《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级下册)_2

1、寄给青蛙的信教学设计 （S版一年级下册）寄给青蛀的信教学设计教学目标：1 认识“蛀、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、 非、常” 14个生字;会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送” 8个 生字。学习新部首“爪”字头。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会 更快乐。教学重点难点：重点：学会生字新词。难点:体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”教学准备:教学挂图、生字、词语卡片，教师制作多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“蛀、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、 非、常” 14个生字。

2、会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送” 8个生字。学习新部首“爪”字头2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通 ,应当互相帮助,大家才会更快乐。教学过程:一、 谈话导入,揭示课题1、 、 师 :小朋友们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?2、 这里有一封信,是谁写给谁的?你们想看看吗?3、 （小黑板出示信的内容）这就是“寄给青蛙的信”。4、教师板书课题,学生齐读课题。二、初读课文,读准字音 ,读通课文1 、自由读课文,要求读准每一个字音。2 、 边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车

3、读,齐读。4、再读课文,做到不加字、不漏字。5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。6、指名检查读,评读。7、听录音或老师范读课文,想一想 :课文写了一个什么故事?三、识记生字1 、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。2、学习新部首“爪”字头。(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。3、给生字组词,用个别词语说句子。四、布置作业1 、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。2 、回家把课文读给爸爸、妈妈听。第二课时课时目标:1 、正确、流利、有感情地朗

4、读课文。2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通 ,应当互相帮助,大家才会更快乐。教学过程:1、 复习引入1 、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读 )2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。2、 从信入手,自由质疑1、 、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。2、 学生自由读小鸭子的信。3、 读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?（师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。）3、 由疑促思,整体感知1 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。4、 再读课文,深入理解1 、 小组长带领小组成员再读课文,学

5、习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。2 、汇报交流 :（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信 ,让它得到快乐。1） 观察图一、图二 ,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。2）让我们来看看课文是怎么写的。（学生把相关段落找出来读一读。 ）3）（多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。4）小结过渡 :小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?（2）小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。1）终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!2）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。3）分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话 ,其他同学朗读叙述的话。4）学生戴着头饰表演朗读。5）小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。四、总结课文,参与实践1 、 读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。3、请你也