雨霖铃公开课教案

1、学习必备欢迎下载雨霖铃教案【教学目标】知识目标1. 了解柳永及其词作风格；2. 了解词牌“雨霖铃” ；3. 以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和凄清意境；4. 深刻体会雨霖铃 “点染”的艺术特色。能力目标1. 在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2. 引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1. 在朗读中品味这首词的意境；2. 引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。【教学难点】1. 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2. 引导学生深刻分析这首词的艺术特色。【教学方法】诵读法；探究

2、法；点拨法。【教具准备】 PPT课件。【课时安排】一课时【教学步骤】一、新课导入“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” ，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱。“渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”这是王维与友人送别时的情景。“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 ”这是许浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的

3、泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。现在我们就来欣赏这首别离诗，感受别离诗的千种风情，它就是柳永的雨霖铃 。二词牌简介雨霖铃，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。作者在倾诉难以割舍的离愁中，同时也抒发了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然无色。通篇层层铺叙，上下阕通过衬托、点染，浑成一片。写景抒情都用白描，形容尽致。三诵读指导1聆听录音，注意读音、停顿。2选学生代表朗读，另外的学生进行评点。3. 教师指导 寒蝉凄切“凄”字要读得长，“切”字要短促，要读出

4、词的凄切情感学习必备欢迎下载 竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重、稍停，拖音（领起字） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语气， “杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断 更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字） 便纵有千种风情，更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）4再请学生试读五整体感知播放雨霖铃MTV，让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。1听了这首歌，你有什么感受？本词感情基调是怎样的？（明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。 ）2这首词的主要内容

5、是什么？（明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别）3词中哪句话最能体现这个内容呢？（明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。）六、词句鉴赏（一）分析上阕的情与景的关系，重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法。1、教师：写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难”，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上片为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。2、学生分小组讨论。3、学生自由发言，教师板书：意象：蝉、

6、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。4、教师点拨名句，深化学生理解，重点从朗读的角度分析（视学生掌握情况决定详略分析）：例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里侧重的是在酿造一种足

7、以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。例二：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”两句是实写不忍别离又不能不别的情况。 “都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。 “无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。 “留恋处，兰舟催发” ，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧

8、，难以割舍，不忍放手。例三：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。例四：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”想到从此天各一方，心情更加暗淡， 移情入景， 水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。学习必备欢迎下载5、学生深情背诵上片。（二）学习下片，重点鉴赏典型诗歌意象。1、教师引入：下片字字珠矶，句句含情，很多句子很值得我们细细品味。同样是写景但下片词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型

9、意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢？请同学们结合之前所学，讨论 3 分钟，谈谈看法。2、学生代表发言，其他同学补充。教师边板书：典型意象：酒、柳、风、月3、教师点击PPT幻灯片，出示有关诗歌意象，并点评学生发言，深化学生认识。关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。喜时杜甫说： “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（闻官兵收河南河北 ）哀时曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的感慨。短歌行）愁时李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

10、”（宣州谢眺楼饯别校书叔云）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（水调歌头 " 明月几时有）李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（声声慢）王维送别元二，说： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（送元二使安西 ）关于月： 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。“无言独上西楼, 月如钩 ,寂寞梧桐深院锁清秋. ”月是离合的象征，何况是残缺不全的月，这一“残”字，最易引起词人的愁思。琵琶行几个地方写到月：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。去来江口守空船，绕船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。关于风：古语有云： 自古逢秋悲寂寥。 秋天是特别让人伤感的季节。 晓风轻拂，

11、带来的并不是快意， 而是凉意，凄凉的感觉。杜甫登高 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ”关于柳：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”诗经·小雅·采薇“年年柳色，灞陵送别”李白忆秦娥“伤心路边杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。”施肩吾折柳枝“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”唐 " 王之涣送别“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。”张九龄折杨柳柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？“杨柳岸”在词中，则浸透着一种伤离别的凄清冷落之情。总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再

12、，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。4、学生自主朗读作品，鼓励毛遂自荐，作示范朗读。5、学生作示范朗读。七、技法探究清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。其实，点染是画家手法，有些处加点，有些处渲染。这里借来指有些处点明，有些处烘托，点明后用景物来烘托，更有意味。诗歌中的所谓“点” ，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。如：柳永雨霖铃 ：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”先点

13、明离别之情“念去去”，再用千里烟波，学习必备欢迎下载暮霭沉沉，楚天空阔，三样景物来烘托，衬出远别的离情。请同学们再在雨霖铃里再找出这样的句子，并说说这种写法的作用和效果。明确：1、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“多情自古伤离别”是“点” ，先说出离别之苦自古如此，紧接着就用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦是超越了古今所有人的。2、今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月“酒醒何处”写出了离别之苦，用杨柳岸、晓风、残月三样意象渲染了一种更加凄清的环境，来烘托在清秋节伤离别的感情，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。作用：先点明，后用景物渲染，烘托感情，使得情与景直接交融，即事言情，情

14、由景生，抒情与叙事相结合，收到情景相生的效果。九、作业布置今天我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵离别；其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身旁。假期结束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别同学们，把你最美好的别离留下来，以“别离”为题，写一篇文章。（四）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”下面我们就要进入词人想象的别后情景了。请男生一起诵读下阕，让我们感受一下别后的生活。离别总是令人神伤。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！下片紧承上片的“念”字推展开去，泛论离愁别恨， “伤离别”点明这首词

15、的主旨。再用“更那堪”翻进一层，突出当秋而悲，甚于常情。离愁别绪不断涌上心头，只能借酒消愁，但是酒醒之后又会是何种景象呢？（五）“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ”被明代词评家贺赏称这一句是“千古俊句” ，那么这句俊在哪里呢？（四人一组讨论，品读）提示：切入点：什么时候看到的景象？哪些景象？俊在：（ 1）“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。 “杨柳”、“风”、“月”这些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意义，从诗经开始，“昔我往矣，杨柳依依” ，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。天下千树万树，“长安陌上无穷树，唯有垂杨

16、管别离” （刘禹锡杨柳枝词 ），“杨柳”成了送别的象征，古人往往于黎明时分踏上征程，送别也是在这个时候，韦庄就有“惆怅晓莺残月” （荷叶杯）的诗句，因而“晓风残月”更见依依惜别之情。作者把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次团聚，言外之意无穷。（ 2）这幅画面又是出现在一个特定时刻里“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了两个世界的存在一个过去沉醉的熟悉；一个醒后对面的陌生。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”（李白诗句），更何况是在“酒醒”之后！试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，