作文讲评课教案2

1、作文讲评课教案1教学目标学问与技能：1、培育同学的观看才能、语言表达才能，从而进展同学的创新思维；2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换看法，与他人共享习作的欢乐；过程与方法：通过小组合作、全班沟通的形式激发同学修改作文的爱好；情感态度价值观：通过习作赏评激发同学写作的爱好，感受习作的欢乐；教学重点：培育同学的观看分析才能，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方；教学过程：一、激趣导入同学们，我们学过推敲这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世；同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受；同学们，你们情愿推敲自己习作中的字、词、句吗？（情愿）好！

2、这节课我们就以课间特别钟为 例上作文讲评课；二、面对全体，整体评判同学们， 你们上次的习作 课间特别钟 写得特别好， 有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、 张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家；三、佳作观赏，归纳标准1、师：老师在品尝大家的作品时，一位同学的大作特殊地吸引我，想不想观赏一下；（想）2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读；其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么.3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？4、师：同学们，好的场面描写的文章应当达到什么标准呢？预设：（ 1）

3、我认为好的文章应当是好的成语多，好的句子多，字数要够；（ 2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺；（ 3）用词要精确；（ 4）语句要美丽、重点突出；（ 5）能够恰当的运用修辞手法；（ 6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等；5、师：好的文章的确应当达到以下标准：用词精确、 重点突出、 表达清晰、人物描写恰当等；四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更杰出，就看我们怎么改；2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的；小孟，你情愿和大家共同修改你的习作吗？（情愿）为什么？3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足；4、（集体沟通）师：谁来说一说

4、小孟同学作品中的优点和不足？5、师：你再读一读改后的文章；通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越杰出”；五、佳作观赏师：下面我们观赏一下更杰出的场面描写的片段；雨中红岩六、自我修改1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗.有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了；假如你能一边大声的读一边改，或和同桌争论怎么改，你的习作会改得更好；2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧；七、拓展师：同学们，“好文章是改出来的”，期望大家养成认真修改习作的好习惯；课下把自己的习作再好好的修改一下；作文讲评课教案2一、教学目标：1、使同学通过作文讲评，学会选

5、取典型事例，来表现熟识的人的某方面品质；2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法；三、教学难点：学习环绕要求进行作文点评；四、教学过程：（一）、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼许多次修改才得来的；上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评；2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：我身体里边有个极大的痛楚，它是繁重的，圆圆的，我遭难了；另一只蚌满怀着自豪自

6、满的心情答道：赞扬上天也赞扬大海，我身体里边毫无痛楚，我里里外外都很健全；时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：是的，你是健全的，然而，你的邻居所承担的痛楚，乃是一颗反常美丽的珍宝；（ 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（三）：作文总评；一、作文的优点：（ 1）想象力丰富同学们实行了编故事、续写等多种形式，把材料扩绽开，为我们表达了两只不同遭受的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经受风雨，怎能见彩虹”的道理；（ 2）语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是特别杰出

7、的；比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻；能够把“珍宝蚌”承担痛楚的复杂心理和“健康蚌”的自豪心理表现得淋漓尽致；而一些谈论类的文章，有些同学不仅选取的论据特别贴切，而且论证的语言也特别具有说服力，甚至有的同学仍能够在谈论文中渗透进一些文学颜色比较深厚的语言，这些都是特别难能珍贵的；（ 3）构思精致，能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：a、本次习作是给材料作文，肯定先要认真分析材料，得出一个正确的中心论点；这是第一个需要解决的步骤；假如这个环节显现失误，后面的一切努力均会白费无功；b、要选取一个好的题目；记叙类的文章应当尽量新奇一些，让读者仍

8、没有读文章的正文就对你的文章产生深厚的爱好；谈论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然；题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得；作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足；2、培育发觉作文中问题的才能，探究写好作文的方法和规律；教学设想老师应批改部分作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数；找出一篇代表性作文，引导同学评讲，培育同学发觉作文中问题的才能；一 课 时 教学过程1、老师讲评（1）课上先回忆本次作文题目及要求，提问；（说明：回忆作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让同学讲评时有的放失；）（2）老师总结批改作文的优缺点；本次作文总的来说比较好，详批

9、18 本作文，其中一等文 5 本，二等文 9 本，三等文 3 本，四等文 1 本；优点如下：都合乎要求；选材都能表现母爱这一中心，有的选材新奇，主题挖掘的也比较深；大多数同学写的是自己亲身经受的事，因而有真情实感；在表达上也有胜利的范例，如谈论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：有的同学仍有杰出的细节描写等；多数同学语言通顺，精确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字美丽，形成了特殊的风格；（说明：老师总结优点，有较强的导向作用，假如在总结优点时提及小作者的名字，会有极大的勉励作用；）（3）优秀作文赏析；（说明：老师或作者本人读时和读后要略加评论；）母爱赵昕我的妈妈高高的个子，

10、留着利落的短发；她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实的女强人；在我心中她是个既美丽又能干的人；由于工作繁忙，她不能照料我，我从小就住在姥姥家；这样以来，有时我一个星期也见不到她一面；我经常埋怨她：只知道工作，连女儿也不要了，对我不关怀，不照料，肯定是不爱我了；但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发觉埋在妈妈心底的那份悄悄地爱；去年夏天， 爸爸给我买了一辆自行车；刚一学会我就想过把骑车瘾，准备独自从明泽湖骑到海之韵广场；向她征求看法时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就将就同意了；其次天，我一大早就动身了；飞奔在柏油公路上，我感到了说不出的闲适，但唯独让我 发愁的就是那些大大小小的弯路，

11、它们总让我手忙脚乱；“第十九”，我又平安地度过了一个弯道，便大大放松了小心，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口，车辆杂乱拥挤；只见一辆宝马迎面而来，平常的沉稳已荡然无存，车了也不听使唤，左拐右拐；看着宝马步步靠近，我的脑中出现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景；就在我快要失望的时刻，一个熟识的声音从背后传来： “当心！”接着，我便感到一股庞大的力气扑向我，将我连人带车一起推到路边；奇迹真的显现了？我抬起头，看到的竟是妈妈那布满担忧与责备的眼神；她的胳膊和膝盖在不停地流血，脚也扭伤了，而我却安稳无恙；“是妈妈冒死救了我啊！”这是我发自心底的震动与感谢，我再也忍不住泪水， 一头

12、扑到妈妈的怀里， 痛哭流涕；后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，始终跟在我身后，凝视着我，爱护着我；原先妈妈始终都是爱我的啊！以前我误会她，委屈她，甚至恨她，现在我感到无比地懊悔！ 此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！（4）优秀作文片断赏析；（说明：可以作者读，也可以老师读； ）杰出片断之一：当我们走到一块沙地上时，随着脚下的沙粒一滑，我便“哎哟”一声摔倒在地上；我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着血，上面仍掺着沙粒；刹那间，一股火辣辣 的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落；而这时母亲就在我的身边；我抬起头，望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不过细心的我是观察了她眼睛里显露出

13、的丝丝怜惜， 这时我多么期望她能够扶我一把呀！我的腿已经不敢动了，始终僵在那里；时间似乎凝固了 一般，过了许久，我听见母亲说： “孩子，我期望你能自己站起来” （罗莉莉）明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词精确而连贯，将摔跤的过程和结果写得详细细致；“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写，以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致；片断二、片断三内容及评议略；（说明：老师或同学朗读杰出片断，其它同学可以摘抄，积存语言材料；杰出片断的选取应留意全面，有代表性；同学评议要求详细、深化，杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议；）（5）老师归

14、纳总结作文中显现的问题，引起全班留意；主要问题如下：选材单一； 一半以上的同学写自己生病，妈妈冒雨冒雪送往医院的事， 不少同学写的是自己考试考好了满意或没考好懊丧时母亲的训练与爱护；肖像描写表面化，不能表达人物特点，可有可无；谈论抒情脱离实际，有假大空之嫌；描写、不详细，欠生动；有个别人编造故事，缺乏真情实感；语言及错别字问题；（说明：老师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到，依据每次作文的训练点相应地有所侧重即可；指出问题对“文”不对“人”，不能点同学的名，更不能取笑同学； ）2、同学评论一篇有代表性的作文（说明：印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明显缺点，让同学评判、分析，提出修改

15、看法，培育同学发觉问题的才能；应留意两点：第一要求同学至少读两遍，一遍默读， 一遍朗读；其次当同学发觉不了问题时，老师要给以提示；）作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评，使同学进一步明白好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文； 2在评讲过程中，善于发觉和观赏同学们文章中的美点，激发同学写作的热忱；3、使同学进一步体会到修改作文的重要性；能够熟识到自己写作中的不足，提高写作才能的信心和热忱；一、导入：1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期. 同学们都积淀了自己的素养， 能够专心感悟生

16、活； 老师从作文中感受到了你们的胜利、失败、欢乐、泪水2、今日这节课， 让我们一起来评析本次作文， 重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗.二、回忆习作要求1. 老师：文章不厌反复改；只要肯专心，一字值千金；好的文章词句，是经过作者的千锤百炼许多次修改才得来的；”信任在大家的细心批改后，大家的文章定会更加杰出；2、第一，我们共同回忆一下本次的习作要求；出示小黑板：事情写清晰要写出感悟，要突出难忘3、除此之外，大家在批改时仍应留意哪些问题？要把事情的来龙去脉说清晰在说的过程中融入自己的真情实感，写清晰从中得到的启示；我们要看看文章结构是否完整；内容和选材是否新奇，特殊，能给人留下深刻的印象，带

17、来奇妙的体验；表达有肯定次序，内容详细，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘；看看标点符号运用是否恰当； 语句是否通顺，是否存在病句；要批出错别字；4、下面让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？三、典型共评：1、老师读范文；2、在听的过程中要留意随时发觉文章的杰出和不足并做好标记；3、同学们，请看，这是老师供应应大家的评介导航：（1）沟通对这篇作文的整体感受；（2）结合杰出段落或语句进行评析；（3）品评作文中的字词等；4、请大家结合批改标准和评介导航认真评判这篇作文；5、谁来谈谈你的感受或是文章的杰出之处和不足？ 同

18、学自由沟通，老师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的看法，谁能给这篇作文下一个总评？7、老师的总评：假如能留意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师信任你！让我们用热闹的掌声勉励一下她！四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，请大家听好要求：组长先通读一遍作文，明白作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评判修改一下文章的杰出与不足，组长顺机写出眉批；最终组长集中大家的看法执笔写出总评五、沟通评赏；我们请各组组长把你们的评改情形沟通一下；六、佳作观赏七、反馈自改时间的关系我

19、们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完善，好吗？八、老师总结：批改的很认真，评语比较规范；但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，期望大家在以后的习作和批改中都能取长补短；作文讲评课教案5一、导入同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐深厚，可以运算出我们相处的时间，却运算不出我们师生间的情意；千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散；分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有宝贵的礼物赠送，送你们几句真诚的话语，伴你们一路风雨兼

20、程：（出示）“假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手；同学们，今后不行妄自菲薄，自甘无能，要学会观赏自己，人生不如意事常八九；生活不行能一帆风顺，挫折和坎坷经常不期而至，不要埋怨生活，要顽强起来，风雨过后的彩虹更加美丽， 明艳的花朵经常在辛勤的劳动中自由绽放，热闹的掌声常在艰苦努力后频频响起；愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦；愿云彩、艳阳始终陪伴你们走到海角天际，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程；同学们，顽强地飞吧，不要为风雨所折服；真诚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所沉醉；朝着

21、明确的目标，飞向美好的人生；以你们的自信，以你们的开朗，以你们的毅力，仍有我的祝愿，你们肯定能飞到抱负的彼岸！”二、新授；（一）谈感受：此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？（生答）（师导）真的，老师真是期望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实老师更想听的是同学们对老师的赠言，打开习作积存本，依据真情流露、语言真挚的习作要求， 已经写好回忆学校生活的习作， 有给老师留下真诚祝愿建议的吗？（二）读一读（师导）感谢你的聪慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，由于你实话实说，好！仍有吗？（三）再读一读（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄

22、鹰，明天是你们的世界，写得不错；拿来，我们共同评一评，你情愿抛砖引玉吗？不对，应当是抛玉引玉啊！（四）师生共评（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友情的桥、敬重的桅、信任的帆和坚决的心，英雄所见略同！（师导）描写是情感抒发的源泉，在生活画卷上有时抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取绿色的期望；这一处需要修改一下，你认为呢？（师导）他的作文扣题做得好，表达清晰；层次清（板书）不要写错字，做到无错字（板书）评改作文时，就应考虑从这十四个简洁的字入手，即“真情描写无错字，表达扣题层次清；”再填一个横额是“抄好”；（五）小组互评（师导）感谢你们对我真诚的祝愿，你们同窗之间有

23、更深厚的情感，小组间，有写的是同学间友情的，可以在小组内评一评，改一改；（六）小组汇报（七）深化激情（师导）清晨即起，孜孜为善；同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的友情，抱负的霞光，真好！今日，我们多么幸福，由于我们面对离别时，仍可以用语言在课堂中倾诉，看得到相互天天相处的同窗好友，可是我们班里仍少了一人，我们五十四人是一个整体，而今呢，只有五十三人在这里畅谈离别， 汪达峰仍躺在医院里， 有同学为汪达峰留言祈祷的吗？（读一读，生评一评）（八）（师导）真的今日，我们坐在这本身就是一种幸福，人生就是攀登，我们都背负命运赐予的重载，艰苦跋涉，汪达峰承担着命运更无情的，更痛楚的重载，真的我们真的应

24、学会感恩，感父母恩，感师恩，感母校恩；我们应当给母校留下什么样的言语呢？（指名读一读，评一评）（九）总结语（师总结）孩子们，聪慧的人，今日做明天的事；懒散的人，今日做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天，愿你们做一个聪慧的孩子，愿你们做时间的主人；同学们， 不久后，你们会各奔东西，重新牢固新的伴侣，受教于新的老师，但老师仍是真心地期望你们不会遗忘，在学校六年时，陈老师曾经教过你们，今日的离别为了他日更好的相聚，最终老师要送你们一句：当你们困苦时，风儿就是陈老师的歌声，愿它能使你得到片刻的劝慰； 当你们自豪时，雨点就是陈老师的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊和胜利！教学目标：1、学问和才能目标

25、：通过讲评，培育同学写作命题作文和半命题作文的才能，主要包括中心的确定、材料的挑选、结构的支配等方面；2、过程和方法目标：讲评中以夸奖和勉励为主，实行自评、互评、师评的形式；3、情感态度和价值观目标：进一步激发同学的写作爱好，引导同学要善于观看生活，关注社会，反观自我，省察人生；作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2 、明确才能培育要求，并谈阅读感受； ）“这次作文的目的就是培育同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的才能，详细地说，就是培育同学们精确的审题才能，恰切的补题才能，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的挑选、结构的支配等才能，同时学会感谢及品尝-，极具情感颜色和人文气息，所以仍借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生；”二、总结优点：总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师特别感动， 也很兴奋；从大家的文章中，我感到，经过中学三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观看生活，关注社会，反观自我，省察人生；”总的