第三部分 专题15 文学类文本阅读·小说阅读 第3讲 理清小说脉络

1、专题十五文学类文本阅读专题十五文学类文本阅读小说小说阅读阅读第第3讲理清小说脉络，突破情节题讲理清小说脉络，突破情节题现代文阅读现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第三部分第三部分返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。把握好故事情情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节的题型有节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节的题型有3种：种：情节梳理、情节技法、情节作用。情节梳理、情节技法、

2、情节作用。栏目导航题型一情节梳理题型一情节梳理题型二题型二 情节手法情节手法题型三题型三 情节作用情节作用随随 堂堂 巩巩 固固返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、怎么读一、怎么读先题后文有目标，始终带着三关注先题后文有目标，始终带着三关注 一、什么是情节梳理一、什么是情节梳理“情节概括情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这种试题

3、分为明考型梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型和暗考型(题题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。两种。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 相关知识相关知识 小说情节的基本结构模式小说情节的基本结构模式返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节梳理二、怎样考情节梳理类型类型审题定向审题定向题干示例题干示例明明考考型型这类题目的题干中往往有这类题目的题干中往往有“概概括括”“”“梳理梳理”等作答动词

4、和等作答动词和“情情节节”“”“脉络脉络”等表答题方向的名等表答题方向的名词。词。(1)(重庆卷重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂请围绕主人公贝尔蒂梳理梳理文章的基本文章的基本情节情节。(枪口下的人枪口下的人格格)(2)(安徽卷安徽卷)请用简明的语言请用简明的语言梳理梳理这篇这篇小说的小说的脉络脉络。(巴尔塔萨的一个奇巴尔塔萨的一个奇特的下午特的下午)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类型类型审题定向审题定向题干示例题干示例暗暗考考型型即题干不是明确要求概括或梳理情即题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、

5、情感变化等。理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。题，只是答题方向不同。(安徽卷安徽卷)请用简洁的文字请用简洁的文字写出写出小说中小说中小格对达子的小格对达子的态度的变化过程态度的变化过程。(蓑衣蓑衣)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节梳理三、怎样答情节梳理对小说情节梳理的考查，主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注对小说情节梳理的考查，主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。意小说的整体构思、贯

6、串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方具体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。法。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类型类型解题方略解题方略暗暗考考型型4细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。如上面物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行

7、提炼、概括。如上面表格列举的表格列举的2015年安徽高考题小格对达子的态度变化过程：抵触年安徽高考题小格对达子的态度变化过程：抵触感动感动欣欣赏。赏。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 答题步骤答题步骤 情节梳理题答题三步骤情节梳理题答题三步骤第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。型，从而确定答题的方向。第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用

8、场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。结构。第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔

9、蒂自豪不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴

10、跳如迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。块砸死这个德国佬。”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。谢谢。”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文贝尔蒂呵斥道：贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽

11、子手，收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一

12、会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。是贝尔蒂。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。说着，径直走过贝尔蒂的面前。贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟

13、是一件令人高兴的事，他从心底贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了俘虏我的人就是他，给我毙了他。他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：就在这千钧一发之

14、际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。霍夫曼一下子语无伦次起来：霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？吗？”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 答案答案贝尔蒂俘敌贝尔蒂俘敌(开端开端)

15、贝尔蒂护俘贝尔蒂护俘(发展发展)贝尔蒂被俘贝尔蒂被俘(发展发展)贝尔蒂脱险贝尔蒂脱险(高高潮潮)贝尔蒂赴死贝尔蒂赴死(结局结局)。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 解题指导解题指导 第一步：审题干，明方向第一步：审题干，明方向题干中题干中“梳理梳理”“”“基本情节基本情节”显示出这是一道显示出这是一道“明考型明考型”的情节题，答题时应的情节题，答题时应重在概括情节的各个主要环节。重在概括情节的各个主要环节。第二步：依内容，理层次第二步：依内容，理层次根据小说内容，可以按照小说的根据小说内容，可以按照小说的“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”这个思路划分段这个思路

16、划分段落，理清层次。文章前落，理清层次。文章前段写的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，这是故事的开端；段写的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，这是故事的开端；至至段段写贝尔蒂保护霍夫曼，写贝尔蒂保护霍夫曼，、段写贝尔蒂等人被俘虏，这是故事的发展；段写贝尔蒂等人被俘虏，这是故事的发展；至至段段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，这是故事的高潮；写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，这是故事的高潮；段至最后，写贝尔蒂为段至最后，写贝尔蒂为救迈尔勇敢赴死，这是故事的结局。救迈尔勇敢赴死，这是故事的结局。第三步：巧概括，规范答第三步：巧概括，规范答文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求“围绕主人公

17、贝尔蒂梳理围绕主人公贝尔蒂梳理”，故可，故可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。根据贝尔蒂的行为情况组织答案。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、什么是情节手法一、什么是情节手法“情节手法情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是

18、指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。题型二情节手法题型二情节手法返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(一一)情节叙述手法情节叙述手法1叙述人称和叙述视角叙述人称和叙述视角类别类别特点特点第一人称第一人称(有限视有限视角角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角有限视角”一样一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。读者

19、的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。性和亲切感，便于感情交流。第三人称第三人称(全知视全知视角角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。人物在不同地点同时发生的事情。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文2叙述方式叙述方式类别

20、类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序来写。的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。制造悬念，引人入胜。插叙插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事

21、件写。插叙入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容情节更完整，结构更严密，内容更充实。更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。化文章主题。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类别类别释义释义特点特点补叙补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交段话对前边说的人或事做一些补充的交代，

22、补充另一件与之有关的事件，使事代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整若无补叙，就会影响故事的完整性。性。平叙平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为常是先叙一件，再叙一件，常称为“花花开两朵

23、，各表一枝开两朵，各表一枝”，因此又叫作分，因此又叫作分叙。叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。龙去脉。(2)拓展作品容量。拓展作品容量。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(二二)情节安排技巧情节安排技巧手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释悬念悬念指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破

24、，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。引读者，引人入胜。抑扬抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。性。照应照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。凑。伏笔伏笔指作者对将要在作品中

25、出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释对比对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托衬托指描绘某一事物来

26、表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合巧合”，某，某种意料之外的反转，或者是形成

27、人物性格的种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常收。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释线索线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅

28、读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现体现“人物出场、时空变人物出场、时空变化、事件演变化、事件演变”的词语等的词语等)。小说线索安排的作用小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。小说的明线与暗线小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述明线：就是由人物活动或事件发展所直接

29、呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节手法二、怎样考情节手法返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节

30、手法三、怎样答情节手法情节手法题规范答题三步骤情节手法题规范答题三步骤返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双

31、鞋了。她的表情突然变得严肃起来。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃拃了了拃拃，心中不免吃惊，天哪，那个，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她了，把

32、鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文“合适吗？合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。那个人问她哪里疼。“我心疼。我心疼。”那个人就笑了，说：那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！那我给你揉揉

33、吧！”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。脸，脸还火辣辣的。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当子里说的是

34、什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别

35、人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！妈，我是舍不得离开您！”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人

36、念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去，她约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去，她不让。不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上鞋就是

37、你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。一下。那个人说再见

38、时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人

39、，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文后记：后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了

40、。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。不起她。(有删改有删改)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文小说以小说以“鞋鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。答案答案(从环境和主旨方面思考作用从环境和主旨方面思考作用)做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既做鞋是当

41、时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；有生活气息，又有时代特点；(从情节安排方面思考作用从情节安排方面思考作用)以鞋为线索，可以使故以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；事情节更集中、紧凑；(从人物塑造方面思考作用从人物塑造方面思考作用)鞋是情感的寄托物，有助于主鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。人公内在情感与深层心理的发掘与表现。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 解题指导解题指导 第一步：审题干，明题型由题干第一步：审题干，明题型由题干“小说以小说以鞋鞋为中心叙事写人为中心叙事写人”可知，可知， 本题考查分析小说的结

42、构技法的能力。本题考查分析小说的结构技法的能力。第二步：定角度，找对应第二步：定角度，找对应思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点从人物塑造从人物塑造方面思考方面思考本文本文“鞋鞋”对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助都是借助“鞋鞋”完成的；想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出完成的；想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。透露出向往爱情的守

43、明复杂而甜蜜的心理。从情节安排从情节安排方面思考方面思考小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以感和内心世界得以展现，所以“鞋鞋”是文章的线索。是文章的线索。从环境和主从环境和主旨方面思考旨方面思考文中文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境，也暗示了文章的主旨。特点蕴含

44、的时代环境，也暗示了文章的主旨。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、什么是情节作用一、什么是情节作用 情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。分析情节情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用就是情节作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它包括两种情形：分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现包括两种情形：分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节的情节的作用。分析情

45、节“作用作用”，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法(或或“构思技巧构思技巧”)结合在一起考查。结合在一起考查。题型三情节作用题型三情节作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 相关知识相关知识 明确小说各种情节的作用明确小说各种情节的作用(1)开头的类型及作用开头的类型及作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(2)中间情节的作用中间情节的作用返回导航第三部分现

46、代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文(3)结尾的类型及作用结尾的类型及作用类型类型作用作用出人意料的出人意料的结尾结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的令人伤感的悲剧结尾悲剧结尾主题上，能更好地深化主题。主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思考。结局令人感动，令人回味，引人思考。返回

47、导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文类型类型作用作用令人喜悦的令人喜悦的大团圆结尾大团圆结尾从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。美的追求，容易引起读者的共

48、鸣。戛然而止的戛然而止的结尾结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。留下空白，给读者留有无穷回味的余地。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、怎样考情节作用二、怎样考情节作用返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文三、怎样答情节作用三、怎样答情节作用小说情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，交小说情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，交代或突出环境，给读者以某种感受；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、代或突出环境，给读者以某

49、种感受；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推断情节发展等。埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推断情节发展等。因此，解答情节作用类题目就可以从以下因此，解答情节作用类题目就可以从以下2大方面、大方面、5个角度思考：个角度思考：内内容容方方面面对环境的作用对环境的作用交代交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用对人物的作用塑造人物塑造人物形象，表现人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物性格或精神，刻画人物心理，使心理，使人物形象更加丰满等。人物形象更加丰满等。对主题的作用对主题的作用揭示揭示/ /表达表达/ /寄

50、托寄托/暗示暗示主题，深化主题，深化主题，突出主题，突出主题，丰富主题，丰富主题等。主题等。对读者感受的作用对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构方面结构方面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫应、悬念、伏笔、铺垫)返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴

51、赏阅读第1轮 语文 答题步骤答题步骤 情节作用题答题两步骤情节作用题答题两步骤第一步：通读全文，确定位置。第一步：通读全文，确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。第二步：确定角度，找出对应。第二步：确定角度，找出对应。解答解答“情节作用情节作用”题需要从上面所讲的内容方面题需要从上面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者环境、人物、主题、读者)和和结构方面思考，从文中找出对应内容分析。结构方面思考，从文中找出对应内容分析。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现

52、代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声位继父一声“爸爸爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。部落里的人都这样叫他。“给，

53、小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：说：“我不怕，你能打，我也能打。我不怕，你能打，我也能打。”“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。咕嘟地喝起来。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和这天早晨，我起得

54、比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。部落人都服气的猎手。我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野望，桦树林里有什么

55、的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间

56、，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉

57、沉的。“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝子拿回来，让大家尝尝鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝明天，我会拿鹿腰子让你尝的。的。”返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追第二天，

58、天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，

59、它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。使命。猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家声，滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。伙，甘心让它咬去一块肉

60、。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。返回导航第三部分现代文阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上