农村初中班主任工作中的沟通技巧分析

1、    农村初中班主任工作中的沟通技巧分析    米祥勇摘要：要充分意识到在新课改不断深入的背景下，提升农村初中班主任工作质量的重要性和必要性。为最大限度地提升农村初中班主任工作的专业性和有效性，班主任要在日常管理和教学工作中关心照顾学生、完善教学理念、组织多种实践活动，为学生营造良好的学习环境，增强工作效果。与此同时，班主任还要积极与学生家长沟通，实现家校共育，为提升教学质量和促进学生全面发展奠定坚实基础。本文基于农村初中班主任工作中的沟通技巧分析展开论述。关键词：农村;初中班主任工作;沟通技巧分析：g4：a：（2020）-15-011引言班主任是学校

2、中全面负责班级中学生思想、学习、健康以及生活等方面工作的教师，它是班级的组织者、管理者和引导者，也是班级教学工作得以顺利开展的协调者。班主任工作的目标中，不仅包含了学科教学目标，也包含了学生成长的阶段性发展目标。如学生心理发展特点的分析、成长因素的把握等，都是班主任工作目标的一部分。一、农村初中班主任教育管理工作的难点（一）留守儿童问题在农村，存在很多初中生的家长外出务工的现象，导致留守儿童问题不可避免。由于父母长期不在孩子身边，使得孩子通常被隔代抚养，导致孩子的学习无法被及时监管，从而容易导致孩子产生厌学情绪，甚至对生活失去希望。留守儿童更容易出现自卑心理，学习动力不足，是农村初中班主任的教

3、育管理工作的难点之一。（二）初中生的个体差异性大每个人都是独立的个人，不同的人有不同的生活经历，在成长的道路上，不同的学生会形成不同的思想观念和思维模式。在同一个班级中，每个学生的性格也不一样。这也意味着初中生的个体差异性非常大。在初中阶段，学生由童年进入到少年时代，身体更加健壮，思想也趋于成熟，学生的个性也更加张扬。处于这样一个时期的学生，才是最令班主任头痛的。班主任一个人要面对几十个性格各异、生活习惯千差万别的学生。在班级管理上，也会遇到很多困难。我们知道，初中生的人生阅历比较少，社会实践能力也不足，相应的，学生的认知水平和理解能力也比较薄弱。哪怕是一个班级的学生，他们的思维模式都会有很大

4、的差别，认知能力也层次不齐。在进行班级管理中，班主任要面对不同的学生，要让每一个学生都服从管理，团结同学，敬爱老师，认真学习。在这么复杂的工作中，教师的精力也是有限的，而学生的个体差异更增加了班主任管理工作的难度。例如，在进行班级管理工作时，一些学生不能理解“班集体”的意义，甚至认为教师是在洗脑。久而久之，学生会产生强烈的抗拒心理。具有这种心理的学生最开始可能比较少。但是，随着这种消极思想以及不和谐的行为的产生，班级很多学生都会受到影响，很多学生都开始不配合班主任的管理工作。班级中的负面因素也越来越多。如果不及时控制并解决这类问题，班级管理工作将会举步维艰。（三）青春期问题学生处于青春期不同的

5、学生或多或少都存在一定的叛逆状况，此时很容易出现逆反心理，为班主任的工作带来一定的难度。因此，在这一特别阶段，父母外出务工不在身边，隔代抚养偏多，农村初中班主任的责任尤为重大，必须对学生进行细致入微的观察，引导其树立正确的价值观。二、调节班主任工作实践方法班主任日常工作的科学性实践，一方面要有充足的班级管理经验，另一方面也要有较好的沟通实践方法作为保障。尤其是初中阶段的班主任开展工作时，更应该考虑到学生青春期成长特征，教师应在全面分析学生阶段性成长特点之上，均衡性、科学性的进行班主任工作的调节，充分发挥沟通在岗位工作实施中的作用。如某农村初中班主任在开展工作期间，为了与学生建立平等的“师生互动

6、关系”，及时针对学生的成长进行有效的互动沟通，就重新对班级工作开展的情况进行了实践要点的整合，并确定了学科教学情况沟通、学生日常互动沟通、学生情感心理沟通三方面实践趋向。教师按照三点之和为“1”的标准进行日常工作的分配，分别制定了学科问题讨论沟通、日常班级活动民主沟通、以及引导性互动沟通三方面策略。教师将三部分策略循序渐进的实施，并结合实际反馈情况调整班主任工作互动沟通点。三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系可以提升农村初中班主任教育管理的有效性。首先，农村初中班主任应加强与学生之间的沟通，及时倾听学生的心声，了解学生面临的各种问题，鼓励学生遇到问题及时跟班主任沟通。然后，可以开展主题班会

7、，营造良好的沟通环境，鼓励学生展露内心，从而更好地了解学生，进而能够及时进行心理疏导。最后，农村初中班主任应定期征求各科教师的意见，调动他们共同管理班级，并通过各科教师的反馈更全面地了解学生。四、持之以恒，做好学困生的转化工作著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教育教學关键在于教师能够如何去爱护学生，假若教师对学生有任何讨厌，那么也就意味教育已经结束。”通常情况下学困生并非由于智力问题而无法获得好成绩，而是由于多方原因所致他们的优点被短处和缺点遮盖，而这些缺点无法得到教师认可。所以为了能够更好的转化学困生，班主任首先应当形成转化学困生的自信心，并且对这些学生给予充分的呵护，构建良好的师生关系，能够让

8、学生们感受到彼此之间的信任亲切。还要努力寻找他们的闪光点，并且让他们能够对自己更加相信形成准确认知。再者还要帮助学困生不断调整与自己相符的学习方法，可以充分发挥他们的聪明才智。我有一名教过的学生张飞，在平日沉迷网吧游戏深夜不归学习萎靡。我不厌其烦的多次找他谈话，虽然当时情况有所好转，但是之后两周又开始频繁逃课。于是经过观察发现了张飞同学热心助人对体育十分喜欢，于是肯定了这些闪光点并且经过少批评多鼓励，积极培养他们的学习兴趣，能够让他们对自己形成更准确的认知。终于在师生感化帮助下，张飞坚定了自己的学习信念最终成功戒掉网瘾。结束语农村初中班主任的工作开展，更是将这一目标的实践效果把握的淋漓尽致。如农村初中班主任应从结构性、社会发展的具体情况入手，逐步引导学生在学习文化知识的同时，也实现德智体美劳的协调性提高。参考文献1李薛莹.农村初中班主任班级管理工作浅谈c.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员