒结对共成长”的活动，让每个年轻教师都与经验丰富的老教师结成了互帮互学的对子，在老教师手把手的带领下，年轻教师得以迅速成长，老教师也在传帮带的过程中不断总结获得更大的提升，实现了自身价值同时也较好地克服了职业倦怠。“走出去，请进来”是我园对教师进行专业培训的重要方式。在近三年的时间里，我园有100人多次参加了教育局等单位和机构组织的各种专业知识培训班，派遣了80多人次到

19、香港、上海、南京、四川、宁波、南宁等地参加各类型的学术交流和研讨会议，每学期参加市、区等不同的研讨开放活动的教师更达200多人次，内容涉及不同的领域专业理论知识以及实际操作示范，平均每个教师的专业培训机会达10次之多。走出幼儿园的培训方式，不仅开拓了教师们的视野，转变了教师们的教育观念，更拓宽了教师们的教学思路，促进了教师们对教学的反思。“请进来”是我们开展教师培训的另一主要方式，深圳大学的费广洪教授、江苏宁宜文化实业有限公司深圳中心的马灵雁主任是我园教研顾问，在课程的最新理念以及实际操作等方面一直给予我们悉心的指导和支持。同时，根据园本培训的计划以及需要，经常请专家来园开展各种座谈、培训活动

20、，如：请华师大迟毓凯教授到幼儿园做“教师职业压力与情绪调节”专题报告，请奥尔夫专业教师来园开展“元素的原本的音乐教育”以及奥尔夫课程操作示范等活动等等，在专家的指导和帮助下，教师们加快了从理论提升到实际操作的步伐，提高了专业成长的速度。对各种的学习和培训，我们强调教师们的总结、运用与创新。每次的学习结束后，我们要求参加培训学习的教师结合幼儿园的情况对其他教师进行培训，有力地促进教师联系实际进行反思。与此同时，我们要求教师学以致用，在日常教学中进行拓展运用，并创造各种机会让教师展示自己的创新成效。4、开展课题研究，尝试融合贯通借助课题研究，转化教师的教育理念，提高教师的课程开展能力，是我园促进教

21、师专业成长的另一重要途径。首先，我园由园长牵头结合教研主任、级组长、专业教师、班长等幼儿园中坚力量为一体，成立了课题研究小组。其次，将课题研究列入园务工作重点工作，每周进行课题组例会活动，及时反馈研讨课题开展的情况，围绕问题提出讨论、研究解决方案，制定下一步活动计划。再次，尝试融合贯通、体现园本特色。近年来，我们分别参与国家级课题“做中学”、 “园本教研制度建设”、国家十一五重点课题“幼儿思维游戏课程”以及“幼儿音乐生活化”、“幼儿早期阅读” 等课题研究。在课题研究的过程中，我们根据教师个人教育观念、教研水平、教育教学能力、兴趣等因素建议教师分别承担不同工作，同时，我们提出了“将课题研究的结果

22、进行融会贯通，体现园本特色”的研究宗旨，强调教师将课题理念、特点、要求渗透在日常生活以及教学活动中，帮助教师更新自己的教育观念，转变教师的教育行为，提高教师对课程的设计以及实施的能力。幼儿园的课题实验工作，经过不断的反思、实践、交流碰撞，老师逐渐能用更新的教育理念去指导教育活动，用正确的儿童观去观察孩子；越来越习惯反思，习惯于用新的教育理念去指导工作、观察孩子、引导家长。教师的教育行为质量得到很大的提高，教师制订计划和实施计划的能力，研究儿童、观察儿童、评估儿童的技能，创设和利用环境的技能，组织各项活动的技能，与家长沟通的技能，反思、探究、研讨的技能等等都在原有的基础上得到很大的提升。课题组的

23、团队合作精神与研究氛围浓厚，初步建立起自我发展机制。思考已经成为教师专业生涯的一种生存方式。5、创设多元学习机会，拓宽教师成长渠道我园积极鼓励教师参与各种研讨以及比赛活动。在开放活动中，我们采取了自愿报名、共同研讨、共同完成的形式进行，教师们在活动中充分展示自己的特长以及自己独特的见解。全国少儿书画大赛、深港英语活动大赛等不同内容的比赛是教师们经常参与的活动，教师从不同的活动中获取知识和营养。由于幼儿园的鼓励措施不断完善，我园每年参加各种比赛的人次和获奖的人次均呈上升的趋势，有力地促进教师自身素质的提高。五、打造园本课程，凸显办园特色我园以德育课程、探索性学习课程、06岁托幼一体化课程、双语实

24、验课程等为支柱构建幼儿园特色鲜明的课程体系，园级、年级、班级三个不同层面的形式多新颖内容各异的活动令我园的园本课程丰富而生动。本年度我园的06岁托幼一体化研究课题报告获全国学前教育研讨会论文评选二等奖。我园的音乐课题组参加全国幼儿音乐教育研讨会，其中的一节课例月光光进行现场展示，受到了专家和与会同行的高度肯定，并有两篇论文和一个活动设计获奖。本年度，我园又被选为国家级音乐课题“幼儿音乐活动生活化策略”研究的试点园，在原有成绩上继续将幼儿音乐教育的实验研究推向纵深。2009年6月，我园刘春玉老师执教的音乐活动小鼓手又被推荐参加南山区幼小衔接音乐教育研讨会现场观摩，并得到了专家和现场观摩教师的高度

25、赞扬。1、确立以养成教育为核心的“幼儿德育教育”为园本课程国务院颁布的面向21世纪教育振兴行动计划提出“素质教育要从幼儿阶段抓起”，我园在开展幼儿素质教育规划的研讨中，提出了核心素质是什么的问题。围绕这一问题，我们在教师和家长中开展了广泛的讨论及调查研究，大多数教师和家长都认为品德素质是幼儿最核心的素质之一。结合南山区教育局在2007年提出的“建设全国未成年人道德教育实验区”的目标，我们树立了“素质教育，德育在先”的思想，确立了以养成教育为核心的“幼儿德育教育”为园本课程进行研究、开发。2、采取多种途径和方法，开展幼儿德育教育的研究将“德育”作为园本课程来开发具有一定的难度，因为德育不是一个程

26、式化、简单化、显性化的过程，评价也很难量化，它最重要的目标是“内化”，而这是一个漫长的过程。根据幼儿年龄小、是非观念薄弱、好模仿等特点，我们除了发挥显性德育课程的作用外，更关注隐性德育课程，注重隐性德育资源的建设，充分发挥环境教育的作用。同时，在日常生活中渗透德育，在德育主题活动中深化德育，采取主题教学与日常教育相结合、德育行为规范评选颁奖、德育亲子情景表演、亲子义工俱乐部等多种形式开展幼儿德育教育，朝着“幼儿道德教育实验园”的目标迈进。（1）注重“德育”与幼儿一日活动的整合，注重幼儿“养成”教育。各班教师针对班级情况对幼儿提出了不同的德育要求，在日常活动各个环节中贯穿德育内容。如在来园、离园

27、等环节注重对幼儿进行礼貌教育，在区域活动中引导幼儿团结合作、相互谦让。通过加强教育，班风学风有了明显转变。（2）开展有针对性的德育主题活动。各级组根据幼儿的年龄特点创设并实施了不同的德育主题方案。小、中、大班分别开展了“有礼貌”、“团结友爱”、“守规则”等主题活动，将主题目标有序地细化到每周工作中完成。另外，通过每月一次的“好孩子颁奖礼”对取得较大进步的幼儿进行表彰，以此激励孩子自觉形成良好的行为习惯。该活动受到了家长和孩子们的重视。（3）开展有特色的专题德育活动。我们与幼儿园家委会共创了“幼儿德育教育亲子情景表演”，将德育以直观、生动的形式加以诠释。“给小羊让路”、“狼来了”等一个个生动有趣

28、的表演使幼儿受到启迪，提高了道德认识，丰富了道德情感。同时，我们以每周晨会“欢乐时光”为媒介，结合节令、社会现象等专题，引导家长和幼儿创编并表演德育节目，如三月份结合植树节开展了“小树与我一起长”的专题活动、4月份结合地球日开展了“地球，我们的家园”专题活动、5月份结合“母亲节”开展了“保护蛋宝宝”专题活动等，充分反映了我园的德育特色，为幼儿搭建了观察社会、体验生活、展示自我的平台，让他们从小感受时代的脉搏，培养他们的社会责任感。（4）成立亲子义工俱乐部。为将德育工作落到实处，在教育局团委、南山区义工联的大力支持下，我园由家委会发起成立了亲子义工俱乐部，亲子义工俱乐部组织开展了丰富多彩的义务活

29、动。如：深圳慈善日宣传活动、公园环保活动、我与小树一起长、爱心义卖活动、与残联及福利中心联谊活动等。让家长带领孩子参与社会服务，培养了孩子的责任感、团体协作精神、服务意识和公民意识等。3、逐渐形成的“幼儿早期阅读”课题项目特色2008年9月起，我园参加了深圳大学师范学院费广洪教授主持的“早期阅读”课题研究，在关注幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读快乐体验的课题研究中，我们初步确定了课题研究的目标：（1）为父母提供一种更新更系统的以培养兴趣为主的早期阅读方式，让家长在轻松愉快的氛围中，带着欣赏的眼光发掘每个孩子身上蕴含的无限潜力，与孩子一起感受浓浓的亲情，分享阅读的快乐。（2）通过家园合作，帮助幼儿掌

30、握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而为今后的正式阅读打下良好而坚实的基础。（3）利用早期阅读读本幸福的种子串联起幼儿园教学中的五大领域，通过创设良好的阅读环境，将阅读活动融合到幼儿一日活动中，激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动的能力，培养良好的习惯，提高幼儿语言、思维、观察、想象、质疑等能力。4、打造具有大新特色的品牌活动、经典系列我们充分地发掘和利用周边的自然资源、社会资源，巧借外力，结合幼儿的兴趣、家长的需求，不断创新出富有教育价值，参与性互动

31、性强，人无我有、人有我优的活动。经常性开展的全园性活动有：升旗仪式欢乐时光、大新娃娃超市、操节展示、体育节、“六一”欢乐嘉年华系列活动、家长开放日、读书月“共建书香家园”故事节系列活动、“健康娃娃”评选等多个大型活动。通过活动，让幼儿展现自己的潜能，发展自己的个性，同时也展示了幼儿园全体幼儿及教职工良好的精神风貌和令人瞩目的办园成果，从而推动我园保教质量的进一步提高。六、抓好卫生保健，师生快乐成长我园的保健医生、保育员及厨师均训练有素，专业技术考核均已达到中级以上水平。多年来，幼儿园始终坚持保、教并重，在幼儿膳食、疾病预防、健康评价、缺点矫治等方面开展了深入细致的工作。细心周到的生活照顾和充足

32、适度的体育锻炼，造就了幼儿良好的身体素质和健康的体魄。严格的健康检查制度、疾病预防及隔离制度和体格锻炼制度极大地保障了幼儿的身体健康，幼儿常见病的发病率控制在2.8%以下，缺点矫治率达95%，预防接种率100%。无论是非典肆虐的2003年还是频频爆发手足口病的近两三年，我园幼儿始终保持着较高的出勤率。幼儿园的卫生保健工作连续18年获得深圳市卫生保健先进园所称号，多次受到上级主管部门的表彰，先进的工作经验对市、区各级园所起到了示范的作用。1、加强专业学习，提高自身素质园医是卫生保健工作的领头羊，我园的园医具有扎实的专业基础、丰富的工作经验和优良的服务意识。尽管如此，为了提高园医的专业水平，幼儿园

33、每年都安排园医参加各主管部门的专业培训，使园医的专业水平始终保持在较高的水平。保育员是幼儿园保育工作的主体，保育员的专业水平直接影响着保育的质量，我园的保育员均持有上岗证，为了进一步提高保育员的自身素质，我园定期组织保育员业务学习，通过集体研讨、知识竞赛、经验分享、外出学习、自主学习等不同形式的学习，加强了保育员老师对幼儿生长发育特点的了解，加深了保育员老师对本职工作的认识，熟练地掌握相关卫生消毒制度以及幼儿常见外伤的处理，了解各种幼儿常见疾病的病症以及预防知识，更新了她们的育儿观念，提高了她们配合教学的技能与技巧。2、保证幼儿膳食质量，让幼儿健康地成长“保证幼儿膳食的质量，让幼儿健康地成长”

34、是我园生活保健的重点工作。我园建立了由园长、园医、后勤主任、厨师长、教师代表、保育员代表、家长代表组成的膳食小组，每月定期召开膳食会议，总结前一阶段幼儿膳食的情况，不断优化幼儿的膳食结构，调整幼儿膳食的模式，让幼儿从膳食中获取科学合理的营养，保证幼儿生长发育的营养所需。通过筹措资金进行改造，厨房申请到省级b级（除厨房面积偏小外其他均符合a级标准）和中式面点证。同时，幼儿园严格把好各种食品的货源关，一切食品均从政府机关部门认可的相关食品单位按照合法的手续购进，所有需要加工的食品一律由幼儿园加工，保证各种食物的质量。园医在制定食谱时做到科学合理，保证每天膳食中的营养平衡，结构合理，能满足幼儿的身体

35、需要。在烹饪的过程中，注意食品的色、香、味以及软硬度，以增加幼儿的食欲，利于幼儿消化吸收。按要求细致地做好食品的留样工作，以备不时之需。保育老师餐前严格根据要求做好各种消毒准备工作，在幼儿进餐的过程中，教师注意营造宽松愉悦的进餐环境，根据幼儿的不同特点给予适当的帮助，细心、周到地照顾每个幼儿，确保每个幼儿能吃饱吃好。老师们及时反馈幼儿的进餐情况，以便厨房和医生及时了解、分析幼儿的进餐情况，对幼儿的膳食进行调整，使幼儿的膳食更加科学、合理。通过幼儿园全体员工的共同努力，在保证幼儿膳食安全的同时，也保证了每个幼儿的健康成长。幼儿园每学期的营养调查和生长发育评价显示，我园幼儿的生长发育情况良好，身高

36、体重的达标率均在96以上。3、培养幼儿良好习惯，促进幼儿心理健康培养幼儿良好的生活习惯，一直是我园园本教研的一个重要内容。经过几年的研讨和实践，我园在如何有效地减少不必要的过渡环节以及等待的时间、如何让幼儿自主地进行各项生活活动等方面取得了可喜的成绩，制定了一系列合理的幼儿生活习惯规则，为培养幼儿良好的生活习惯提供了一个依据。在合理制定一日生活流程的基础上，我园采用和幼儿共同商量制定生活规则、通过图文观察让幼儿了解每天的生活安排以及相关要求、通过游戏指导帮助幼儿掌握相关的生活技能等不同的方式帮助幼儿形成了良好的自我服务和自我管理意识。与此同时，在每个过渡环节，教师注意以分组的形式进行，让生活活

37、动和其他不强烈要求安静的活动同时进行，尽量减少幼儿不必要的等待。良好的生活习惯，保证了幼儿一日生活的有序性，有效地提高了幼儿一日生活的质量。幼儿的心理健康,是我园十分重视的一个工作，我园建立了幼儿心理保健制度以及特殊儿童个人档案，定期开展各种心理筛查工作，及时矫正幼儿一些处在萌芽状态的不良反应。班级教师在日常活动中，注意将各种健康的心理知识有机地渗透在教学中，严禁各种体罚以及变相体罚，禁止使用一些有损幼儿心理健康的言语，以宽容、接纳的心态关注每个幼儿，让幼儿生活在一个宽松、愉悦的环境中，保持轻松、愉快的情绪。对一些已经出现不良习惯的幼儿，及时和家长进行沟通，做好个案的观察记录，并通过有针对性的

38、教育措施帮助幼儿纠正；对一些心理问题行为较严重的幼儿，建议家长找专家进行治疗；对一些胆怯、焦虑、退缩的幼儿多进行鼓励和安抚，并及时给予肯定和支持；让幼儿保持良好的情绪和心态，帮助幼儿形成良好的个性。为了增强教师和家长对各种心理疾病的认识，幼儿园请心理健康专家来园开展关于幼儿心理健康的讲座，并定期在宣传栏中宣传各种心理健康知识。4、精心组织体能活动，强健幼儿身体素质为了增强幼儿的体质，每学期幼儿园以及各班级根据幼儿的体能发展情况制定相关的锻炼计划，添置体能锻炼的所需器械，充分利用幼儿园和社区的空间开展各种体格锻炼活动。在日常教学活动安排中，各班级严格执行每天两个小时以上的户外活动的要求，全面发展

39、幼儿的钻、跑、爬、跳、走等不同的技能以及平衡、协调、合作等能力。三浴活动是我园一直坚持开展的户外体育活动，结合幼儿的运动情况，医生定期为幼儿做体格测查，以便班级的教师更加准确地了解班级幼儿的体格情况，调整体能锻炼的内容、结构、方式以及运动量。为了确保幼儿的体格发展，幼儿园每学年举办一次历时一个月的运动节，每学年进行国民体质测定及健康娃娃评选活动，并针对幼儿一些较弱的项目开展练习和各种竞赛活动，促进幼儿体格的全面发展，确保每个幼儿的体能都在原来的基础上得到提升。2009年我园幼儿在国民体质测定中合格率为98.7%，其中优秀率高达64.7%。七、拓展家园沟通，注重心灵交融用心与家长沟通，是我园家长

40、工作的指导方针。在它的指引下，幼儿园与家长之间建立了密切的工作关系，幼儿园的各项工作得到了家长的认可和大力支持，使得我园各项工作顺利开展，并取得了可喜的成绩。1、完善家园沟通网络，用心搭建沟通平台幼儿园十分重视与家长的沟通渠道，不断拓宽、完善与家长的沟通网络。首先，我园十分重视发挥园级和班级两级家委会的作用，例如：在园级层面，每学期的园务工作计划向园级家委会进行通报并征询意见；幼儿园大型活动邀请家委会参与策划和实施；幼儿园的安全、膳食等检查评比家委会派代表参加；幼儿园的网站开辟了属于家委会自己的栏目等等。在班级层面，班级家委会成员在原有基础上更加积极主动、富有创造性参与策划组织各种亲子活动；负

41、责管理班费，使班费的使用较为合理，管理较为科学；更多地结合主题活动的进行开展问卷调查和亲子活动；设立家长助教制度，充分运用好家长这一教育资源，让家长发挥自己的特长组织教学活动，有效弥补了教师在其他领域知识和经验的不足。种种措施使家长们感觉到他们能更好地了解教师的工作和幼儿的发展并更加愿意参与到幼儿园和班级的各项活动及管理中来。其次，幼儿园建立了自己的网站，通过网站及时向家长介绍班级的教育教学内容以及其他的相关工作，并在网站上建立了家园沟通的平台，方便家长就自己孩子各种教育问题以及想法和教师进行更加深入的沟通。再者，我园完善.了家长工作制度，就新生入园、家访、亲子手册发放、家长工作策划与记录、网

42、站建设、亲子活动、家长开放日等等具体的家长工作制定了相关的制度，使得我园的家长工作更加有条不紊地进行。第四，成立家长学校，制定家长学校工作章程，明确家长学校工作人员的岗位职责，定期根据家长的需要开展家长学校工作，转变家长的育儿观念，让家长更加深入的了解幼儿园的课程设置以及理念。在所有的这些活动中，我们首先考虑的是时间、地点、形式是否适合家长，因此，每次活动的策划与安排，都是在征求家长意见的基础上进行，并邀请家委会成员以及班级其他家长参与策划、准备和组织。完善的沟通网络，真诚的交流方式，激发了家长的参与热情，加大了我们与家长沟通的密度和广度，使得我们的家园共育得到了实质性的发展。2、拓展活动形式

43、，丰富活动内容为了和家长之间的沟通更加及时、密切，更加有针对性，幼儿园在家长活动的形式以及内容上不断改进。首先是形式的不断变化。如变原来家长开放日集体开放，家长集体观摩的形式为根据不同的班级、不同的需要、不同的内容设置不同的开放时间，让家长根据自己的时间以及需要选择参加不同的开放活动，活动前后分别集中家长就活动的目的、方法、师幼关系、活动的效果等方面进行讨论，让家长对课程的理念、教学的内涵有更加深入的了解；设立弹性观摩以及参与时间，幼儿园根据家长申请以及要求结合幼儿园的情况安排临时的观摩以及参与活动等。活动的形式有方便家长们进行集体交流分享的集体活动，有针对不同需求以及要求的小组活动，有密切个

44、别家庭关系的小小组活动，还有以家庭为单位的活动等。其次是丰富的内容。亲子制作、读书论坛、育儿经验分享、家长助教、读书知识竞赛、家庭才艺表演、亲子户外活动、班级半日活动观摩、亲子运动会、家长学校、家委会会议、幼儿膳食会议等等，都是我们经常开展的家长活动，内容包括了幼儿社会性教育、安全教育、生活与学习习惯的培养、体格发展、知识技能的提高等等幼儿教育的内容。每次的家长活动，我们都及时收集家长意见以及建议，并针对家长的意见以及建议及时给予反馈。多变的形式、丰富的内容，让家长及时了解最新的育儿动态，全方面地了解和参与幼儿园的工作，促进亲子间的交流，达到了家园共育的目的。幼儿园办园至今，一直致力参与社区的

45、文化建设，扩大幼儿园的影响，今天的大新幼儿园，已经是荔苑小区及周边社区活动必不可少的合作伙伴。幼儿园充分利用现有的的教育资源，在为教育教学服务的同时亦为家庭和社区提供支援，幼儿园的教育理念、行为规范已经渗透到社区的每一个角落，甚至延伸到周边的社区，慕名来园参观、报名的家长应接不暇，也带动了周边社区幼儿园的良性发展。八、示范性作用和主要成效1、指导、示范作用和社会的赞誉多年来幼儿园每学期定期承担市级以上的对外观摩研讨活动，到园参观学习的国内外专家、同行达3000多人次；先后多次接待了南山区的姐妹园、来自省内和北京市的姐妹园以及香港、美国、马来西亚等地幼教同行的参观和观摩活动。教师们精心设计班级环

46、境，认真组织教学活动，教师和幼儿良好的精神风貌得到了上级领导和姐妹园所的一致好评。我园在致力做好园本的教育教学管理工作的同时，更积极参加社会的公益活动，如和福利院特殊儿童联欢；定期组织幼儿园孩子到福利院和福利院的孩子一起进行学习、游玩；组织义卖活动，所得收入全部捐给福利院；给贫困山区捐赠衣物、图书；协助家委会开展为贫困山区的捐款活动等等，让幼儿在这些公益活动中，深深感受到尽自己的能力帮助他人的快乐，培养了幼儿主动关心、乐于助人的良好品质。我们不懈的努力，获得了社会的高度认可及赞誉。2、突出的荣誉由于幼儿园的重视以及教师们自身的努力，我园教师的专业素质不断提升，各种获奖的消息连绵不断，我园有1人

47、获聘广东省学前教育委员会首批培训师；5人获深圳市优秀教师、班主任；60多人次被评为南山区优秀教师、优秀团员、优秀共产党员等光荣称号。五篇论文分获国家级科研课题研究成果评选一、二、三等奖。一篇论文获中国学前教育专业委员会论文评选二等奖。一篇论文获广东省教育学会学前教育专业委员会论文评选二等奖。音乐课例“洗白白，月光光”在全国音乐教育研讨会上提供现场观摩并在幼儿教育教师版2007年第三期刊登发表。音乐教研组也获得优秀教研组荣誉称号。有一名幼儿参加全国“中国芯计算机表演赛”获优秀奖；十多件幼儿美术作品在全国中小学生幼儿美术书法大赛中分获一、二、三等奖，获市、区级奖励的美术作品近百件，美术教师也多次荣

48、获国家、省、市、区级优秀“辅导奖”。强化专业引领 有效推进教师专业成长重视人力资源开发是当前幼儿园管理者提高教师专业素质的重要管理策略。在以人为本的管理思想引领下，将教师的专业成长放在重要地位，不断强化教科研管理，促进教师队伍专业能力的可持续性发展是当前学前教育工作中的重点工作。几年来，我区结合幼儿园课程改革的推进与实施，脚踏实地、开拓创新，发挥教研员的专业引领作用，依据幼儿园教育指导纲要（试行）精神，以努力打造一支观念新、能力强、专业水平高的教师队伍为目标，依托教科研平台，通过走研训一体化的道路，加快了区属各幼儿园园本教研制度建设的进度，提高了教师创新意识和科研能力，在促进教师专业成长方面进

49、行了积极的探索，也取得了一些效果,快速而稳步地推进教师的专业成长。一、强化培训管理，引导教师树立专业成长的理念。教育理念决定管理策略，教学思想决定教学方法，因此理念的转变是教育管理者和教师角色转变的必要条件。为了帮助幼儿园管理者和教师顺利实现理念更新，角色转换，确保课改实验的良性发展，几年来我们结合实际，努力在培训层面、培训内容、培训形式、培训要求等方面进行合理的安排和部署，做好培训工作的整体计划，坚持“岗上培训、边实验边培训、边培训边实践”的原则，加强培训管理，使教师的教育教学理念真正得到转变，引导教师走上了专业成长的道路。1、加强管理层面的培训。开展教科研活动的目的在于促进教师的专业成长和

50、幼儿园的可持续发展，教科研活动的实践是否有成效，幼儿园的管理者尤其是园长起着关键的作用。所以幼儿园领导必须不断地学习、思考、探索，更新管理理念，明确幼儿园教科研发展方向，掌握最新发展动态，至始至终成为在教科研活动中推进教师成长的先行者。为此，我们一方面加大幼儿园的领导者派外培训力度，积极组织幼儿园领导参加到内地、自治区、市教育局各层面的园本教研工作培训；另一方面在园长队伍中开展“三个一”活动，即读一本教育理论专著，完成一定数量的读书笔记，指导一个园本培训项目，要求区属各幼儿园领导每学期要有针对性地在幼儿园进行相关培训讲座，并保证参加一个课题研究小组，正是这样一系列的措施，使得教师们得到最直接、

51、最实际的帮助，我区的晨光幼儿园、北坡幼儿园就是两个成功的案例，教师的综合能力有了很大的提高，尤其是在教科研方面已逐渐总结出一套具有园本特色的经验；在大家对“园本教研”这个工作的开展还存在着一定疑惑的时候，我们还适时组织幼儿园领导与区内全体教师进行 “园本教研交流会”，在会上园长们畅谈一些在本园教研过程中个性化做法：晨光幼儿园步子迈得较大，从多个课题入手，搜寻教研问题；跃进幼儿园以一课三研的形式引导教师参与教研；远征幼儿园从理论培训导入教研活动；中兴幼儿园从外培内训入手引导教师学习参与教研；北坡幼儿园从数学活动的探究方面引导教师参与教研活动，汇报会中，虽然大家观念不够成熟，理论不够高深，但这样的

52、平台充分实现了区域内幼儿园资源共享，同步发展的设想，促进了园长实践与理论、思考与行动、学习与发展合一的专业成长，为其成为学者型、专家型园长提供了发展的平台和成长的空间。2、加大教师的培训力度。“园本教研制度”的建设是一项系统工程，这也意味着教师培训是一项长期的任务。为此，作为教育主管部门，我们确立“全员参与、骨干先行”的培训思路，积极创造条件加强对教师的教科研培训和管理。一是对教师派外培训学习力度加大，经费投入逐年增加。只要是有利于教师专业发展的学习机会，我们就有选择的外派善学善钻、能起带动作用的骨干教师外出培训，回来后再进行园内交流汇报或上翻版课，实现一人学习，多人受益的效应。我区各个幼儿园

53、都在开展课题整合观基础上的科学活动，刚开始各个幼儿园对于这个课题很陌生，不知从何下手，虽然有专家引领，但是远在乌市，远水解不了近渴，怎么办？通过研究，我们决定一边实验，一边派骨干教师、课题组成员利用假期到乌市参加课程理念、教材培训，每月末还去参加总课题组的课题研讨活动，正是这样不断地边学习、边探索，使我们在此课题的研究中，取得了一些阶段性的成果，对整合观基础上的科学活动教材理念有了一定的理解，教师们经历了从区域活动设置单一，到区域活动与整体环境、操作材料层次性整合的过程，经历了从走进案例到拆分、整合案例的过程，明显地感觉到教师的教科研能力在不断提高，教师的专业能力在不断成长。二是组织全员继续教

54、育培训。我们通过与教师交流、园长交流、以及对教师现状的分析等多种手段进行调研，发现教师主要是对现行的幼儿园教育指导纲要的深入解读与运用、对教育科研方面的理论知识了解不够、缺乏对教科研理论的运用等问题，面对这种现状，我们通过各种渠道请到了自治区、市上的幼教专家，首先组织了全体教师参加幼儿园教育指导纲要（试行）的解读培训，而后又依据区属幼儿园教师的实际需求有针对性的，利用假期分时段进行教材培训、教科研实践方法培训、撰写教育教学反思经验论文培训、技能技巧培训、课题立项、实验方法培训、课件制作培训、舞蹈培训、尤其是进行了相同课题教师直接的交流互动培训等等，从后期到幼儿园调研了解的情况来看，教师的教学行

55、为有了很大的改观，在教学活动中愿意去反思了，比较注意及时调整自己的教学行为；开展教研活动目的性逐渐增强，课题研究也逐渐过渡到园本性、实用性，教师专业成长得到良性发展。三是积极开展园本培训。我们每年利用年终考核的机会以及区内园内的人才资源大力开展园本培训。在每年的年终大考核中必将对幼儿园的培训工作进行细致检查、探讨与互学，幼儿园的培训工作是否卓有成效在检查中立时就可凸显，再加上在实践中也需要组织园本培训，由此就将以前的被动等待培训变为由区教研员、幼儿园领导及骨干教师为培训者的自主培训。最重要的是这种培训源自于我们教师实践中遇到的问题和困惑进行的有针对性培训。通过几年的探索，教师的成长让人欣喜。例

56、如各幼儿园开展了“什么是园本教研”、“ “教师角色的转变”、“如何写教学反思”、“区域活动计划如何制定”、“教材如何依据幼儿园实际情况进行整合”、“如何收集教研资料”、“如何进行课题立项”等专题培训；区教育局针对各个幼儿园工作开展的实际情况，由教研员组织专人分头到幼儿园进行不同的主题培训，进行了“教师如何进行课题研究”“如何收集教研资料”“如何制定幼儿园区域活动计划”等培训；虽然，我们园本培训工作只是依据幼儿园的现有条件及实际情况进行培训，在财力、人力方面仅靠自己的资源来解决，但令人欣喜的是我们的教师在其中逐渐成长起来了，知道从哪些方面去开展教研活动，教研活动的实效性得到不断的增强，其中晨光幼

57、儿园、北坡幼儿园在此方面的工作尤为突出。二、发挥教研员跟踪指导作用，引领教师专业成长。今天，教师的专业发展被提到重要的议事日程，园本教研被认为是教师专业发展的重要生长土壤，在园本教研的实践中专业引领的重要性和迫切性日益显现，因此以教研工作为本职的教研员自然而然的成为园本教研的重要支持力量，在更新教育观念、接受新的教育理念和教育思想方面必须先行一步。几年来我区幼教办公室在克服教研员少、事务性工作多的困难下，首先加强自身教育理论的学习，利用各种途径全面了解、掌握、宣传教育改革最新动态；其次注意把主要精力放在幼儿园、放在幼儿园活动上，无论哪个幼儿园有困难，只要接到求助，就到哪个幼儿园蹲点，并及时组织

58、协调各种力量解决教育教学、教研问题。近年来，经过认真分析，发现区属幼儿园教师在教育教学、教研方面存在许多共性问题，幼儿园以教研促教学方面是一个薄弱点，因此教研员在每次的中心教研组活动与大型教学比赛活动中，都适时地引导教研组长、教学副园长梳理教研思路，确定教研近期目标与长远发展目标，引导各幼儿园的教研活动组织者有效开展园本教研活动，发挥教研实效促进教育教学。同时，教研员还积极深入到各幼儿园的教育教学中，通过看观摩课，听随堂课、推门课的手段，和教师交流、沟通，传播姊妹园的有益经验，寻找该园的优势资源，发掘该园的管理长处，发现该园教师在教学活动中的闪光点，在及时肯定优点的同时，将发现的问题与教师、与幼儿园一起研究，通过讨论、讲解、探究等传、帮、带手段解决问题，帮助教师学会教学活动从教师行为、幼儿行为、改进方向这几个大方向去反思并吸取经验，客观地帮助园长寻找幼儿园教育教学方面需要解决的问题，及时梳理调整在教学教研方面的工作方向。从而在引导教师深刻领会幼儿园教育指导纲要（试行）的同时，有效地帮助教师将理念转化为具有常态化、实效性的教育行为，使教师在日常的教育教学中积