八年级物理下册《压强》教学设计-教科版

1、学习必备欢迎下载压强教学设计一、教材分析：1、教材的位置和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念， 与同学的生活实际联系紧密；压强是力学中的重要内容，同学对与压强相关的物理现象较为熟识， 但压强的概念同学仍比较生疏；本节教材主要建立在同学学习了力的初步学问基础上， 和学习了物体运动状态的转变和力的关系后对力的另一类作用成效的详细分析；压强是全章的基础，也是同学学好液体压强和大气压强的重要保证；因此， 搞好压强的教学是抓好本章教学的关键；2. 教学目标：依据新课程标准、教材内容和同学学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：1）学问与技能知道压力及

2、其作用成效的影响因素；懂得压强的概念、公式和单位； 能应用压强公式进行有关运算，说明简洁现象和解决简洁问题；知道压强增大和减小的方法；2）过程与方法经受探究的主要环节，通过探究试验， 观看试验现象采集试验数据，获得对压强比较深化的明白；3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使同学获得胜利的欢乐，激发同学乐于探究、勇于探究物理的爱好, 增强学习自信心和积极性；3. 教学重难点：教学重点：压强的概念；压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点；教学难点：压强概念的建立；中学同学抽象思维才能不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点；教学关键：试验的胜利是突破难点的关键；学

3、习必备欢迎下载探究影响压力成效的因素，不仅加深了同学对压强概念的懂得，而且增强了同学科学探究的才能，所以做好感受压力成效的试验就显得特殊重要；4. 教学媒体：图片及多媒体课件；二、学情分析：由于八年级同学具备了初步的科学探究才能，具有较强的科学探究意识，同学完全可以以小组为单位进行影响压力作用成效因素的探究，绝大多数同学能从老师设置的问题情境中 发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理；三、教法为了更好地实现教学目标， 有效地突出重点、 突破难点， 我在教学中敏捷地运用了情形法、合作探究法、 启示引导法和多媒体帮助法等多种方法， 并且能依据新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合同学实际

4、的切实可行的教学活动，充分调动同学学习的积极性；四、学法依据以上教法及同学年龄特点，采纳的学法主要有观看法、合作探究法、争论沟通法、自学法等； 教学中不但要留意同学学问的获得，更要留意学问的获得过程；在详细的探究活动中，通过同学自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深化懂得；五、设计理念本节设计总体思路是从有关压强的生活情形引入压强课题，通过同学分组试验探究，感受压力的成效， 自然形成压强概念，并用所学压强学问说明生活中有关压强应用；充分表达课程标准“留意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念；六、教学预备1、教学媒体预备：多媒体硬件和相关课件预备采纳

5、多媒体作为教学的帮助，使教学声图并茂视听并举，充分调动同学的感官，引起同学的无意留意，以达到正确的教学成效；2、试验器材预备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等；（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验、让土器材成为试验教学的生力军）七、教学过程老师活动设计同学活动设计一、创设拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用回忆：瓶子放在海绵上使学习必备欢迎下载情境，设疑激趣力向下压，提问：这说明力的作用成效是什么？投影展现图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的成效不同，压力作用成效为什么差别这么大？压力作用的成效与哪些因素有关

6、呢？物体发生形变，力仍可以转变物体的运动状态；观看图片，并引发对此现象的摸索；演示小试验：二、熟识压力向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另 一端悬空，向下压悬空部分, 让同学观看形变，描述力的方向；同学观看现象，初步懂得压力的概念；总结：例子中的物体都受到了压力；压力是垂直作用在物体表面上的力；针对老师的设问积极猜老师提出问题：想：可能与施加的压力有关；三、熟识压强1探究主题的引入压力的作用成效可能与哪些因素有关？抓住同学猜想中含有科学成分的部分，赐予引导，逐步靠近主题；演示试验：将酒瓶放在一块厚海绵上，要求同学观看海绵的变化，并简洁回答产生变化的缘由；与接触物体的大小、外形有关等等；同学观看

7、演示试验回答：海绵被压得凹下去了；这是酒瓶给它的压力的作用成效；边做试验边提问：(1) 转变酒瓶的质量， 海绵有变化吗？怎么同学推测：(1) 转变酒瓶质量， 作用效2探究试验变？（往瓶中加沙）(2) 质量肯定的酒瓶， 转变它的放置方式会有什么现象？说明白什么（原先竖放的酒瓶横果会发生变化；(2) 转变酒瓶的放置方式，海绵形变可能会变；学习必备欢迎下载放；横放时略微转动一下，观看海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？(3) 除了海绵，我们仍能用什么来显现压力的作用成效？3 用沙盘或者橡皮泥也能达到目的；而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盘仍能保留作用成效；各小组挑选不同的形变显指导各小组挑选合适的材料，自

8、行探究上述问题，记录试验步骤、现象，写出小组书面结论；示材料（海绵、沙盘、橡皮泥）试验，转变相关变量观看记录 形变结果；经争论各组得出结论；比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升：压力的作用成效与压力的大小和受力面积都有关；压力的作用成效与压力大小成正比，与接触面积成反比；比较压力的作用成效，可以掌握成反比的量接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小；即比较单位面积上所受的压力；在老师的总结提升下明确： 影响压力作用成效的主要因素；压力作用成效与各个因素的基本关系；比较压力的作用成效要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以掌握一个，比较另一个；这是“掌握变量法”；自学并总结沟通学到的学问

9、；总结出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强；自读教村39 页上半部分；建立压强的概念；3. 建立压强概念pa；结合定义引出压强公式：p=f/s ;给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯懂得压强公式，明白压强单位及相关物理学史内容；卡；简洁介绍帕斯卡的生平和学术成就；（链接帕斯卡的相关资料）4、运用要求同学依据公式找出帕斯卡与力和面积由公式得出1pa=1n/m2 ；学习必备欢迎下载压强国际单位的关系；在公式基础上指出，帕是很小的单位；一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20pa；给出常用的压强单位；回答老师的问题，意识到提问：能否粗略估算自己对地面的压强？需要

10、知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对同学进行估算指导）要利用压强公式来运算，明确需要测量的物理量；对如何测量与地面的接触面积可能存在困难，同学在老师提示下明确测量方法；学习如何估算面积；给出老师的体重，实际测量鞋子的面积，估算老师自己对地的压强；在老师带领下，初步估算受力面积，推出老师对地的压强；发放方格纸，要求同学估算自己对地的压强；兴致高涨，实际估算自己对地的压强；实践活动，感受压强；要求每位同学对两手指夹住一根削好的铅笔两端；同学操作，沟通感受，并试着说明缘由；实际生活中要依据需要限定压强的大小；提问： 我们能通过转变哪些物理量来转变压强？通常是转变哪些量？转变压强可以转变压

11、力和受力面积大小；转变受力面积比较常见；四、转变压强的方法对比图 9-1-6分析它们各自是需要增大压强仍是减小压强？主要是通过转变什么量来实现的？你仍能举出哪些生活中掌握压强的例子？结合图示分析书中事例；明确增大压强要减小受力面 积；反之要增大受力面积；结合同学提出的例子，老师再提出一些实例（如订书机），一起分析分别是通过转变哪举诞生活中掌握压强的例子；如：菜刀、图钉、滑雪板学习必备欢迎下载些量来实现目的的；等等；和老师一起逐一分析；带领同学争论“进展空间”中自我评判的第 2 题；针对其次题绽开争论，进一步懂得转变压强的方法；五、课堂小结总结和反馈 （通过本节课的学习你有哪些收成？）通过师生共同小结，形成学问体系, 既总结学问也总结方法；引导同学谈谈自己的学习感受，解决同学在课上存在在困惑；让同学完成 “进展空间” 中自我评判的第1 题，以及同学活动手册的内容；实践活动：六、课后作业(1) 分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”争论性课题，写出调查报告；(2) 动手做一做“气球滚钉板”小试验，查询相关资料，写出试验体会；教学反思压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，