单元分组研讨教学设计

1、单元分组研讨教学设计 一、设计思想 （）重组单元，创造性地使用教材。本单元的三篇课文分别表现了亲情、友情、乡情，如果把表现爱情和爱国情的与妻书与这三篇课文合并，可以使这个单元的情感元素更加丰富。（）采用分组研讨的教学形式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人。改变传统的逐篇讲授的教学形式，充分调动学生的自主意识和合作探究的积极性，对改变学生的学习观念、转变他们的学习方式具有积极的指导作用。（）活动充分，积累丰富。设计丰富的语文活动，力图引导学生在充分参与活动的过程中体验情感、积累知识、培养能力。二、教学设计（一）布置预习，组织学生利用课余时间完成要求学生通读我的母亲、冰

2、心：巴金这个人、故乡的榕树、与妻书等四篇课文，分课写出预习方案。预习方案必须包括如下内容：.课题、作者以及相关文学常识，主要包括个要素人作者姓名、字、号、称号。时作者所处的时代。地作者的籍贯。作作者的代表作品（如果注解中没有则查阅相关资料予以补充）。评人们对作者的评价。例如：荷塘月色，朱自清，原名自华，字佩弦，现代散文作家、学者，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，代表作品有背影、毁灭、欧游杂记等。2.积累字、词、佳句要求学生查阅工具书给生字注音并把该字及其拼音各抄写遍，生词要解释，佳句要抄写下来。3.写出感悟与赏析“感悟与赏析”包括两个内容：其一，深入体会课文表达的感情，并且联想自己相似的情感经历。其

3、二，在每篇文中找出处能很好地表达感情的词句或细节，分析它们表达了怎样的感情，说说作者运用这样的词句或细节在表达感情上有什么好处，分析得越具体越好，切忌空发议论。4.完成指定的课后练习（）我的母亲课后练习三。（）冰心：巴金这个人课后练习一、二。（）故乡的榕树课后练习二、三。（）与妻书课后练习第四题。（二）分组研讨把学生分为四个研讨小组，每个组深入研究一篇课文，具体完成以下五项任务：全面概括课文表达的感情，分析得越具体越好。在每篇文中找出能很好地表达感情的词句和细节，体会它们所表达的感情，具体分析作者运用这样的词句和细节在表达感情方面的妙处。要求逐条分析，不能笼统而言。相互讨论，并查阅相关资料解答

4、课后练习。制作演讲用的多媒体演示文稿，准备发言交流。全组排练一首经过大家讨论确定的能表达本课情感的歌曲。例如：我的母亲（亲情）懂你冰心：巴金这个人（友情）朋友故乡的榕树（乡情）梦回故乡与妻书（夫妻情、爱国情）十五的月亮、你好吗如果不愿唱歌的小组也可以精选段落进行配乐朗诵。（三）研讨成果展示展示过程分以下三个环节：（）演讲。各组选派发言人登台演讲，同时播放课件，展示本小组的研究成果。（）唱歌或者朗诵。全组齐唱选好的歌曲，可以用乐器伴奏，还可以用卡拉OK带伴唱，也可以清唱。不愿唱歌的小组可以配乐朗诵本组研讨的课文中最精彩的段落。（）质疑辩论。由其他三组分别向发言组提问，他们可以提出自己在预习该篇课

5、文的过程中碰到的问题，也可以针对发言人的演讲进行质疑，还可以从发言小组研讨的课文中发掘其他的问题，每个组可以提两个问题，这些问题可以由发言人回答，也可以由发言组的其他成员回答，还可让发言组经过讨论后回答。学生答不上来的问题，老师及时加以点拨。（四）作文训练（）布置作文训练题，交代本次作文训练的目的和具体的评价标准。学生自学“点击链接”中的字字句句总关情完成下面的作文：“感人心者，莫先乎情”，优美的散文往往以情感人。见过的人、经历的事、用过的物品、看过的风景往往在不经意间触动我们的心弦，在我们年轻的情感深处泛起阵阵涟漪，请你以“情”为话题，精选几个让你心动的片段写一篇抒情散文。你可以记人，表达自

6、己对这个人的感情；也可以叙事，通过几件事情来表达自己的感情；还可以状物，把特别的感情倾注到特别的物件中去；亦可以写景，把独特的感情融注到景物中去。训练目的：通过具体的人、事、物来抒发感情。有意识地锤炼语言，写出饱含情意的词句。评价标准：符合文体要求。感情真挚。要求作文中所写的内容有真实情感，行文中流露的情感要给人以真实感，不能给人以虚假的感觉。少平淡叙述，多描写，内容具体（叙事清楚，细节突出，景物描写对象具体。）形象鲜明（人物个性鲜明，事物特征清晰，景物特点明显。）有个能很好地表情达意的词语或者句子。（）组织作文评价、修改。具体评价过程包括以下五个环节：第一个环节，自评、互评。学生写完作文之后

7、，根据上面的评价标准进行自我评价。然后将班内学生分为若干评价小组，指导学生以小组为单位，依据上面的评价标准进行互评，并根据评价标准中的项目逐项定“星”，每个项目一颗星，只要达到基本要求，即可给一颗星，最后根据星的数量确定该篇作文的等级。作文分优、良、中三个等级，颗星为优，颗星为良，颗星为中，颗星以下的作文则需注上“加油”字样，然后写出评语和修改建议。在小组交流的基础上，推荐出具有代表性的三类作文：文质俱佳的成功之作、某方面成功的一枝独秀之作和问题比较多之作，作品数量视具体情况而定。第二个环节，佳作欣赏。先由学生代表宣读推荐的成功作文或者作文片段，并陈述推荐理由。然后，自由发言，进行集体评议。评议既要分析文章的成功之处，还要针对存在的问题提出修改建议。教师适时激励，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，鼓励质疑和争鸣。第三个环节，出谋划策。针对问题比较多的典型作文，教师组织学生进行集体修改。修改的基本要求是：集思广益，共同提高。在互帮互学的氛围中，既让作文失败的学生心悦诚服地纠正不足，又使全班学生都能有所收获。第四个环节，教师点评。教师先根据自己浏览和观察情况，对本次作文作简要总结，既要充分肯定作文成功方面