儿童花泥画拓展性课程的开发与实践

1、    儿童花泥画拓展性课程的开发与实践    吕霞摘 要：课程资源的开发和利用是实现美术课程总目标不可或缺的组成部分。将花泥画作为媒介，引入课堂教学进行课程的实践探索，不仅能丰富和拓展美术课堂教学内容，激发学生学习兴趣，还能提高其美术实践能力，使其享受创造的乐趣。关键词：花泥画；拓展性课程；创造性思维一、儿童花泥画拓展性课程的开发背景课程资源的开发和利用是实现美术课程总目标不可或缺的组成部分。在新课程背景下，我们已经越来越深刻地认识到，美术教学中注入“新鲜血液”加强学习活动的综合性和探索性是何等的重要。花泥画也叫彩泥画，就是以特制的彩色画泥为主要材料创

2、作的工艺美术作品。花泥画颜色鲜艳，并具有浮雕效果。花泥画的主要制作原料彩泥是用纸纤维、黏土、颜料等材料配制而成的一种环保型彩色的泥状物，是一种提倡自己动手、动脑，发挥个人想象力的新艺术。将花泥画作为综合实践与艺术教学的契点，就是贯通美术课程与学生综合实践通道的一个很好载体。新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”随着生活越来越丰富多样化，学会自己动手做diy在当下已慢慢成为一种潮流。曾几何时，学生随意丢弃的纸屑在校园中随处可见，成了一个老大难问题。通过花泥画的原料制作，即将常见的纸巾diy制作成彩色画泥能发挥“化腐朽为神奇”的功效

3、，具有一定的教育意义，也使美术课程的内容和形式更丰富多样。二、儿童花泥画拓展性课程的开发研究1.确立花泥画课程教学目标。根据学生年龄特点，把学生分成低、中、高三个段，各段根据知识、能力、情感态度与价值观设定三维目标。在实践中，我们将根据具体实施情况不断调整和完善。2.确立花泥画课程教学内容。基于学生年龄特点、文化传承和创新的角度出发，我们从以下几方面来精炼花泥画的创作内容：源于童话童谣的课程内容、源于图腾文化的课程内容、源于风土人情的课程内容、源于名人名画的课程内容、源于自我创意的课程内容。3.编写花泥画课程教学用书。按照由简到繁原则编写包含“花泥画简介、工具材料介绍、学习步骤、基本技法、创作

4、步骤、疑难处理、作品欣赏等”内容的小学“花泥画”学习书籍，人手一册，供师生使用。4.组织实施“花泥画”课程计划。确定各学段课时数，确定课时内容，制订校本课程表，利用综合实践课，指定教师按课表进行每周一次花泥画教学活动。教导处会同教科组进行指导、监督、检查。5.探索花泥画课程评价机制。根据三维目标，实施多元评价机制。按照“知识、兴趣、特长、创新、成果”五项指标，对学生进行过程性和结果性评价，确定五个星级等级制度。以学期为过程性评价节点，颁发星级证书，激发学生花泥画的学习兴趣。三、花泥画拓展性课程的实施途径构建发散式课程网络，可以归结为“五式”课程特色，即：“一中心·二结合·三

5、阶梯·四途径·五学法”。1.“一中心”：围绕花泥画的艺术特点为中心进行课程开发。2.“二结合”：以培养学生“兴趣”和发展“专长”相结合。3.“三阶梯”：实施“低阶梯段”“中阶梯段”“高阶梯段”的分层教学。4.“四途径”：开辟花泥画校级社团课、花泥画班级课程、花泥画第二课堂、花泥画亲子活动。5.“五学法”：独立自主创作学习法、同伴平行创作竞争学习法、小老师带徒弟榜样学习法、团队合作创作学习法、家庭组队亲子创作学习法。四、儿童花泥画拓展性课程的实施策略第一步：认知启发视觉性思维认知是花泥画创作的起点，更是一种适合小学生进行创造性思维训练最便捷的美术载体。鉴于花泥画的独特性，我们

6、通过“化茧成蝶”识花泥、“变废为宝”做花泥等方式来引领学生走近花泥画、认识花泥画。第二步：品读培养图像解读能力让学生在品读中发现美、欣赏美、感受美，从而产生创造美的欲望。在欣赏中思维得到碰撞，制作方法得以优化。通过分析作品、扩大知识的互动，能对作品进行优劣的评价，在欣赏过程中交流经验，总结方法，品味收获。第三步：临摹培养美术表现能力通过认知和品读，学生跟着老师来模仿花泥画的制作方法以及制作过程，让学生在试一试、比一比中通过动手实践慢慢领会制作方法。通过掌握一定的制作方法后，再尝试临摹优秀画作来逐级提高制作难度，培养学生美术表现力。第四步：创作启发美术创造性思维创意是艺术的灵魂。鉴于花泥画的独特

7、性，我们主要从以下三方面来引领学生发现创作素材，酝酿出独特的创意：可以通过统一主题来施展各自的创意和技法，也可以通过自拟主题来进行个性创作，还可以与其他艺术相结合衍生出新的作品。第五步：赏评拓宽作品表现形式对作品进行欣赏评价，不仅能使学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力，还能积累经验和创作素材，拓宽美术作品材质，丰富作品的表现形式。将不尽如人意的作品进行选择、改造、组合，使其演绎出一种全新的艺术形态。五、儿童花泥画拓展性课程的评价机制儿童花泥画拓展性课程的评价机制包括三个方面：即教师教学情况的评价、学生学习方面的评价和课程实施情况的评价。1.教师教学情况的评价包括教学内容、教学实施、教学效果等方面进行评价，并对评价结果与教师考核评优挂钩，促进教师教学的积极性。2.学生学习方面的评价包括考勤记录、学习效果、自我评价等方面进行评价，并对评价结果与学生的考核评优挂钩，促进学生学习的积极性。3.课程实施情况的评价包括课堂实录、家长评语、网络投