江苏省中小学幼儿园学习型学校建设指导纲要

1、江苏省中小学幼儿园学习型学校建设指导纲要（征求意见稿）二oo六年九月十三日二oo七年二月十七日再次修改“学习型学校建设研究”课题组 成尚荣执笔一、学习型学校建设的指导思想与目的1 党中央明确指出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”， 把创建学习型社会作为全面建设小康社会及和谐社会的奋斗目标。这是一项重大的战略部 署。学校是社会的重要部分，是继承、传递和发展人类文化知识的重要场所，承担着为人 的全面发展、终身发展打好基础，为经济发展社会进步提供人才和人才资源保障的重人责 任。学校应当首先成为学习型组织，在形成和谐社会中发挥示范和促进作用。教育的核心即学习，学习决定命运。在知

2、识经济时代和终身教育的框架中，中小学幼 儿园面临着从以知识教育为本向培养学生获得终身发展能力为本的转变，从教育机构向新 型的学习机构的转变，也面临着教师发展和学校发展动力与方式的转变。把学校建设成学 习型组织既是时代的必然要求，也是学校口身发展的内在需求，既是学校发展的耍求，也 是现代教师发展的需求。学习型学校建设从根本上说，是学校一种新的发展方向和发展方 式，也是把学校建设成和谐校园的整体性发展的匣要措施和途径，具有垂要的现实意义和 战略意义。2学习型学校建设要坚持以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，全面贯彻落实 科学发展观，根据建设和谐社会的要求，全面贯彻落实省委省政府关于加快教育强省

3、建设、 率先基本实现教育现代化的h标要求，全面贯彻落实国家的教育方针，以素质教育为冃标, 以学习和改革为动力，遵循学习型学校的理念和耍求，提高学生素质和终身发展能力，提 高办学水平和品位，进而提高全省基础教育的整体水平。3促进学校的科学发展和全面实施素质教育是学习型学校建设的根本目的。要把学校 建设成和谐校园，通过学习提高文化品位，协调各种关系，调动各种积极力量，形成和谐 团结、积极向上的良好氛围；要把学校建设成真正的学习共同体和发展共同体，确立为发 展而学习，以学习促发展的理念，形成学校口主发展的内在机制。要把学校建设成素质教 育的示范，认真研究和试验，改革教育教学，全面提高素质教育水平，培

4、养学生的创新精 神和实践能力；耍把学校建设成教师专业发展的基地，探索以学习为核心的校本培训和校 本研究的制度和方式，切实有效地增强教师实施素质教育的能力。二、学习型学校建设的内涵与特点4建立共同愿景，并在共同愿景的引领下，变革管理理念和方式，全校教师开展口主 学习和团队学习，改善素质结构和思维模式，从学校的整体出发，促进竞争与合作，促进 自我超越，促进学校自主发展和提升，是学习型学校的基本内涵。学校要准确把握学习型 学校的内涵，并从实际出发，使之进一步明晰化具体化，推进学习共同体的形成。5学习型学校的主要特征在于组织学习，形成良好的学习品质和自觉的学习行为。其 具体要求和表现是：%1 学习成为

5、教师重要的生存方式。教师确立终身学习的理念，有强烈的学习愿望、口 觉的学习要求、认真学习的态度、良好的学习习惯，获取新知识的能力逐步増强，知识结 构逐步改善，专业水平不断提升。%1 学习成为学校文化生成的基本源泉和建设的重要内容。学校形成浓郁的学习氛围， 教师从学习中汲取文化营养，增厚文化积淀，丰富精神生活，提升精神价值，拓宽视野， 开掘思考的深度，提升学校的文化品质和品位。%1 学习成为学校发展的内生性力量。逐步确立发展新观念，改革管理制度，充分调动 教师积极性和创造性，在政府支持、社会参与的同时，通过学习寻求学校发展内在的新动 力、新机制和新方式，促进学校的自主发展、可持续发展和高水平发展

6、。6适应时代要求，丰富学习内容、转变学习方式，是学习型学校建设的重点环节。提倡阅读。在阅读所任教学科专业书籍的同时，扩大阅读范围，提倡超越学科的阅读, 同时把经典阅读和新知识阅读结合起來，拓展知识背景，更新己有知识，丰富文化底蕴。提倡基于信息技术的学习。在坚持文本阅读的同时，注觅网络及其他电了媒介的阅读、 学习，使获取知识的途径、方式更加便捷、多样，关注新信息，掌握新技术，开阔视野， 丰富心智。提倡个性化学习。在注觅团队合作学习、分享经验的同时，提倡教师根据口己的认知 风格、阅读习惯和学习条件，从自己的需要出发，采用适宜的方式学习，鼓励教师有自己 的见解，形成自己的教育教学主张。7 学习型学校

7、建设要重在转变思维方式和心智模式。学习型学校建设要注重改变思维方式。通过学习，倡导系统思维，克服和摆脱片面的 孤立的思维方式，从学校的全局和事物的整体出发，观察事物的关系和变化过程；提倡辩 证思维，克服和摆脱思维的简单化、绝对化，在教育教学的本质处及学校发展的关键处思 考；提倡开放思维，克服和摆脱思维的封闭状态和狭隘定势，开阔眼界和胸怀，善于学习， 尊重和吸纳多元文化，在开放的状态中生长智慧；提倡创新思维，克服和摆脱因循守旧的 落后心态，与时倶进，积极思变，养成批判性思维品质，创造性地学习和工作。三、学习型学校建设的主要内容和基本思路&确立和谐的办学理念，形成共同愿景。共同愿景的形成是

8、学习型学校建设的前提， 是办学理念的校本化和具体化，是共同价值的追求。学校要根据培养目标，总结、梳理和 提升办学经验，把握教育教学改革的趋势，把握学校发展的走向和定位，依照学习型学校 的内涵和要求，在科学发展观的指引卜，确立和谐的办学理念，规划学校的发展目标，形 成学校超越和统整教师个人愿景的共同愿景。共同愿景要立足于学校的实际，上卜结合，在充分征求意见、科学论证的基础上形成, 成为全校教师的共同认识、口觉耍求和真切的期盼。共同愿景要体现学校的历史、传统和 文化特色，与提炼校训和校风结合起来。共同愿景要具体，具有召唤力和凝聚力，成为全 校教师的行动指南和奋斗的动力。9整体思考与设计学校发展，研

9、制发展规划。学习型学校建设的耍旨是以学习来推动 学校的整体发展和长远发展，学校发展要用规划來引领和规约，共同愿景也要通过规划來 落实和体现。认真研制学校中长期发展规划。规划要在调查研究的基础上研制、形成。要充分体现 学习型学校建设的基本理念与要求，学习型学校建设要作为规划的核心要素和重要内容。认真研制教师发展规划。教师要根据学校的共同愿景和学校规划要求，根据自c的实 际和发展需求，圉绕专业发展，制泄专业发展规划。规划要突出教师即学习者、教师即研 究者的理念，突出教师角色的转变，使教师努力成为终身学习的典范、学习环境的设计人 和学习的指导者。规划要对个人的发展目标、学习内容、学习方式、学习时间、

10、发展阶段 及措施等作出具体计划和安排。10确立学生的主体地位，着眼学生的终身发展。学生是学习型学校的主人，促进学生 的学习是学习型学校建设的出发点和最终目的，学生的发展是学校共同愿景的核心，要把 促进学生的学习和发展作为学习型学校的根本宗旨。要真正确立学生的主体地位，关注学 生不同的发展需求，保护学生的学习欲望，着力培养学生学习兴趣、学习品质和学习习惯, 尊重并指导学习方式的改变，增强终身学习的能力，激发学生的主动精神、反思精神、合 作精神、创造精神，生长学生的智慧，使学生成为终身学习者，创造出乐于学习、勤于学 习、善于学习和创意学习的成功学校和成功教育。11 形成学习制度，开展学习活动。学习

11、活动是学习型学校建设的主要方式，学习制度 是开展学习活动基本保证。制定教师团队学习和个人学习的制度。明确目标和要求，明确学习内容和方式，明确 学习时间和考核评价办法。学习制度一旦制定，即要严格执行、严格检查，不断提高制度 化学习的水准。开展多种学习活动。提倡对话、交流、讨论，畅所欲言，各抒己见，保护见解，鼓励 创新。提倡研究，在教育教学中发现问题，梳理问题，形成课题，进行行动研究、案例研 究和叙事研究。提倡试验，有冃的有计划地组织实验，注重过程，注重实验的真实有效， 注重实验结果的评价、经验的概括、理性的提升。努力构建学习团体。积极创造宽松、信任、合作的学习环境和氛围，建立和完善激励 机制，形

12、成良好的团队学习文化。通过组织促进学习，引导教师在组织中学习，公开学习 成果，分享学习经验。尊重各自的个性差异，提倡学习内容、方式、手段的多元化，培养 有创意的教师和学习组织，逐步形成特色鲜明的学习团队。12着力进行课程改革，构建理想的课堂教学。学习型学校建设要着力教育教学质量的 提高，促进学生素质的全面发展和个性发展。学习型学校建设与课程改革的宗旨、理念是 一致的，课程改革是学习型学校建设的重要任务和主要载体，也是教师发展的平台。要把 课程改革作为学习型学校建设的主体内容z,放在十分突出的位置，高度觅视，和心组织，把学习、研究、实验贯穿在课程改革的始终。坚持课改的方向。在认真冋顾前阶段课改的

13、基础上，总结进展和经验，分析存在的问 题与不足，剖析产生的原因，坚持改革，鼓励探索，把改革的重点放在培养学生的创新精 神和实践能力上。觅视课堂教学改革。坚持课改的理念，以启发学生积极主动地学习、增强教学的有效 性为重点，改革教学结构和过程，改革教学方法和手段，扎扎实实地提高课堂教学效益和 水平。加强课程改革的研究和实验。针对课改的重点与难点，确定研究课题，有冃的有计划 地加以研究，特别是要处理好过程与结果、预设与生成、多元开放与价值引导、接受性学 习与探究性学习、分科与综合、课堂教学与fi常生活联系等关系,力求有新的认识和突破。13参与学习型社区与和谐社区建设，在与社区的互动中促进学习型学校建

14、设。要增强 大教育意识，关注社区的发展与进步，了解社区学习型组织建设的需要，发挥学校教育的 优势，参与和指导社区的文明建设。关注家庭教育的现状，密切学校和家庭的联系，创设 与家庭教育互动的方式，研究和指导家庭教育。组织师生参加社会调查、社会服务和其他 社会实践活动，在活动中学习和吸收，经受锻炼，增长知识，培养社会责任心和参与社会 实践、社会服务活动的能力。开发社区教育资源，建设校本课程，鼓励家长、社会参与学 校管理和教育教学，促使学校的开放和教育改革的深化。四、学习型学校建设的策略与措施14校长和学校行政带头学习，确立科学的学校发展观和新的学习观。校长和学校行政 不仅是领导者，首先是学习者；不

15、仅是学习的组织者，述应是学习的示范者；不仅是学习 的检查者，还应是学习的指导者。要坚信学校活力的源泉是善于学习的人，把开发人力资 源作为学校发展的重要力量；坚信教师发展的动力來源于教师的团队学习，把组织教师学 习，提升自身的能力放在工作的首位；坚信持久学习，是学校永续发展的关键，形成制度 化的学习机制。通过学习激发校长和学校行政自身潜能，展示人的本质力量，使自己真正 成为学校发展的关键要素。15改革学校管理体制和方法，为教师学习和创造性工作创设良好环境。变革是学习型 学校的核心要义，变革学校管理是学习型学校建设的重要目标和重要保证。实行以人为本 的管理，紧紧围绕教师和学生的发展，把制度管理与人

16、文管理结合起來，充分培养和释放 人的创造性；把集中管理与民主管理结合起来，使学校成为“扁平式”组织，最大限度地 将决策权、自主权交给广人教师；把自上而卜管理与自卜而上管理结合起来，建立促进式 和服务式的管理方式；把批评与表扬奖励结合起來，建立健全激励和奖惩机制，充分调动 大家的积极性，鼓励创造性，形成严格、规范、民主、和谐、积极进取的氛围，从根本上 提升管理水平，促进和谐校园的形成。16克服障碍性因素，形成各种学习型组织。教师学习中会有不少障碍，组织教师学习 也会遇到不少困难。耍针对教师学习的现状，切实采取措施，推进学习活动的开展。帮助 教师克服学习不学习无关紧要的想法，增强对学习必要性、紧迫

17、性的认识；克服以工作代 替学习的做法，在鼓励教师工作与学习相结合的同时，要求教师以学习引领工作；克服工 作忙、没时间的困难，作出合理安排，确保学习时间；克服学习的封闭状态和方式，提倡团队学习，交流体会，相互促进。努力在学校形成各种学习型组织。学校行政组织和学科组、备课组等教研组织，耍以 学习贯穿其中，增加研究的含量。根据学校工作需要，组建的临时的工作小组或机构，赋 予学习任务，做到学习先行，研究其中。提倡和鼓励教师根据各自的兴趣、爱好、需要自 愿结合在一起，采用沙龙、倶乐部、课题组等形式，阅读、研讨、对话，形成灵活多样的 学习型组织。同时，也要努力把学生社团建设成学习型组织。17加强校园文化建

18、设，以文化引领学习型学校建设。要建设以学习为主题的校园文化, 用学习型学校建设培育校园文化，用优秀的校园文化提升学习型学校的品质和品位。要继 承优良的办学传统，概括办学经验，明晰办学优势，体现时代要求与精神，形成具有鲜明 个性的校园文化。逐步形成学校的共同价值观，建立校园规范，培育学校精神，改善师生 生存状态，塑造学校形象，进行学校文化的深度建构。确立学校文化标识，改善学校文化 设施，营造学校文化景观。18邀请合作者，加强专业引领。学习型学校建设具有很强的校本特点，但也需专业人 员的加入和指导。邀请高等学校、教科研部门及教育行政部门的专家，进行专业引领。把 他们作为创设专业学习共同体的合作者，充分吸收他们的思想，利用他们的优势，发挥专 家的研究和指导作用。邀请专家参与学校发展的工作，要有明确的目的、具体的计划和合 适的方式。把专家与学校的研究力量结合起来，把专家的意见与学校的实际结合起来，逐 步培养学校自己的专家。五、学习型学校建设的组织与条件保障19上级教育行政部门要加强领导。要在和谐校园建设理念和目标引领下，重视学习型 学校的建设工作，把学习型学校建设与义务教育的实施、学校发展、素质教育的推进以及 课程改革有机结合起來，统一规划，统筹安排，提出要求，加强指导。明确试点学校，抓 好试验，开展个案研究，总结