多媒体在视唱练耳教学中的应用研究

1、    多媒体在视唱练耳教学中的应用研究    王小溪摘 要审美教育最好的载体就是音乐教育，随着人们生活水平逐步提高，人们开始越来越注重对美的追求，从而对音乐教育的质量也有很高的要求。歌唱能力与听觉能力是一个人音乐综合素质的表现，因此该以何手段、何形式对学生进行视唱练耳教学是当下研究的一大重点。随着计算机技术的飞速发展和现代化教学改革的深入，以计算机技术为基础的多媒体技术在教学活动中扮演着重要的作用，因此，本文以多媒体在视唱练耳教学中的应用研究为主题，进一步提出使多媒体与视唱练耳教学有机结合的方法。关键词 多媒体；视唱练耳；教学；应用g6135 a 10

2、07-2233（2018）01-0026-03一、多媒体教学技术的形成及发展多媒体教学技术对当代生活有着重大的影响，在这以多媒体计算机技术和网络通信技术为标志的时代，信息技术改变着我们的学习方式、生活方式、工作方式。曾经在全国高校教育工作会议上明确提出过，教育要跟上科学和现代化发展就必须加快教育的信息化。信息技术在教学中的运用就是指把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理后融合为一体，再通过各种方式表现出来并还原回去的一项技术。它的特点是运行的实时性和人机交换的灵活性。在现今时代信息技术已快速融入教学领域，为提高教学质量促进国家教育业的发展打下坚实的基础。多媒体教学技术包括图像、声音、文字、视

3、频等教学手段，能够使教学更加有趣、形象，学生可以主动积极地参与课堂，掌握更多知识，提高了课堂教学的效率。各种各样的信息技术手段在视唱练耳教学中发挥着重要的作用，诸如人机互动性、共享性、趣味性、操作便捷性等，常见多媒体教学技术有cai辅助教学、白板教学、app、网络教学等，有助于培养学生各方面的能力。二、视唱练耳教学训练的含义音乐艺术教育能提高人的审美能力，是培养独立人格与创造精神的必经之路。听觉能力是一个人音乐综合素质的表现，听觉教学作为音乐教育的主要内容，对提高人的审美情趣、情感发展具有重要意义，当歌唱者、演奏者在舞台进行表演时，有时会出现一些原因导致他們表演不佳，或是因为技艺不精，或是因为

4、无法保持正常心态。由此看来，作为一名优秀的歌唱演员，除了需要具备精湛的演唱技巧、优秀的舞台表现力，还应该具有良好的听觉能力及表现能力。“组织和发展学生的音乐听觉，训练其积极地将听觉运用到创作与实践中去”1是视唱练耳的基本含义。视唱练耳训练是一种以多元化教学形式培养学生听觉素养的教学课程，传统训练以钢琴音响作为辅助，重视和弦连接、声部记谱等听觉素养的培训，但忽视实际作品中现代节奏、声部识别的感知。因此，在信息技术蓬勃发展的21世纪，通过电视、网络、磁带、cd、mp3、app等多媒体载体对学生进行视唱练耳训练有利于教学质量的提高。三、多媒体在视唱练耳教学中的优势1教学方式的革新与扩展多媒体是基于数

5、字技术，以互动传输为特点，向公众提供信息的媒体形式，这种形式为音乐教育提供了便利。多媒体技术使单一枯燥的视唱练耳教学方式变得形式多样、丰富多彩，教师使用数字化的环境和声、光、色、形合一的媒体教具，可以使学生获得多方位的音乐感知，还能通过多媒体的信息处理、自动编辑加快教学进度，节省教学时间。使用mw3、earpower、auarlai等教学软件，通过律动的可视化对视唱曲目与练耳内容进行随机变化，能够使学生在动态直观的多媒体教学中调动感官、强化记忆能力、拓展学生的听觉体验视野，使学生对情感的品质特性如强度性、稳定性、灵活性、细腻性、偏好性、层次性、效能性等进行良好的塑造，继而调整和改变歌唱者视觉、

6、听觉、触觉的灵敏度与活动能力，使演唱能力与发声器官协调统一。2教学吸引力的扩大化兴趣是最好的老师，多媒体技术是学生成长过程中必不可缺的营养素，恰当地运用信息技术可以提高学生的学习兴趣以及学习效率。传统的视唱练耳训练课堂中，教学工具落后，老师可以利用的工具就是黑板、教材、钢琴，很多时候老师很努力地激发学生学习兴趣，仍然有学生走神。现在信息技术的发展为学生创设一个融合的教学情境，运用数字化midi、auarlai、ear hasterprofessional、mw3、cubase等多媒体软件为学生展示与教材相关的内容，用生动形象的图像、视频、音频来让学生更大程度地融入到教学活动。还能让学生对以往所

7、不能涉猎的电子合成音乐、蓝调音乐、新纪元风格音乐等产生强烈的好奇心，有了好奇心学生自然就有了求知的欲望，也就更能集中精力投入到学习中去，学生的学习方式也由被动的强迫式学习变为主动的探索式学习。四、多媒体在视唱练耳教学中的应用举措1多媒体与视唱练耳教学的融合时代发展的反馈有大众传媒的快捷、方便、高效等，因此在视唱方面，我们应该运用网络、电视、app、移动平台等提高学生的音乐视唱素养。首先，在切合当代学生学习方式、大众审美的同时，利用打谱软件、音乐制作软件活泼、趣味性强、感染力强的特点进行切实的授课，再现课本中的重要谱例的同时，让更多的学生知道并了解调号、拍号、音乐听觉素养，让学生从以往单一钢琴音

8、色的视唱教学向多器乐种类的视唱教学进行转变。因为这些特点，学生愿意去学、喜爱去学，能够有效促进学生视唱练耳能力的提高。其次，在常规授课的同时，教师将教材与事先提前制作的电子谱例音频相结合，利用sibelius与 nuendo 软件进行多声部训练、音阶训练、和弦训练、节奏训练，指导学生跟随音乐进行数次练习，直至初步掌握听辨与听写能力。在课程末尾，教师可以使用nuendo 软件对学生演唱作品进行录音，并在教室播放学生演唱音频，将其与教师录制的标准音频进行对比，引导学生在相互对比中逐渐独立地发现自身不足。最后，为了提高教学的效果和教学的实效性，各校应不断完善多媒体音乐器材、高科技教学设备，配备数字化

9、的音乐大厅，这样既可以让学生感受节奏的律动，更可以让视唱练耳训练融入到实际的音乐作品中。大厅里各种各样的乐器在培养听觉素养的同时，还可以提高其他乐器的演奏能力。除此之外，有能力的学校可以从国外邀请数名专业的听觉素养的老师，有了加强的硬件设备和更加专业的听觉素养的老师，学生们的音乐听觉素养肯定会更上一层楼。2搭建视唱练耳课后训练平台学习场地的选择性、学习时间的随意性、学习内容的多样性是音乐多媒体教学的显著特点，视唱练耳除了是一门音乐基础学科，还涵盖着乐理、和声、曲式等教学衔接内容。为了能够使学生在一个交互式的网络平台进行课外练习，各校可以模仿auarlai等知名教学平台搭建视唱练耳课后训练平台。

10、视唱练耳课后训练平台的设计应针对不同年级、不同班级进行选择，并以简洁的风格为主调，安排音阶、和弦、创作、节奏、音高、简单音乐制作等多个板块，构建完善的视唱练耳训练系统以及远程教育系统，丰富学生的听觉素材并及时进行单元知识点的整理与归纳。3教师多媒体技术的使用培训培养优秀的人才是新形势下教育发展大繁荣的客观需要，可以为音乐教师提供广阔舞台，充分发挥蕴藏于人民中的文化创造活力，能够激发教育业的创造活力。随着课程理念融合的深入实施，多媒体技术已经广泛地运用在教学当中，这不仅有利于培养学生的全面发展性思维，对教师的专业素养也有很大的益处。作为老师只有更新自身的知识储备，不断提高自己各方面的素养才把知识

11、传授于学生，才能教好学生。现在信息技术的一些交互式电子版的先进技术和很多学习网站为教学服务，而教师在提高专业素养方面不仅要从专业理念与师德方面提升自己，还要从专业知识方面提升自己。“新”课堂教师要积极探索信息技术课堂教学新模式，营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，熟练掌握计算机音乐制作技巧和相关硬件设备的操作，合理运用国内外成功的多媒体软件进行教学，例如西贝柳斯（sibelius）的操作与使用、nuendo 软件的音色处理与播放，midi 键盘的弹奏与编排，视唱练耳音图仪的识别，音图区的导入，等等。4多媒体使用的选择性与针对性多媒体技术有它特有的形象性、生动性，但它只能作为教学视唱练耳课堂

12、的一种辅助手段，不能将信息技术作为主导，更不能让信息技术取代传统的教学方式。教师要将多媒体和传统教学方式结合起来，根据教学内容来决定要不要使用多媒体和怎样使用多媒体。新课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，但在信息技术的使用上，教师不能让学生过分自主，而忽视教师的引导作用。要突出学生的主体地位和老师的主导作用，切忌重教轻学、以教代学。教师还要精心准备教学方案，选择最适合的教学媒体，摘取合适的教学资料，对于视唱练耳学习软件的选择不能多而杂，应该精而简，给学生创造一个最佳的学习条件。总的来说，发挥信息技术的优势，但不能滥用信息技术。5构建数字化多媒体音乐室bw

13、（s（s，）缺少舞台实践是造成表演者歌唱时心理素质不稳定、对舞台恐惧紧张的重要原因。由于学生平时的练习与训练场地较小，面对的人群都是自己熟知的老师和伙伴，因此到了宽阔的舞台环境，面对人数较多的观众时，容易因为缺少舞台经验而胆怯慌张、忧虑不安。因此，学校应构建数字化多媒体音乐室，根据老师的指导在日常的训练中多次进行模拟的舞台歌唱，在每次表演前提前到表演场地进行适应，通过多次锻炼把紧张的心理减少到最低程度，以优秀临场状态与听众进行互动交流。通过多媒体教学系统设施训练学生对歌词、伴奏、曲调的掌握，感受歌曲中独特的韵律感和深邃的意境，把握音准、节奏并多合伴奏，将歌曲中的情感与自己的认知相互渗透、相互促

14、进、相互影响。6加大多媒体设备资金投入加大对多媒体设备教育资金的投入，主要是指资金投入的力度，力求改善学校的教学条件。首先，学校应配备多媒体音乐教室，给学生渲染一种学习音乐的必要条件，购进必要的音乐设备，如pc 机、 midi 键盘、投影仪与幕布、音响、话筒、独立声卡、网络交换机等。其次，多媒体设备要及时进行系统的更新及维修。再次，要拨出资金加强师资队伍建设，专业的音乐教师是正确使用多媒体设备的重要保障，是提高学生视唱练耳音乐素养的必要条件。最后，音乐教师之间还应依据授课内容、授课方法、授课目标、评估标准等教学内容开展定期讨论与协商。学校还可举行视唱练耳教学经验交流、优秀课程展示等活动，共同举

15、办“视唱练耳座谈会”来加强联系，明确自身在工作中的重点。总 结在以多媒体计算机技术和网络通信技术为标志的时代，多媒体技术改变着每个人的学习方式，各种各样的信息技术手段在视唱练耳教学中发挥着重要的作用，如cai辅助教学、auralia教学、app教学、网络教学等。数字化的多媒体教具可以使学生获得多方位的音乐感知，还能通过多媒体的信息处理、自动编辑加快教学进度、节省教学时间，加大了歌唱者视觉、听觉、触觉的灵敏度与活动能力，以及演唱能力与发声器官的协调统一。因此，在今后视唱练耳的教学中，各校应不断完善多媒体音乐器材、高科技教学设备，构建数字化多媒体音乐室，使用mw3、earpower、auarlai

16、等教学软件，通过律动的可视化对视唱曲目与练耳内容进行随机变化。除此之外，音乐教师要积极探索信息技术课堂教学新模式，营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，准确使用西贝柳斯（sibelius）、nuendo 软件、midi 键盘、視唱练耳音图仪等多媒体软件。参考文献1俄阿·列·奥斯特罗夫斯基.基本乐理与视唱练耳教学法论文集g.北京：音乐出版社，1957：172.2 中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）m.北京：人民教育出版社，2001.3 李晓薇.电脑视唱练耳教学的应用实例j.黄钟（武汉音乐学院学报），2000（03）.4 陈希才.高师视唱练耳教学数字化模式与传统模式的比较研究d.东北师范大学，2007.5 赵易山，付 妮.视唱练耳教学的数字化进程c.大会数字化音乐教育文集，2004.6 赵易山，付 妮.电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学c.全国高等艺术院校基本乐科理论与教学专题学术研讨会论文汇编，2004.7 但昭立.电脑音乐技术在高师视唱练耳教学中的运用初探j.云南艺术学院学报，1999（03）.8 王成来.多媒体在视唱练耳教学中的有效应用d.西安音乐学院，2010.9 胡晓伟.高师数字化视唱练耳教学在多元文化下的探索和意义j