山外青山楼外楼——浅谈综合实践的拓展活动VIP

1、山外山樓外接浅谈综合实践的拓展活动单位：暨阳街道浣江小学姓名：葛佳媛山外青山楼外楼浅谈综合实践的拓展活动【摘要】综合课程主题直接來源于学生的生活经验和生活领域，通过各种实践活 动，让学生走进社会大课堂，学会与他人交往，培养其创新能力及发现、解决问 题的能力。作为一种实践性课程，它的内容不是按知识的逻辑顺序来组织的，而 是以学生感兴趣的问题为线索组织的，强调学生的亲身经历，因此，课外拓展便 成了十分必要的问题。作为实践活动的指导教师，要做一个真正的有心人，针对 学牛现实情况，挖掘一切能够利用的优势资源，技术性地拓展课程内容，不断延 伸活动效果，让学生经历不同层次的实践活动，使其对自然、社会、及自

2、我的认 识不断强化，体验不断丰富，综合索养也在活动中不断地动态生成和发展。【关键词】需要 兴趣 积极主动 延伸综合实践是由师生双方在其活动展开过程中建构生成的课程，而非根据预定 目标预先设计的过程，它以活动为主要开展形式，面向学生的整个生活世界，面 向每一个学生的个性发展。基础教育课程改革纲要关于课程的开发与实施的 基本理念阐述时提到“（要）将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发 挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动”而 实践贯穿的是学生生活的始终，在对口选的主题实施中，随着活动的不断展开， 学生的认识和体验将不断深化，创造性的火花不断迸发，相关的廿标和活动主题

3、 将不断延伸，学生对这些源于生活又有无限乐趣的活动充满了热情，精彩的活动 便展开了。一、学生的合理要求基于学生个性化学习的综合实践活动，尊重每一位学生独特个性和具体生 活，为每一位学生的充分发展创造空间。学生对特别感兴趣的内容，或者是在活 动中遇到矛盾和不解时，会很自然很迫切地提出继续研究的要求。比如在各种 各样的种子这一活动屮，很多同洋想知道这些种子在生长的过程屮需要的条件 是否是相同的，具体有哪些？还有部分同学想研究如何培养叶片上有字的“魔法 种子”，这吋，我们就要利用机会进行点拨，引导，组织讨论，根据实际条件确 定活动是否可以继续延伸，如何延伸。研究种子发芽的条件需要的吋间比较比 各种可

4、能性比较多,有此兴趣的同学可以组成一个活动小组，根据实际情况自主 分工合作。研究“魔法种子”的技术性比较强，就需要同学们在活动屮大胆细心, 并学会杳找资料，积极寻求适当的帮助。半个月后进行反馈总结，除了预设目标 外，不少同学都写了观察日记，还有的以小论文形式陈述自己的研究过程及结果, 效果大大出乎老师意料。二、突发事件的延仲综合实践的活动内容、方式不同于其他课程，活动过程中经常会有一些突发 事件，然而这些事情往往对学生的震动和影响比较大，这吋，我们要冇课程意识, 趁机引导学生进行适当拓展。比如，开展鸡蛋的研究活动吋，很多学生都有 意无意把鸡蛋弄破了，我们便可趁机提出拓展活动的内容和要求，如制作

5、鸡蛋保 护器，开展护蛋活动等。通过前而的研究，学生对鸡蛋的结构、特性等都冇了一 定的了解，制作鸡蛋保护器就是要求学生把所学的知识进行整合、拓展、创新， 并应用到生活中去。当那一只只充满智慧和创意鸡蛋保护器诞生时，学生们体会 到的不仅是成功的喜悦，更是对生活的无限感激和憧憬。护蛋行动，则是通过一 天保护鸡蛋的经历，丰富学生的情感体验，养成珍惜生命、关爱父母、热爱生活 的习惯。三、实践活动的需要综合实践活动中，其实践性的根本特点体现在活动的社会性上，出于课程 内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活的事件、现象和情境之屮，就要综合 利用各类教育资源，拓展切合学生实际水平的活动内容。如我爱我家活动中,

6、 开展了 “送温暖，献爱心”“我是社区小卫士”等社区服务活动后，我们要及时 了解学生发现的问题和白己的想法，抓住学生最感兴趣的几个问题拓展一些内 容，如很多学生真真切切地体会到了付出爱心所得到快乐，想通过一些途径继续 这种体验，还有部分学生对环境卫生有特别的感受和兴趣，我们就可根据实际情 况，适时适地地开展关爱身边人、如何保护我们的环境等活动。四、学科的整合重组综合实践活动指导纲耍指出：“各学科中所发现的问题所获得的知识在 综合实践活动屮延伸、综合、重组提升；综合实践活动屮发现的问题、所获得的 知识技能在各学科教学中拓展加深”比如与语文学科的整合，在小记者行动 活动屮，冇“访前交流”“访时引导

7、”“访后辅导”等过程，皆以语文课本为蓝本, 以学科整合观为基础，让学生走出课堂，在广阔的社会背景下，在不断的学习和 实践屮捉高自己的综合素养。在我自信，我快乐活动屮，则可根据学生的喜 欢进行课文内容的表演，是个册诵等拓展活动。五、拓展活动注意点综合实践，重在实践。拓展的主题无疑是学生感兴趣，可以促进他们个性发 展的内容。但毕竟说与做是有一定差距的，会说不会做的大有人在，能说不能做的事 情比比皆是。不少吋候，一些同学能很圆满地完成各类活动，而另一-些学生则有 形式而无结果。要避开纸上谈兵的尴尬境地，有效实施拓展内容，让学生去“实 践”生活，在生活中实践，实实在在地去做，还需要注意下面几点。1、拓

8、展活动的合作性问题。拓展活动遵循“亲丿力实践、深度探究''的原则， 主要目的是更大限度地拓展学生的学习空间，使其对自己感兴趣的课题持续、深 入地探究，防止浅尝辄止。这就需要学生在制订方案中学会合作与分享，冇更强 的协调能力，建立有相对独立的职责而又相互联系的合作关系。2、拓展活动的持久性问题。经丿力过一系列的活动，部分学生的内心已冇些 疲劳，各种齐样的困惑和孑盾也可能使他们力不从心，这就需要充分发挥教师的 引导作用。新课程要求教师的从“知识的传授者"走向“学习的引领者教师要努 力建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设恰当丰富的教学环境， 放手让学生去干，但不

9、是让他们去“自生自灭”，而要培养他们的学习兴趣，激 发其内在的学习动机，在活动的不同活动阶段，有针对性地向学生提出恰当的要 求，引领学生在实践活动中不断转换口己的角色，掌握学习策略，使他们在知识、 能力、情感、态度与价值观等维度均能得到发展。3、拓展活动的评价性问题。拓展活动相对來说比较分散，评价的方式应更 加多样化、科学化、过程化。更关注学生实践了没有，经历了没有；他们在活动 屮发现了什么问题，又是怎么想方设法地解决问题的；他们在实践屮得到了哪种 体验，又是怎么与他人交往和合作的；是否还产生了个性化的创造性表现只 要学生经历的过程对自然、社会和自我形成了一定的认识，就应该给予积极的评 价，通过肯定其活动价值，营造体验成功的情境。山外青山楼外楼，综合实践活动预设内容风光无限，绚烂多姿的拓展活动更 是有形、有情、有声、有色，是综合实践活动中的精彩支流，如锦簇繁花中的一 朵奇葩，摇曳在奕奕春风中。教师只有做一个真正的有心人，针对学生现实情况, 挖掘一切能够利用的优势资源，技术性地拓展课程内容，不断延伸活动效果，为学生提供更宽广的开放的淫习与发展空间，使其得到多元自主的