2021年《想飞的乌龟》教学设计12篇

1、why wait for the future, the dream is now.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年想飞的乌龟教学设计12篇 想飞的乌龟教学设计1第一课时一、 谜语导入，激发兴趣1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌

2、龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）二、 自读课文，读准读畅1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。） 2、 在文中圈出这些字。3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、 课文共有几个自然段？标上序号。5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、 读全文，注意按标点停顿。第二课时三、 细读课文，入情入境。（

3、一） 图文结合，学习第一自然段。1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、 齐读。（二） 小组合作，学习26自然段。1、 过渡：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、 指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗？你有

4、什么意见或建议？生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？（三） 演示想像，学习79自然段。1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于

5、助人，真聪明！）（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图3。）交流：小乌龟看见什么了？你们还看见了什么了？（生：老鹰小鸟的伙伴气球风筝）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌

6、龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、 迁移拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟第二次飞上天；与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、 学习生字、指导书写1、 认读生字。2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。4、 生字开花。六、 作业：1、 继续分角色表演读。2、 完成自编故事。3、 做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一） 想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，看见

7、大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上

8、落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。它想：这次我自己想办法。于是

9、它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。想飞的乌龟教学设计2我们认识到：络资源与语文教学的整合更是教学模式的整合，是教学内容的整合，是教学方式的整合，是学习环境的整合，是学生的学习活动的整合，它促进了学习过程中各要素的互动：人-机互动。师生上搜集学习资源-上信息激发学习欲望-师生的学习兴趣提高-进一步上搜集学习资源分析、处理信息师

10、生运用电脑作为学习工具，电脑帮助我们打开学习空间，两者相互依存。信息互动。上信息-激发学习积极性-实践中获取信息-激起探究主动性 -上寻找信息支持学习-上信息加工与内化-研究性学习的深入。师生互动。在教师引导下学生开展自主学习-自主学习的深入发现问题-教师对教学中问题的进一步思考与探究-帮助学生拓展研究性学习的深度和广度。教学过程：建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想

11、与教学模式来指导开展教学实践活动。教学目标：1、激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。2、巩固学过的字，渗透性识字。3、启发学生收集图片和文字资料的工作。本教学过程以表格的形式从教与学两个方面呈现教师与学生的互动过程，并适时阐述教师在其实施过程中的作用，以及设计的意图。教学过程:流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图谜语导入激发兴趣交流资料形象感知 在学生猜完谜语后播放乌龟图学生汇报交流课前了解到的有关乌龟的情况。 教师说谜面:身穿硬壳袍,缩头又缩脑,水里四脚划,岸上慢慢爬.教师：你喜欢乌龟吗?你能说说对乌龟的了解吗?选择你们最感兴趣的地方组合一下，可以制作成演示文

12、稿，请同学们用自己喜欢的方式来来交流你探究的成果。(可用powerpoint来组合你最感兴趣的文字、图片等，制作一图文并茂的交流词。) 学生说出谜底汇报交流课前通过各种方式了解到的乌龟的情况。学生个体活动，师生互动 激发学生的兴趣.课前让学生搜集有关乌龟的资料，再看乌龟的图片，让学生形象感知初读课文读准读顺 1学生用自己喜欢的方式自由认读课文。2学生圈画生字并读生字。3抽查学生掌握生字情况。4自读课文。 教师做适时的指导。 自主学习。学生个体活动，师生互动 尊重、鼓励学生用自己喜欢的方式进行认读生字，可以收到事半功倍的效果。学生自读课文时，教师巡视注意指导、鼓励，收效更大。细读课文读懂课文 学

13、生读懂了什么 1孩子们，你们读懂了什么?指导看图，进行想象说话。3指导学习与图相关的课文内容。4借助课件指导学生有感情朗读课文。5想一想小鸟用什么办法帮助乌龟飞上天空的? 1小组合作,认读课文.2看到画面进行大胆地想象。3有感情地朗读课文。4议一议：同桌讨论。 学生个体活动，师生、生生互动 在读的基础上,让学生说说故事情节,通过读写结合来体会课文.拓展延伸1假如你是可爱的乌龟,从天上掉下来,你会想些什么?2你能为乌龟想一个安全的好办法吗? 我发现大家学得很认真，我们下面可以分组学习。(议一议)：1.自由组合。2.小组派代表或采用语言表达等形式并辅助屏幕广播，图文并茂地作介绍。或由学生利用制作好

14、的演示文稿，组织解说词，并作介绍。读一读： 学生个体活动，小组交流，师生、生生互动1新课标要求教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。2新课标还要求学生关心主人公的命运和喜怒哀乐，向往和追求美好理想，并从中获得有益启示。在学习方式上倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。而且，问题适应学生的认知水平，密切联系学生的经验秫秸和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。这样有利于学生在赶兴趣的自主活动中全面提高语文素养。3培养学生高尚的道德情想飞的乌龟教学设计3教材说明：想飞的乌龟是

15、新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：教师画乌龟简笔画。问

16、：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很伤心)1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“

17、很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?生：我生病了要打针，我就很伤心，我完不成作业我就很伤心。妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。第二课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、继续学习课文。

18、师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得生：想像补充：伤心得低下了头。伤心得流下了泪。伤心得哭了。师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?生：小组讨论交流。3、指导学生有感情朗读。四、继续学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发

19、散思维，教师及时表扬鼓励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)5、体会：你什么时候最开心?生：我过生日的时候最开心!我们过新年的时候最开心!老师表扬我的时候我最开心!6、扩展思维，合理想像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想办法。生：乌龟，你坐着月亮船飞想飞的乌龟教学设计4一、看图引入1、 出示图（两只乌龟，一只壳光滑，一只壳有裂纹，），引导学生观察：你发现了什么？指名学生交流2、 教师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题二、初步感知课文1、师：你们想听这个故事吗？（生答）请

20、孩子们打开书65页，听老师读故事并用小手指着字2、师：看孩子们听的这样认真，一定是对这个故事很感兴趣，那请孩子们自己小声的读读课文吧，不认识的字可以借助拼音读准他3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，准备好了吗？（生答）出示词语乌龟 听见 走吧 伤心 想出 办法 叼着 一根 棍子 两端 于是 感觉 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂纹4、师：谁愿意来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错及时纠正5、师：小老师教的真不错，其他同学读的也挺认真，现在咱们分男女生比赛读一读，看谁把词语宝宝的名字叫的最准确，分男女生比赛读词语6、师：孩子们真了不起，把

21、词语宝宝的名字都叫的很准确（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏，看谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住叼字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法）8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）三、学习课文16段1、师：故事要从一天讲起（出示文中65页插图）那天乌龟在地上散步，忽然它听见一群小鸟的声音。乌龟很好奇，于是乌龟和小鸟说起话来，他们都说了什么呢？请同学们自读26自然段，并用单横线勾

22、出乌龟的话，用双横线勾出小鸟话2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件26自然段3、师：乌龟的话应该读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁愿意来读一读（师：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）师生配合读，男女生分角角色读5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（伤心）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想办法帮我就好了）四、学习7自然段1、师：小鸟看到乌龟很伤心，就想了一个办法，是什么呢？指名学生读七自然段，其它学生听，并找出小鸟的办法2、指

23、名学生说小鸟的办法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解“两端”3、齐读小鸟的办法，学“想”，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描五、学习8自然段1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的乌龟心情怎样？（高兴）为什么？指名说（乌龟的愿望实现了）2、师：小鸟越飞越高，乌龟会看到什么？请孩子们小声读8自然段，并用横线勾出乌龟看到的3、指名学生说出乌龟看到的景色4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（美丽、漂亮）5、师：谁愿意来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野，蓝色的小河、小小的.房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让

24、老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，风吹过你耳边）6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？8、师：是啊！这景色太美了！这是生活在地面上的乌龟从来没有看到过的，所以乌龟（引读，生接读9、练习用“极了”“忍不住”说话乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”小鱼开心极了，忍不住极了，忍不住师：乌龟在赞叹景色的美时，还发出了“啊”的一声尖叫，到底发生了什么事？六、学习9 10自然段1、指名学生说发生了什么事？2、课件出示句子，对比读，体会感叹句乌龟从天上掉下来了。乌龟从天上掉下来了！师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什

25、么？（飞得高）3、指导朗读强调重重地（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。七、拓展师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）生：乌龟会想：早知道我当初就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在后悔，因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试，敢于创新的科学家，他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败，但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗？）生：不会。（师：在他第二次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）生：乌龟会让小鸟多用几根棍子把自己绑在上面，嘴巴不用叼着棍子

26、，这样即使说话也不会掉下来了生：乌龟可以坐飞机去看板书设计想飞的乌龟伤心-高兴（愿望实现）想飞的乌龟教学设计5一、导课上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给_讲了这个故事,_对我说谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)教师指导朗读这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小朋

27、友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？小乌龟谈想法那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。哪个小组来说说你们的办法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想

28、成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）生齐说：梦想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目冬冬的秘密放录音讲故事冬冬的秘密自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道

29、题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的梦想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）刚才好多同学都

30、用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。学生分组活动谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座互相采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想

31、知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？指名采访老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经

32、实现了呢？（祝贺您梦想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？想飞的乌龟教学设计6教学目标：知识技能：1、初读课文，了解课文内容，练习正确、流利地朗读。2、认识本课15个生字。过程方法：指导学生掌握正确、流利朗读课文的方法。情感态度和价值观：激发学生热爱祖国语言的情感。教学重难点：流利地朗读课文。课前准备：1、多媒体课件。2、识字卡片。3、录音带，乌龟、小鸟头饰。教

33、学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示乌龟图片，让学生谈谈对它的了解。（学生交流）师：乌龟的行动很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飞，那该多好啊！这节课我们就来学习想飞的乌龟。2、出示课题，学生齐读课题。3、质疑：读了课题以后，脑子里有没有小问号，你想知道些什么？（指名让学生说）4、下面请同学们带着你最想知道的问题来欣赏一段动画片。过渡：你知道什么了？（指名说）喜欢这个故事吗？刚才老师发现有的同学都看的入迷了，你们想自己来读读这个有趣的故事吗？这个故事就藏在我们书中的第73页。二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读读课文。要求：

34、（a）读准字音，画出不认识的字。（b）思考：课文讲了一件什么事？2、检查交流：a）大屏幕出示词语。w gu w n t n m n n l乌 龟 问 题 你 们 哪 里h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng很 好 方 向 让 路 高 兴k i shu h n ji o t zh ng di o xi开 水 喊 叫 体 重 掉 下k y xi n z i y ng zi可 以 现 在 样 子b）指名领读。c）同桌互读。d）去掉拼音读词语。（词语接力赛）e）检查识字读音。（开火车认读识字卡片）f）游戏。（邮递员送信）叮铃铃，叮铃铃，邮递员送信忙，送到哪里去，送到我手上

35、。2人当邮递员送“信”，拿到“信”的学生在讲台上站一排，依次读出手中“信”的内容 。例：gu 龟（乌龟）三、理解感悟过渡：现在我们把这些字宝宝送回到课文中，体会它们在课文中的用法。（一）理解课文1、听录音读课文。（边听边标出自然段序号）2、自由朗读课文。思考：a、乌龟是怎样飞到天上去的？b、乌龟为什么会掉下来？3、指名读 。说一说：乌龟掉下来会想些什么？4、请你画一画有裂纹的乌龟壳。学生画教师巡视指导。（展示画的比较好的）（二）指导朗读1、乌龟飞到天上心情怎么样？（高兴）该怎样读？2、乌龟从天上掉下来心情怎么样？（伤心）又该怎样读？3、师范读后学生齐读。4、小组内练习分角色表演。刚才大家都读得

36、特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在，小组里分角色表演，一个小朋友扮演乌龟，两个小朋友扮演小鸟，一个小朋友读旁白。（学生练习，教师巡视鼓励学生）5、请个别小组戴上头饰上台表演。过渡：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！这节课的内容我们就学完了，同学们掌握的怎样，敢不敢接受老师的检查。四、达标测评。游戏：找朋友。把拼音卡片和识字卡片分别发到学生手里，拿拼音卡片的同学站起来问：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿识字卡片的同学站起来说：“我是（例：龟），你的朋友在这里。”五、发散思维。1、这只小乌龟它还想飞，请你们为它想想办法。2、自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎

37、样来的？四人一小组讨论后指名说。总结：相信这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。六、课外兴趣作业：1、读一读，课本上78页关于乌龟的资料。2、把今天这个故事讲给爸爸妈妈或邻居的小朋友想飞的乌龟教学设计7教学目标：1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。2、学习朗读课文，进行情感渗透。3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课

38、。画：教师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？”板：课题想飞的乌龟二、初识课文。1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么？师：自己读书，你会知道的更多。3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：（1）借助拼音学习。（2）请教小老师。（3）向老师请教。（4）联系上下文认读。4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分。（从前乌龟很伤心）1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很伤心”？请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心

39、”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧！我们快走吧！我们要去一个很美的地方。巩固识字。想飞的乌龟教学设计8教学要求：1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神，养成良好的学习习惯。2、培养学生喜爱小动物，对小动物富有同情心、爱心。3、会读课文，认识15个字，会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后"等字。4、引导自由想象，大胆表述自己的

40、思想和感悟。课前准备：录音带、生字卡片、游戏、谜语教学过程：一、阅读（1）、谜语导入，揭示课题。"身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。"（设计意图："猜谜语"游戏新鲜有趣，大大调动了学生的学习积极性，学生情绪高涨，爱学爱记。）（2）、介绍有关乌龟的知识谁家里养乌龟了？你了解哪些乌龟的知识，给大家说说，好吗？（把发言权还给学生，用期待性的语言引导学生，生畅所欲言，整个课堂焕发出勃勃生机。）（3）、听读课文，你听到了什么？简笔画（画乌龟）问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？（注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的

41、习惯和语言表达能力，关注学生个体差异，听到什么就说什么，初步感知课文。（4）、多种形式读课文。以插图为单位，一部分一部分地认读。（个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读）（采用"精讲多读"的策略，引导学生随文识字。要求明确：（1）个人自由读，尝试发音，学会探究；（2）听录音读，读准字音；（3）同桌互帮互读，合作学习，读准生字；（4）当小老师读，体验成就感；（5）小组比赛读，明白合作的重要性。）（5）、自由选读，体会文意你最喜欢读哪句话？请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子？相机突破："乌龟的背上为什么有好多裂纹？

42、"（尊重学生个性，让每一个学生都有展示自己的机会，充分体现教师善于运用多种阅读方法，给足时间，让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。）（6）、师生一起表演，再现课文情境。（让孩子们演一演，把课堂变成孩子们的笑脸，变成愉快的学习，从而深入了解内容。）（7）、引导想象，发散思维。在音乐的伴奏下，师问：乌龟掉下来会想些什么？它还想飞，请你为它想想办法。（充分发挥想象，激活思维，把课文的内容向生活延伸-追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。）二、识字（1）、"摘果子"游戏，生摘读"果子"。（2）、小组合作学习。（3）、同桌互相检查，帮助读准、读会

43、生字。（4）、"小老师"抽读生字。（请没举手的同学也起来读读）（5）、指导书写。仔细观察、自主探究（引导从位置、笔画笔顺、结构来分析）（"摘果子"游戏检查生字，可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学，做到全员参与。小组合作，同桌互相检查，生生互动，互相启发。）想飞的乌龟教学设计9教学内容：北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。教学要求：通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。学习

44、本课生字词。课前准备：多媒体课件收集有关乌龟的资料生字卡片小鸟、乌龟的头饰教学时间：二课时第一课时一、创设情境，导入新课：师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。二、初读课文，认读生字：学生自由读课文要求：注意读准每个字的读音，读通课

45、文。牏诓蝗鲜兜淖郑用自己喜欢的方式解决，多读两遍。牏刍出文中的生字朋友。认读生字词。认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、开、喊、重、掉、以、现、样a、逐个认读b、游戏：我会认（卡片）c、游戏：开火车（卡片）认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地a、逐个认读b、游戏：登山夺红旗（课件出示）c、齐读词语识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。三、尝试体验、朗读课文：小组读课文：师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。学生来读自己喜欢的句子。

46、师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）师生分角色朗读：师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。小组内分角色表演。师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。请演乌龟的同学说说你掉下

47、来后，会想些什么呢？其他同学作补充。发散思维：师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。四、总结师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。第二课时一、复习引入：复习生字：生字过关（个别读）开火车读齐读游戏："我说，我对"复习词语：

48、游戏："我当小老师"齐读展示你收集的有关乌龟的资料发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？二、识记生字，学写生字。识记生字。鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？汇报情况写字：课件分别展示本课生字引导学生进行字形分析，学生评论。教师书写示范。学生模写，自评、互评。三、总结：（略）总评：1、引导自主学习基础教育课程改革纲要强调，教学过程中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜

49、欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。2、营造良好氛围在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。3、创设问题情境新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。想飞的乌龟教学设计10教学目标：1、继续学习课文， 在课文中巩固生字词语2、口语练习，培养学生想象说话，进行“有 有 还有”句式练习3、正确、有感情的朗读课文，通过情感朗读体会乌龟想飞

50、的内心情感，实现美好愿望的勇气教学重难点：1、体验乌龟的内心情感，体会乌龟想飞的美好愿望2、继续培养指导学生情感朗读教学课时：两课时第二课时一、激趣导入1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友，他是（生答乌龟）对，2、教师出示乌龟图片，你喜欢它吗？我们来和可爱的乌龟打打招呼吧！谁来叫叫他的名字（把乌龟贴在黑板上）3、这是一只怎样的乌龟？它是一只想飞的乌龟（板书课题）4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字（先写一个木头的木，再写一个眼目的目，最后写一个心字底就是想想想）5、指导学生读课题，（抽读，齐读）师说，想飞就是乌龟心里的愿望。二、初读课文，了解大意1、孩子们翻开书65页，用手指着书，听老

51、师读课文，边听边想乌龟为什么想飞上天？（要去很美丽的地方）2、谁能从文中找到答案，读一读这一句话。3、我们一起来学习第26自然段。（关书看屏幕）3、全班齐读这一句话4、孩子们觉得很美丽的地方有些什么样的风景呢？（生答）出示图片，我们来看一看很美丽的地方吧，老师读句式练习（出示句式练习）学生练习出示句式练习“乌龟想去一个很美丽的地方，那里有 ，有，还有 。指导读句子5、我们再来读一读这个词语“很美丽”，读出你的感受（学生读两遍词语）我们再读小鸟说的这句话“我们要去一个很美丽的地方。”指导学生读6、现在我们请一二组的孩子读小鸟的话，三四组的孩子读乌龟的话，老师读旁白，（再分男女生读这一部分）7、因为乌龟不会飞，去不了美丽的地方，所以他很伤心（板书）过渡：乌龟实现了想飞的愿望吗？谁想了什么办法？你来读一读，全班齐读这个段落。二、学习7自然段，全班齐读这个段落。三、品读第8自然段1、那飞上天的乌龟心情怎么样？（高兴）该怎样读？指导读句子2、“开心极了”找到句子读一读（出示课件）指导读这句话（自己读，小组比赛读，抽读）2、你什么时候开心极了？3、用你开心极了的心情读读这句话。因为乌龟在天上看见了（生答）再想像乌龟在天上看到什么？孩子们能找到书上的句子读一读吗？4、乌龟飞