基于小学中年级学生同伴互助的音准技巧教学策略研究

1、    基于小学中年级学生同伴互助的音准技巧教学策略研究    马敏庄摘 要 本文基于同伴互助理论，提出了将同伴互助学习贯穿于小学中年级的音准技巧教学中，让学生在相互帮助、相互学习的过程中共同分享学习成果，在观察、互动、实践的互助学习过程中不断借助音准技巧相关的理论知识与实践方法，并以此提高教师在音乐课堂音准技巧教学的效率，不仅能使学生的乐感得以提升，强化学生对音乐的审美能力，提高学生自主鉴赏水平，同时促进教师音乐教学能力的提高与发展。关键词 同伴互助 音乐教学 音准教学技巧：g623.71 ：a1音准教学在小学音乐教学中不可或缺1.1音准在音乐教学中的

2、重要性音准是衡量歌曲演唱者对歌曲把握程度的一把标尺，具备良好的音准能使歌曲演唱者更好地理解歌曲的内涵从而更精准地表达歌曲所要传递的感情，音准教学是音乐教学中不可或缺的一部分，对于可塑性较强的小学中年级学生来说，教师在对其的演唱教学中如何传授正确的音准概念以及培养良好的音准，显得格外重要。1.2音准教学过程中面临的困境然而“跑调”等音准问题又是小学中年级学生中普遍存在的问题，这些问题也时常让教师在音乐教学过程中，歌唱教学面临困境。有时无法很好地兼顾一些音准较差的学生，基于课堂教学时间有限，迫于无奈选择“放弃”他们，这仅仅扑灭学生们学习音乐的热情，同时必将影响整体的教学成果。在小学中年级音准教学过

3、程中，大部分教师按部就班地在课程教学开始前，根据教材内容进行备课，在课堂教学中机械地向学生进行传授，“发声练习学习歌曲旋律”，并对学生的歌唱技巧进行指导，这些单一的教学手段在小学音乐教学中，往往不够的。2“同伴互助”是破解音乐教学中音准问题的良方2.1“同伴互助”使学生形成学习共同体音乐本质上是一种审美活动，而以良好的音准演唱歌曲也是一种审美的表达。有感情地演唱歌曲优美旋律，能激发学生们内心真挚的情感，学生通过演唱的方式在音乐给予的舒适氛围中，更加轻松的表达自己内心的感受，学生们以“同伴互助”的方式不断互动、分享和提升，在提升音乐审美的同时，不知不觉地培养起良好地乐感，建立音准概念。2.2通过

4、“同伴互助”学习，培养学生互相帮助的习惯接受能力强并且音准较好的学生，可以发挥自身的优势，帮助落后或者音准较差的同学，避免学生“掉队”或被“边缘化”情况的发生。另外，同龄人共同学习，相对能力弱一点的学生来说，有同学相伴演唱歌曲，沉积在内心的胆怯，随着同伴的引领而减轻，使其大胆尝试跟唱。2.3通过“同伴互助”学习模式，促进学生互惠关系的建立在对学生进行合唱训练时，就需要对每一个学生进行音准的校对，也只有在确保每一个声音都能准确发声的前提下，才能进行接下来的集体和声训练。这就要求学生采取“同伴互助”的方式进行协作，為完成使合唱作品达成较高的完成度这个目标共同努力。3“同伴互助”的实证分析本文通过访

5、谈、问卷、测试等方法对音乐课堂教学中“同伴互助”的现状进行调查，找出规律、总结经验教训，形成材料进行个案总结，为研究打下基础。为了探究“同伴互助”在学生间的普及度，本文以本班学生为对象进行了调研。在被调研40名同学中，有77.5%的同学更愿意和同学分组一起学习唱歌，而22.5%的同学更愿意单独学习唱歌；而对于是否愿意和唱歌好的同学一起唱，超过一半的同学表示愿意，占比57.5%，而仅有5%的同学表示不愿意；而对于是否愿意帮助唱的差的同学，有45%的同学有强烈意愿，而20%的同学也同意对唱的差的同学提供帮助。4基于“同伴互助”的歌唱音准技巧教学策略4.1相互聆听教学策略教师可以借助“同伴互助”的方

6、式对学生进行辅助性教学，教师可以组织一些会乐器的同学，通过他们将除钢琴外的其他乐器引入课堂教学中，例如，竖笛、小提琴等，不仅丰富了课堂音准练习的渠道，同时增加了课堂的趣味性，增强学生参与和互动感，提高了学生反复训练的热情。4.2分组教学策略根据对班级同学的调研分析可以看出，绝大部分同学更愿意以分组的方式接受课堂教学，大部分同学也希望能够与音准好、演唱棒的同学一起训练。因此，教师可以对学生课堂音乐学习情况进行观察，基于不同学生的音准学习效果，将不同音准水平的学生合理分组，可以形成4-5人的音乐学习小组，其中水平较好和水平稍弱的成员比例可控制在约1：1。教师可不定期对各小组进行抽考，让小组成员共同

7、演唱一首歌曲，要求是在一首歌里，学生根据自己的演唱能力，自行分配歌曲演唱小节，让小组协力完成一首歌曲的演绎。最终可根据每个同学的特点，合理分配演唱角色，减轻一些音准基础薄弱的同学的演唱压力，让一直对自己音准及演唱能力没有信心的学生，更有兴趣唱出来。4.3充分发挥学生主观能动性的教学策略学生“同伴互助”便能很好地解放教师的双耳，“同伴互助”可以发挥学生的主管能动性，学生可以充当老师的“小耳朵”，为老师指出周围唱不准音的同学，使教师能精准快速地捕捉到这些学生的问题，有针对性地为他们的音准问题做出分析并为他们示范正确的演唱方法，及时地纠正学生使其尽快地改善，提高音准教学的效率。“同伴互助”在音乐教学上的应用不仅增加了学生的参与度，也在传统音准教学的基础上一定程度地解放了教师，增强了教师的