初中历史教学设计与反思

1、学习必备欢迎下载中学历史教学设计与反思一、教学目标学问与才能：明白遣唐使的文化沟通活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事；观看“唐长安城示意图”，明白长安城的城市布局特点，培育观看才能、想像才能；过程与方法：明白和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培育从历史材料中猎取有效信息的方法；通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理学问的方法；通过观看长安城的历史图片和课文材料，想象唐都长安城中外沟通的盛况；培育同学丰富的历史想象力和制造力；情感态度与价值观：学习鉴真、玄奘坚强的毅力和百折不回的精神；通过本课的学习，熟悉到唐朝的经济、文化对日本等国产生了庞大影

2、响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的进展，从而形成对祖国历史与文化的认同感；二、教学重点与难点学习必备欢迎下载本课的重点：把握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化沟通的进展；难点：本课头绪较多，内容较杂，地名、国名较生疏，同学把握起来有肯定困难；三、教学过程（一）教学预备阶段老师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作课件；同学：收集有关鉴真、玄奘的资料；可以上网查询，可以看书查找；（二）教学或活动过程1、导入新课出示日本和服图和唐代女俑图，让同学观看说一说“这两幅图片的异同点？这说明白什么？（目的是启动同学思维，激发同学的求知欲望，自然而然地导入新课；）2、学习

3、新课第一目：遣唐使与鉴真东渡；主要介绍唐与日本的经济、文化沟通和鉴真异域传道的情形，是本课的重点，我是这样处理的：学习必备欢迎下载（ 1）、指导同学阅读教材，解决如下问题：什么是遣唐使？遣唐使到唐朝沟通什么？对日本社会有什么影响？这三个问题答案明确，同学在阅读后能够自己解决；（ 2）、为了使同学对唐代文化对日本的影响产生感性熟悉，我又设计一道开放性问题，让同学说一说“在今日的日本，仍有哪些地方可以看出受唐代的影响？”在同学回答的基础上，老师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片，使同学在形象直观的图片中轻松突破重点；（ 3）、接着出示鉴真的画片，同学介绍鉴真的生平，老师补充；（ 4）

4、、老师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图，引导同学摸索：“鉴真盲目航东海表现了他怎样的精神？”“鉴真到日本做了哪些事？”（为了满意同学的爱好和要求，我引导同学观看教材日本唐招提寺图并介绍这幅图，使同学熟悉鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡 献；其次目 : 玄奘西行；主要介绍玄奘西行求法的情形，是本课重点；我采纳播放音乐渲染情境和讲故事的方式，使同学积极摸索，主动猎取学问；详细步骤：（1）、播放动画片西游记的片头曲，让同学说一说“这是哪部片子的主题曲？片中的主人公是谁？ ”在同学回答的基础上，老师指出西游记是部神话小说，带有肯定的夸张手法，但历史上确有玄奘西行取经的事情，只是玄奘是一个人和一匹老

5、马，而不是 3 个徒弟的；（ 2）、出示“玄奘画像”，请同学介绍玄奘的其人其事，老师补充；学习必备欢迎下载（ 3）、出示“玄奘西行路线图”的多媒体课件，老师演示其经过的地方，说明天竺地理位置，请同学摸索：观看这个路线图你有何感想？玄奘西行有哪些奉献？（ 4）、为了明白同学对前两目的把握情形，升华前两目的教学内容；我又设计一道题：“列表对比鉴真东渡与玄奘西行的异同点，从他们身上你学到了什么？”第三目 : 国际性大都会长安；主要介绍唐朝长安中外沟通的盛况城市建筑布局特点；这部分内容课标虽然没有要求，但它是唐朝中外沟通的一个缩影；为此，我采纳借助图画再现情境的方式，详细步骤：（ 1）、出示“敦煌壁画

6、中反映长安城中西域各族人”的图片、“笑入胡姬酒肆中”的图片；（老师做简要介绍）；提问“这两幅图片说明白什么？”（明白长安不仅是国内政治、经济、文化中心， 也是国际性大都市； ）（ 2）、指导同学观看长安城示意图，让同学说一说长安城分成几部分？整体布局有什么特点？为增强同学的感性熟悉，我又出示了大明宫复原图及大明宫含元殿复原图，使同学明白长安城的雄伟；（ 3）、再次出示“日本都城平城京”的示意图，让同学说一说有哪几部分构成？与长安城有什么异同？这说明白什么？（熟悉长安城建筑布局对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响；）3、课堂小结学习必备欢迎下载我请同学们说说“通过本课的学习，你最想说的一

7、句话是什么？老师在此基础进行小结；老师总结：从“贞观之治”到“开元盛世”，大唐帝国富强的经济，强大的国力，对许多国家产生了强大的吸引力，显现了开放与沟通的盛况；大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀，兼容并蓄外来文化的精华，使大唐文明更加辉煌；事实告知我们只有开放与沟通，才会进展与进步；4、课堂练习：通过对唐都长安城的学习，结合课文资料，想象唐都长安中外沟通的盛况；用30 字左右概述；（培育同学想象和概述的才能）四、教学反思本节课充分利用了现代科技手段的帮助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深同学的感性熟悉；加强了同学间学习的合作性，构建了以同学进展性学习和制造性学习为内涵的学习体系，注

8、意培育同学良好的学习品质和主动进展的学习才能，给同学充分的发散思维空间；本课内容仍可以采纳争论法，模拟展览和同学绘制唐朝的城市简图等途径来进行有益的教学探究，在今后的教学中要以培育同学才能为原就，大胆尝试不同的教学模式，引导同学进行探究学习；学习必备欢迎下载中学历史教学案例教学案例不是教案、教学设计、教学实录、教学论文，而是一个真实而典型且含有问题的大事；既有对包含有疑难问题的实际情境的描述， 也有对这一大事的反思和分析；此次征集的教学案例包含以下几个部分：1. 标题：要能反映这个教学案例的主题；2. 针对问题：这个教学案例针对的是课堂教学中的什么问题；3.案例：包括背景，即需要向读者交代故事

9、发生的有关情形，如时间、地点、人物、事情的起因等；细节或情节， 即故事发生的过程，如同学显现的问题，老师实行的措施；结果，即这种教学措施的即时成效，包括同学的反映和老师的感受等等；4.反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有肯定的看法和分析；在教学的过程中我是这样完成教学任务的:第一步：课件展现一些宗教人物：同学知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等这些在影视中常常显现的人物；要求同学判定这些人物是哪个宗教中的人物，同学基本上能辨别出来；导入今日要学习的宗教方面的内容：佛教和道教；这种学习的方式贴进同学的实际学问水平，有利于调动同学的学

10、习积极性，也有利于下一步的教学工作；学习必备欢迎下载其次步：展现与这两种宗教有关的俗语：转世投胎恶有恶报， 善有善报放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药要求同学判定这些俗语来源于哪种宗教；老师对同学的回答予以确定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要明白佛教和道教；让同学对这两种宗教的教义有一个粗浅的熟悉；不要求同学全部把握，但至少在有限的课堂中明白这两种宗教的教义；老师板书：佛教道教要求同学找出以下学问点：佛教产生于古代印度，西汉末年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教；并要求同学区分于道家学派；老师简洁

11、的介绍一下两种宗教的教义，并要求同学摸索佛教广泛传播和道教兴起的缘由；第三步：老师讲解佛教起源传奇和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国；道教的兴起与道家学派的区分；提问：佛教道教的哪些说法满意了统治者的要求？引导同学摸索在同学摸索的基础，老师小结：佛教由于宣扬生死轮回和因果报应，消磨了人们的抵抗意志，为统治阶级保护统治供应了有力的思想武器，因而广泛传播开来； 道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老；学习必备欢迎下载这不仅满意了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对一般老百姓也是一个极大的诱惑，因而得到广泛的传播；在有限的课堂里同学只能对两种宗教有一个初步的明白，不行能作更深化的学习；因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求同学完成一个小调查；第四步：要求同学实地明白一下，我们邻近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响；活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，明白宗教对人们生活的影响活动动预备：笔纸活动过程：a 以小组为单位，关溪籍同学调查东岭仙，岩泉籍同学调查包公庙，栗源籍同学调查东华仙；调查周边邻居有哪些思想受佛教道教影响；b 各小组相互沟通调查结果；c小组内分析为什么人们会受到这些宗教观念的影响学习必备欢迎下载d各小组相互沟通达成共识；教学反思：这节课的教学是一种