[教育学]4一类课程立项评审、年度检查指标体系

1、石河子大学一类课程评审立项指标体系（试行）一级 指标二级 指标观测点a级标准c级标准满 分实际 得分教学队伍(20分1-1质 （8分）职称结构高、中、初级职称人数协调， 且高级职称比例$50%高、中、初级职称人数基本 协调且高级职称比例$30%1.0年龄结构年龄老、中、青比例适当，学 术、教学梯队情况良好，且高 级职称平均年龄w45岁年龄老、中、青比例基本适 当，梯队建设有规划1.0学历结构*青年教师（w35岁）硕士以上 学历所占比例$80%青年教师（w35岁）硕士以 上学历所占比例n60%1.0学缘结构非本校毕业的教师人数占本 课程组教师人数比例350%非本校毕业的教师人数占本 课程组教师人

2、数比例$30%1.0主讲教师*主讲教师工作负责，为人师 表，师德好，教学能力强；批 改作业认真及时，定期辅导答 疑；教授、副教授均为本科生 授课；课程负责人近=年主讲 此门课程不少于两轮主讲教师工作负责，为人师 表，师德好，教学能力强； 批改作业认真及时，定期辅 导答疑；教授、副教授为本 科生授课率290%；课程负 责人近三年主讲此门课程不 少于两轮2.0青年教师 培养有科学合理的培养计划，措施 落实，效果显著有合理的培养计划，措施能 够落实，有一定效果2.01-2 教学 研究 与教 学改 革（12 分）参加教改项 目教师人数 比例近三年，参加教改项目教师人 数比例250%近三年，参加教改项目

3、教师 人数比例240%2.0教育教学研 究论文哀近三年，在公开出版刊物上发 表论文年人均0.5篇以上近三年，在公开出版刊物上发 表论文年人均0.3篇以上3.0学术论文近三年，年人均基础课和技术 基础课0.5；专业课2 0. 8（论文系国内外公开发表）近三年屮，年人均基础课和技 术基础课30.4；专业课20. 6（论文系国内外公开发表）1.0参加科研人 数比例近三年，基础课和技术基础课no. 4；专业课20.7近三年，基础课和技术基础 课20. 2；专业课20.51.0开课能力讲师以上教师开2门以上课 程人数占课程组教师人数比 例 $100%本课程组中级以上教师具有 开出其他相关课程的能力1.0

4、教研活动能经常性开展教研活动，教研 活动有计划有记录有总结（质 量工程fi志本），教研活动推 动了教学改革，取得了明显成 效。指导青年教师履行教师规 范、掌握教学规律，提高了青 年教师教学效果能经常性开展教研活动，教 研活动有计划有记录有总结 （质量工程日志本），教研活 动推动了教学改革，取得了 一定成效。4.0一级 指标二级 指标观测点a级标准c级标准满 分实际 得分教学 条件（18 分）2-1教材及相关资料(8知教材及参考 书选用优秀教材（含国家优秀教 材、国外髙水平原版教材、国 家规划教材或有高水平的自 编教材）380%；有配套的辅助 教材及参考书，反映地方特色 的口编教材或讲义，或参编

5、全 国通用教材选用优秀教材（含国家优秀教 材、国外高水平原版教材或 有高水平的自编教材）2 60%；有适用的自编讲义2.0教材规划及实施重视教材建设，有很好的规 划，获国家、部委、市、校级 重点教材立项支持，实施情况 良好教材建设有规划，并能逐步 实施，规划教材按期出版2.0教学文件与 教学资料*教学大纲、教学进度表齐全， 教师明确教学要求，课件、习 题集、讲义、试题库、案例等 教学资料丰富，并为学生提供 了有效的文献资料教学大纲，教学进度表齐全， 教师明确教学要求，教学资 料完备，并为学生提供了有 效的文献资料4.02-2实践教学条件(10知实验教学环 境及师资配制情况实践教学环境和设备能够

6、很 好地满足教学要求；任课教师 与实验教学人员配备合理，能 定期开展教研活动，各实验教 学环节完成情况良好实践教学环境和设备能够满 足教学要求；任课教师与实 验教学人员能定期开展教研 活动，完成实验教学情况良 好4.0实验开出 率、质量及 实践教学坏 境的开放性能够开出大纲要求的全部实 验，质量居同类院校前列，实 施了开放式教学能够开出大纲要求的全部实 验，质量较好3.0实验教材教 学文件与资 料有完整、系统、能反映培养能 力的实验教材、实验指导书， 能开出高水平的选作实验实验教材、实验指导书等配 套教材齐全3.0一级 指标二级 指标观测点a级标准c级标准满 分实际 得分教学过程(42和*3-

7、1课程内容知教学内容*按教学人纲和课程要求组织教 学，内容充实，能反映学科前 沿知识，及时更新课程内容， 融知识传授、能力培养、素质 教育于体课程体系和教学内容改革有 计划，有措施，课程内容充 实8.0综合性、设计性实验比例m 80%,注重利用科研成果更新 实验教学内容，效果良好，能 进行开放式教学，受到学生欢 迎综合性、设计性实验比例m60%,能进行开放式教学4.0课程组织 与安排理论联系实际，课内课外结合； 鼓励开展相关实习、社会调查 或其他的实践活动，成效显著理论联系实际，课内课外结 合；鼓励开展相关实习、社 会调查或其他的实践活动， 有一定成效8.0*3-2教学方法(14炉教学方法 的

8、使用能采用恰当形式实现师生互 动，采用启发式、讨论式、研 究式等教学方法，有效调动学 生学习积极性。培养学生发现 问题、分析问题和解决问题的 能力，在某一教学环节改革中， 效果显著枳极探索并开展教学方法改 革，认真抓好每一个教学环 节，有利于学生能力培养5.0考试改革对考试内容、方式、方法积极 进行改革，对促进教学质量提 高取得一定效果，受到学生和 教学管理部门欢迎积极探索考试内容、方式、 方法改革，并逐步实施，对 促进教学起到较好作用5.0考试环节做到考教分离，期末考试分a、 b卷，试题质量髙，充分反映 学生对知识的掌握程度（建议 网上上传模拟试卷或学生自测 试题）期末考试分a、b卷，考题

9、符合教学大纲要求（建议网 上上传模拟试卷或学生自 测试题）2.0第二课堂 的组织指导开出该课程的系列讲座，积极 组织指导学生课外学习和科技 活动，培养学生实践动手能力对本课程学习开出辅导讲 座，根据要求组织指导学生 课外学习和科技、社会实践 活动2.03-3 教学 手段（8 分）现代教育 技术的应用能灵活运用各类教具，科学合 理使用现代教育技术手段，在 激发学生学习兴趣和提高教学 效果方血取得实效；课件制作 精细，参与多媒体课件大赛传统教学手段与现代教育技 术有机结合，在激发学生学 习兴趣和提高教学效果方面 取得一定成效；8.0一级 指标二级 指标观测点a级标准c级标准满分实际 得分（10 分

10、）4-1 后续 评价 及改 革成果（4 分）后续课程评 价多数学生能掌握基木知识，有 一定灵活应用能力多数学生能掌握基本知识1.0毕业班学生 反映学到了基本知识及分析问题 的方法，提高了解决问题的能 力，多数教师管教管学，教书 育人讲课清楚，掌握了基本知 识，具备了一定能力1.0教学成果近三年有二分之的教师获 得校级以上教学成果奖近三年有三分之一的教师 获得校级以上教学成果奖2.04-2 学生、 同行 及专 家评 价（6分）学生评价学生对教师的课堂教学进行 评价，效果优学生对教师的课堂教学进 行评价，效果良好2.0同行评价同行对教师的业务水平进行 评价，效果优同行对教师的业务水平进 行评价，效

11、果良好2.0专家评价专家对教师的教学进行综合 评价，效果优专家对教师的教学进行综 合评价，效果良好2.0网站 建设 （10 分）5-1网站 建设 成效（10 分）课程网站、 信息量及应 用成效课程网站初具规模，网站信息 量大，能满足本课程的教学需 要，在师生互动教学屮发挥了 良好作用课程网站初具规模，在教 学屮发挥了一定作用10.0总分100备注：*指标为重点评审指标。达到a级标准该项可获得满分，达到c级标進该项可获得满分的50%,达到a、c级之间该项可获得满分的60 90%。石河子大学精品课程评审立项指标体系（试行）_级 指标二级指标主要 观测点评估标准满分实际 得分教学 队伍 （20知*1

12、-1课程 负责人与 主讲教师（7分）学术水平、教学 水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学 能力强、经验丰富，教学特色鲜明（近五年，主持 省部级科研课题1项以上，主持校级以上教改课题1 项以上，公开发表科研论文3篇以上，公开发表教 研论文1篇以上）。课程负责人具有教授职称，近三 年主讲此门课程不少于两轮；主讲教师具有中级及 以上职称；教授、副教授均为本科生授课。7分1-2教学 队伍结构 及整体素 质（5分）职称结构高、中、初级职称人数协调，且高级职称比例260%5分年龄结构年龄老、中、青比例适当，学术、教学梯队情况良 好，且高职平均年龄w45岁。学缘结构非本校毕业的教师人数

13、占本课程组教师人数比例n60%*知识结构与综 合素质教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；知 识结构合理，硕士学位以上教师所占比例$60%；老、 中、青教师呈合理的梯队；根据课程需要合理配备 辅导教师和教辅人员。中青年教师 培养屮青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。1-3教学 研究与教 学改革（8分）教研及教改 活动能经常性地开展教学研究活动，有计划，有活动记 录（质量工程日志本），有总结，教研活动推动了教 学改革，成效显著。指导青年教师履行教师规范、 掌握教学规律，提高教学效果。8分参加教学改革 人数比例近五年,参加教学改革人数比例260%教改项目及 教学成果教学思想活跃，教学改

14、革有创意，成果显著。近五 年课程组完成省部级及以上教改项目或校级重点项 fi 21项；或获得省部级及以上教学成果奖励（或校 级一等奖）三1项。*教育教学研究 论文发表近五年，课程组发表教育教学研究论文10篇以上（含 10篇），其中在核心期刊发表高质量教改教研论文2 篇以上（含2篇）。二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教学 内 容 （16 分）*2-1 课 程内容（10 分）课程内容设计*教学大纲能够反映该课程对学生知识、能力、素质 培养的要求，指导思想明确，能准确定位课程在人 才培养计划中的地位;强调对学生分析问题和解决 问题能力的培养。10分理论课程内容的基础性与先进性，经典与现代的

15、关 系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及 时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。实验课程（含独立设置的实验课）设计性、综合性 实验达80%以上，实验开出率为100%,内容的技术 性、综合性和探索性的关系处理得当。能有效培养 学生的实践能力和创新能力。2-2教学 内容组 织（6分）教学内容组织与 安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力 培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会 调查或其他的实践活动，成效显著。6分教学 条 件 （16 分）3-1教材 及相关资 料（3分）教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版 教材或高水平的自编教材）$90%以上；或

16、有高水 平的具有地区特色的自编教材。实验教材配套齐 全，满足教学需要。3分文献资料的配套课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的自 主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；配备 了丰富的与课程教学有关的文献资料，并能及时更 新、充实，满足教学需要。3-2实践 教学环境 （5分）实践教学环境的 先进性实践教学环境和设备能够满足教学需要；对安排实 践教学环节的，有稳定的教学基地（或场地）和充 足、先进的教学设施；对实验教学要求必做实验开 出率达到100%,并具有开设高水平选作实验的现 代实验设备与实验技术，设备完好率95%05分实践教学环境的 开放性及管理文 件实施了开放式教学；学生可自由选择教

17、学内容和时 间，因材施教和个性化培养效果明显，管理文件齐 备。_级 指标二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教学条件（16分）3-3网络 教学环 境（3分）网络资源建设， 网络教学硬件环 境和软件环境网络教学资源已经初具规模，并能够经常保持更 新；具备运行机制良好的硬件环境；教学大纲、cai 课件、习题、教学日历等已上网。网上运行情况良 好，能满足本课程的教学需要，在师生互动教学屮 发挥了良好作用。3分3-4教学 管理环 境（5分）课程建设规划课程建设规划合理、可行，课程负责人能够带领课 程组成员开展课程建设工作，且取得明显成效。5分教学档案的完备 性教学大纲、教学日历、教案齐全、规范，

18、符合大纲 要求，反映授课特色；教学工作计划、总结、试卷 分析、教学活动记录等资料齐全、规范；建立了必 要的试题库、试卷库。教学基本制度及 执行情况试讲、听课、教学检查、教学研讨、教学大纲、教 学计划制定、教材选用等教学活动，以及备课、讲 课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学 环节的有关制度健全、规范，执行严格，落实到位。教学 方法 与手 段（16分）*4-1 教 学方法 （10 分）教学方法的使用能釆用恰当形式实现师生互动，运用讨论式、研究 式、参与式等教学方法，启迪学生思考，有效地调 动学生的学习积极性。实践教学方法得当，在培养 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已 有显著成

19、效。10分考试方法改革积极进行考试改革，能根据课程的特点灵活运用多 种方法进行考核，注重对学生知识运用能力的考 察。实践教学环节的考核对促进学生动手能力、综 合应用能力以及创新能力培养成效显著。试题库建 设完备。考试环节做到考教分离，期末组卷分a、b卷，试题质量高， 符合大纲要求，试卷分析客观，能充分反映学生学 习情况。（建议网上上传模拟试卷或学生自测试题）第二课堂的组织 指导开出该课程的系列讲座，枳极组织指导学生课外学 习和科技活动，培养学生动手实践能力。4-2教学 手段（6分）现代教育技术的 应用能根据课程特点，研究现代教学方法，科学合理地 运用现代教育技术手段，并与传统教学手段有机结 合

20、，以最佳方式教学，在激发学生学习兴趣和提高 教学效果方面取得实效；积极参与校级、国家级多 媒体课件比赛，取得较好成绩。6分二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教学 效 果 （12 分）*5-1同行评价（3分）校内外专家评 价和声誉证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉。3分*5-2学生评教（4分）学生评价意见学生评价原始材料真实可靠，结果优良、应有 学校教务处出具的近三年的学生评教数据的佐 证材料。4分5-3录像资 料评价（5分）课堂实录仪态端庄、声咅淸晰、富有教学激情；课堂教 学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果 好。5分特色、政策支持、 辐射共享及网站建设（20分）专家依据201

21、0年度精品课程申报表所报特色及创新点打分5分所在学院支持鼓励精品课程建设的政策措施得力3分辐射共亨措施得力，未来建设计划可行4分课程网站整体界面较好，网站信息量大，教学资源丰富，课程网 站在教学中应用效果好8分总分100分备注：1根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。 *指标为重点评审指标。石河子大学一类课程年度检查指标体系（试行）_级指标二级指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 队 伍（15 分）课程负责人 和主讲教师教师风范 教学水平 学术水平课程负责人与主讲教师治学严谨、为人师表，负责 人有团结协作精神和组织协调能力，能对课程质量 把关；本年度负责人发表教学论文31

22、篇，科研论 文$1篇；学生评价良好以上，督导组评价良好以 上；6分教学队伍结 构及整体素 质团队精神 队伍结构 青年教师培养教学任务分配合理，有分工协作；职称结构、年龄 结构、学缘结构、学历结构合理；有教师培养计划， 措施和效果较好；本年度课程组教师的学历、职称 有所提高。4分教师教学改 革与教学研 究教研活动 教改成果 教学成果经常开展教学研究活动，本年度每学期集体研究教 学工作$8次，有记录（质量工程日志本）； 本年度获校级以上教学成果奖人数21人次； 主讲教师木年度人均发表教学研究论文20.5；主 讲教师本年度获校级优秀教师及以上奖励21人 次5分教 学 过 程（40 分）课程内容课程内

23、容设计 教学内容安排教学内容符合课程定位，理论与实践、传统与创新、 基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当； 教学内容新颖，信息量大，有配套的辅导或课外阅 读材料；把教改成果或学科发展新成果引入教学； 各教学环节安排合理，与相关课程内容关系处理得当； 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育 于一体；课内课外结合。15分教学方法多种教学方法 的使用和考试 方法改革教学方法与教学内容相适应；灵活运用启发式、讨论式等多样化的教学方法，启 迪学生思维与智慧，激发学生的潜能；注重因材施教，重视学生能力培养；进行考试方法改革，注重对学生知识运用能力的考 核。10分教学手段运用多种教学 手段，实现教

24、学 效果的优化自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平 的适用课件，在教学中取得明显效果；开展了网络教学试点，有课件、习题、答疑等在网 上运行；发挥教师的主导作用，运用多种教学手段 组织教学。10分实践教学 内容实验开出率；设 计性、综合性实 验比例；实践教 学效果开出实验数量、质量符合课程教学要求；综合性、设计性实验开出率90%以上；进行了开放 实验室，效果明显。5_级指标二级指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 条 件（20 分）教学文件教学大纲，实验 大纲，教案，教 学日历，试卷，教学大纲、教案、教学h历规范；本年度的习题集、 试卷（建议网上上传模拟试卷或学生自测试题）、 试题库、

25、实验教学大纲、指导书、课程设计（论文） 等教学档案管理规范，保存完整。10分教材及相关 资料教材建设与选 用重视教材建设，获国家、部委、市、校级教材立项 支持，编写了或再版了高质量教材，且教学效果良 好；选用学科公认的国家优秀教材；实验教材配套及其他教学参考资料齐全配套，内容 先进，满足教学需要。6分实践教学 条件实践教学环境 的先进性与开 放性实践教学环境和设备能够满足教学要求；开设了部 分选作实验，进行了开放实验室试点。4分教 学 效 果（15 分）专家评价督导组评价 学院评价被校、院督导组评为优良的教师比例270%；5分学生评教学生评价意见80%以上的教师评教结果为优秀。4分考核与成绩试

26、题质量与考 试改革；学生成 绩考核方法符合课程特点；试题符合教学大纲要求； 实行了集体命题，统一阅卷；试题有合理的难度和 区分度；学生成绩基本成正态分布。6分建设 实效（10 分）一年来建设成效显著，课程网站更新率高，能较好的满足本课程教学的需要。10分总分100分指标说明：1、本验收指标参照国家精品课程评审指标体系，结合我校冃前一类课程建设实际 制定。以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：教学内容 与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参 与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教

27、学并重，重视在 实践教学屮培养学生的实践能力和创新能力。2、木验收指标仅考察一类课程年度建设期间取得的成果。石河子大学精品课程年度检查指标体系（试行）_级指标二级指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 队 伍（15 分）课程负责 人教师风范； 教学水平； 学术水平有团结协作精神和组织协调能力，治学严谨、为 人师表，能对课程质量把关；本年度发表的教学论文$1篇，科研论文$1篇； 本年度学生评价分数优良，督导组评价良好以上；6分教学队伍 结构及整 体素质团队精神； 队伍结构； 青年教师培养教学任务分配合理，有分工协作； 职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构合理； 有教师培养的计划、措施和效果，

28、教师的学历、 职称有提高。4分教师教学 改革-与教 学研究教研活动； 教改成果； 教学成果经常开展教学研究活动，本年度每学期集体开展 教学研究活动28次，有记录（质量工程日志本）； 本年度课程组获校级以上教学成果奖n1项； 本年度课程组承担教改项日校级及以上项； 本年度课程组人均发表教学研究论文$0. 8篇； 获学校优秀教师以上奖励21人次5分教 学 过 程 （40 分）课程内容课程内容设 计;教学内容 安排教学内容符合课程定位，理论与实际、继承与创 新、基础性与先进性、经典与现代的关系处理得 当；把教改成果或学科发展新成果引入教学； 各教学环节安排合理，与相关课程内容关系处理 得当；理论联系

29、实际，融知识传授、能力培养、 素质教育于一体；课内课外结合。15分教学方法多种教学方法 的使用和考试 力法改革教学方法与教学内容相适应；运用启发式的教学 方法，启迪学生思维与智慧，激发学生的潜能； 注重因材施教，重视学生能力培养；进行考试方 法改革，注重对学生知识运用能力的考察。10分教学手段运用多种教学 手段，实现教 学效果的最优 化自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平 的适用课件，在教学屮取得明显效杲；开展了网 络教学，课件、习题、答疑、教师授课录像等在 网上运行；师生互动教学执行较好；发挥教师的 主导作用，运用多种教学手段组织教学。10分实践教学 内容完成情况； 设计性实验开 设情

30、况开出实验数量、质量符合课程教学要求；综合性、设计性实验开出率&90%；进行了开放实 验室，效果较好。5分_级指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 条 件 （20 分）教学文件教学大纲，实 验大纲，教案， 教学日历，试 卷，教学大纲、教案、教学日历规范；近一年的试卷 （建议网上上传模拟试卷或学生自测试题）；实验 教学大纲等实验教学文件规范、齐全。10分教材及相 关资料教材建设与选 用编写了或再版了高质量教材，且教学效果良好； 选用学科公认的国家优秀教材；实验教材配套，满足教学需要。6分实践教学 条件实践教学环境 的先进性与开 放性实践教学环境先进，能满足开设高水平设计性、

31、 综合性实验的要求；开设了高水平选作实验。4分教 学 效 果 （15 分）专家评价督导组评价 学院评价本年度，被校、院督导组评为优良的教师比例m80%；5分学生评教学生评价意见本年度，90%以上的教师评教结果为优秀；4分考核与成绩试题质量与考 试改革学生成 绩考核方法符合课程特点；试题符合教学人纲要求； 实行了集体命题，统一阅卷；试题有合理的难度 和区分度；学生成绩基本成正态分布。6分建设 实效（10分）一年来建设成效显著，课程网站更新率高，能较好的满足本课程教学的需要， 未来建设计划可行。10分总分100分指标说明：1、本验收指标参照国家精品课程评审指标体系，结合我校目前精品课程建设实际制定

32、。以鼓 励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：教学内容与体系方面 的经典与现代、基础性与先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的 的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学川 培养学生的实践能力和创新能力。2、本验收指标仅考察精品课程年度建设期间取得的成果。石河子大学精品（一类）课程评审、年度检查指标体系参考说明精品（一类）课程各项目负责人及拟申报精品（一类）课程的教师可在建设和申报中参 考以下说明进行课程建设和材料整理。1. 本评审指标体系参照国家精品课程评价体系制定而成。2. 精品课程是指具有

33、特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养 目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并 能恰当运用现代教学技术、方法，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。3. 精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保 学生受益和教学质量的提髙，并重视以下几个问题：在教学内容方面，要处理好经典与现 代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；在教学条件 方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。在教学方法与手 段方面，灵活运用多种教学方法，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段

34、和现代教育技 术的应用，并做好与课程的整合。在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作 的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提髙。1- 1课程负责人与主讲教师主要观测点：（1）学术水平。主持省部级以上科研课程情况（以立项书为准）；主持校级以上教学改 革或教学研究项目（以文件或立项为准）。公开发表科研论文5篇以上（其中2篇为核心期刊）; 公开发表教研论文3篇以上。（2）教学水平。在校级以上专家评教、同行评教和学生评教中，获得优秀评价。（3）教师风范。1-2教学队伍结构及整体素质主要观测点：（1）职称、年龄结构。职称及老、中、青结构合理。（2）学缘结构（3）知识结构。有博士或教授

35、，教师专业结构合理。（4）中青年教师培养。中青年教师有培养计划（以单位认可的文件为准），并取得良好 的实际效果（考察中青年教师的成长效果）。1-3教学研究与教学改革主要观测点：（1）教研活动。有教研活动计划，有教研活动记录，有效果的证明材料。（2）教学成果。受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰。（3）教研成果。有学生调查表，公开发表教改教研论文20篇。2-1课程内容主要观测点：（1）课程指导思想与定位。教学大纲指导思想明确，能准确定位课程在人才培养计划中 的地位。（2）课程内容设计（考察课程教学大纲）。教学内容新颖，信息量大，有配套的辅导或 课外阅读材料。能把教改教研成果或科学最新发展成果引入教学，尤其将科研成果引入教学。2-