民间游戏在幼儿园教学中的价值与运用探讨

1、    民间游戏在幼儿园教学中的价值与运用探讨    王文江摘 要：幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，教师可根据幼儿的身心发展规律和学习特点，引入民间游戏，以丰富幼儿的生活，满足幼儿身心发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年。文章分析民间游戏在幼儿园教学中的价值，探讨民间游戏在幼儿园教学中的运用策略。关键词：民间游戏;幼儿园教育;价值;策略中图分类号：g613.7 文献标志码：a文章编号：1008-3561（2021）14-0102-02幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，教师可

2、根据幼儿的身心发展规律和学习特点，引入民间游戏，以丰富幼儿的生活，满足幼儿身心发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年。民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，其具有浓厚的区域文化气息，玩法简单易学，趣味性强，材料简便，不受人数、场地、环境限制，契合幼儿的身心发展规律和学习特点，可以丰富幼儿园教育教学内容。因此，教师可在教学中，以民间游戏为依托，设计幼儿园特色教育活动，使幼儿通过真实而有意义的活动，获得完整的经验，促进其身心全面和谐发展。本文结合教学实践分析民间游戏在幼儿园教学中的价值，探讨民间游戏在幼儿园教学中的运用策略。一、民间游戏在幼儿园教育教学中的价值民间游戏具有浓厚的生活气息

3、，风格各异。从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又很随意。一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，如利用石子或果核，按不同的图形玩“走子”游戏。民间游戏能够代代流传还因其具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒游戏，其好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都能给幼儿带来乐趣。因此，教师可将民间游戏引入幼儿园教育教学中，以解决幼儿园游戏活动场地、器材有限的问题，并让幼儿在游戏中锻炼身体，增强竞争意识，培养团队协调能力。1.民间游戏符合幼儿的身心发展规律和学习特点幼儿园阶段的幼

4、儿，其身体和心理都没有发育成熟，对事物的理解能力较低，因此，教师可将幼儿应该掌握的知识融入到民间游戏中，让教学活动变得生动、有趣，以提高幼儿的积极性与参与性，从而高效完成教学目标。教师可通过民间游戏培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。2.有利于提高幼儿的感知能力和表达能力民间游戏是人类智慧的结晶，很多民间游戏都配有儿歌、童谣，其语言、旋律都比较简单，便于幼儿记忆、吟唱，这能够提高幼儿的语言表达能力，更为胆小的幼儿提供了很好的锻炼机会，可在一定程度增强其自信心。另外，一些儿歌、童谣还包含一些生活小常识的内容，这可让幼儿在玩乐的过程中形成对世界的初步认识。3.有利

5、于培养幼儿的规则意识和团队意识俗话说得好，“无规矩不成方圆，有约束方能成才”，游戏规则是幼儿接触社会、认识社会规则的第一步。很多民间游戏都有一定的游戏规则，因此，教师可通过民间游戏帮助幼儿理解行为规则的必要性，并学习自觉遵守规则，以培养幼儿的规则意识。部分民间游戏需要幼儿相互配合、相互协作，这可让幼儿明白团队协作的重要性，有利于培养幼儿的团队意识。二、民间游戏在幼儿园教学中的运用策略1.结合幼儿实际成长需求选取合适的民间游戏内容为确保幼儿园教育教学质量，教师可以幼儿的实际成长需求为出发点，并结合幼儿的兴趣爱好，为幼儿选取适合的民间游戏内容。不同年龄阶段的幼儿适合不同类型的民间游戏，教师可征集幼

6、儿意见，让幼儿自主选择喜欢的游戏活动，或根据幼儿的兴趣爱好确定民间游戏活动内容，这样才能激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与民间游戏活动。另外，教师在选择民间游戏内容时，还要考虑当前幼儿园的教育方向，以及幼儿现阶段的实际发展需求。例如，有的幼儿缺乏协作能力，因此，教師就可选择编花篮、拔河、舞狮子等民间游戏，以培养幼儿的团队协作能力。有的幼儿表现欲较强，教师可选择击鼓传花、指星星等能够让幼儿有机会进行表演的民间游戏项目。幼儿通过参与适合自己的民间游戏活动，可积累相关的经验与体验，能在已有水平上实现更大的发展。2.运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境现在，多媒体技术广泛应用于幼儿园教育教学中，因此，教

7、师可以借助多媒体技术为幼儿收集一些介绍民间游戏或相关历史的视频资料，让幼儿通过观看视频产生强烈的游戏参与积极性，并且融入到教师所营造的民间游戏教学情境之中。例如，拔河诞生于春秋时期的楚国。楚国地处长江流域，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之无法逃脱。后来钩拒从军中流传到民间，演变为拔河比赛。幼儿了解拔河比赛的历史之后，再进行拔河比赛活动，能够感受到独特的乐趣，形成特别的游戏体验。另外，民间游戏蕴含丰富的民俗文化，教师通过多媒体的视频、图片展示，可让幼儿了解民间游戏蕴含的文化内涵，从而引

8、导幼儿继承并发扬中华传统民俗文化。教师还可利用多媒体技术积极创新传统民间游戏的活动方式，赋予其时代内涵。例如，击鼓传花是中国传统民间酒席上的一种娱乐游戏，属于酒令的一种，又称“击鼓催花”。在教学前，教师可通过多媒体为幼儿播放一段介绍“击鼓传花”历史背景的动画视频，从而让幼儿对这个民间游戏有一定的感性认知。然后再利用多媒体创新“击鼓传花”游戏形式，可以音乐代替鼓声，以电脑屏幕上隐藏在九宫格后面的表演项目激发幼儿参与的积极性。幼儿听到音乐响起，顺时针传递花，音乐停止，花传到谁的手中，谁就到电脑前点击屏幕，根据屏幕提示表演节目。音乐再响起时，继续传花，直至游戏叫停。幼儿在教师营造的情境中，体验和同伴

9、共处的乐趣，获得表现自己长处的机会，可增强幼儿的成功感，提升其自尊心和自信心。3.創新民间游戏，赋予其新玩法教师在开展民间游戏时，可为游戏项目融入自然材料，以创新其玩法，增加民间游戏的趣味性。例如，可在拔河比赛、捉迷藏等民间游戏中融入自然材料，以使游戏更加新颖，更具趣味性，从而提高幼儿的参与积极性。拔河比赛以地上两条平行的直线为河界，以将对方拉出河界为胜。在教学中，教师可以创新地在绳子的中间绑上蒲公英，让幼儿在活动中吹蒲公英，这可增加活动的趣味性。还可将自然材料融入捉迷藏游戏中。传统的捉迷藏游戏都是人找人，幼儿藏好后由同伴寻找，教师可以创新地让幼儿将野草编成的兔子、小狗等藏好，由另一组幼儿去找

10、。在此之前，幼儿不知道同伴藏的是什么玩具，因此，参与的积极性特别高。由此可见，这种创新民间游戏的教学方式，增加了整个游戏的神秘性和趣味性，有利于提升幼儿的游戏体验感。三、结语民间游戏具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。在具体教学中，教师可结合幼儿的实际成长需求选取合适的民间游戏内容，可运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境，同时，还可对民间游戏进行创新，赋予其新玩法，以充分发挥民间游戏的教学价值，从而让幼儿通过丰富的活动，实现身心全面和谐发展，度过快乐而有意义的童年。参考文献：1刘清.巧用民间游戏，提高幼儿园体育活动有效性j.知识文库，2020（01）.2徐丽珍.民间游戏在幼儿园教育活

11、动的应用j.广西教育，2019（45）.3汤俊君.利用民间游戏促进幼儿全面发展j.山西教育，2018（11）.4张朝霞.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用j.天津教育，2019（18）.discuss on the value and application of folkgames in kindergarten teachingwang wenjiang（zhuanglang no.4 kindergarten， pingliang city， gansu province， pingliang 744699， china）abstract： preschool education i

12、s an organic part of basic education， and it is the foundation stage of school education and lifelong education. therefore， teachers can introduce folk games according to the physical and mental development law and learning characteristics of children， so as to enrich children's life and meet the needs of children's physical and mental development， so as to make children have a happy and meaningful childhood. this paper analyzes the