新教育学部分练习题答案

1、优秀资料欢迎下载！教育学部分练习题答案一、辨析题1.人是教育的产物。此观点是错误的。影响人身心发展的因素有很多，其中最主要的是遗传、环境、教育和个体的主观能动性。 遗传素质是人身心发展的生理前提， 为人的身心发展提供可能性；环境是人身心发展的外部客观条件， 对人的发展起一定的制约作用；学校教育对人的发展起主导作用，人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人能动的实践活动，人的发展无从实现。而这种观点忽视了遗传、环境、个体的主观能动性对人身心发展的影响，片面地夸大了教育对人的影响。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供外部条件。2.遗传素质在人的身心发展过程中起重要作

2、用。此观点正确。遗传素质是影响人的发展的生理前提， 在人的身心发展过程中起着重要作用。具体表现在： 遗传素质为人的发展提供可能性； 遗传素质的发展过程制约着人的发展的过程和阶段； 遗传素质的差异性， 影响着人的个别差异； 遗传素质具有可塑性。3. 作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。此观点错误。教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总的要求。 广义的教育目的还包括培养目标、 课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向， 是一切教育工作的出发点和归宿， 也是教育评价的根本标准。教学目标是在某一阶段教学过程中预期达到的具体结果，是教

3、学工作的依据和评价标准。教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件， 但是仅有具体的教学目标， 没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。4.政治经济制度决定着教育的性质。此观点正确。政治经济制度决定着教育的性质， 即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。具体而言，政治经济制度决定着教育的领导权，政治经济制度决定着受教育的权利， 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。5.智育主要通过教学实现。优秀资料欢迎下载！此观点正确。教学与智育两者既有区别又有联系。 智育是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生智力的教育， 主要通过教

4、学进行。 一方面，教学既是智育的主要途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的主要途径；另一方面，智育虽然主要通过教学实现，但也需要通过课外活动等才能全面实现。6.良好的师生关系需要师生双方共同努力。此观点正确。良好的师生关系的建立是实施全面发展教育的重要条件， 也是全面提高教育质量的重要保障。 良好师生关系的建立和发展是师生双方共同努力的结果，对教师而言，需要做到了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。做为学生也要努力做到：尊重和维护教师的合法权益，尊重教师人格，尊重教师的劳动；严格要求自己，做到：自律、自尊

5、、自爱、自强，努力完成学习任务；主动与教师沟通与交流，努力与教师保持良好的关系。7. 教育目的就是教育方针 。此观点错误。教育方针不等同教育目的。 教育方针是国家教育政策的总体概括，是教育工作的总方向。 教育方针的主要内容包括教育工作的指导思想、 教育目的和实现教育目的的基本途径等。8. 教学就是上课。此观点错误。 教学不等于上课。 上课是教学工作的基本组织形式， 是教学的中心环节。但教学除了上课这个中心环节外，还包括备课、课外作业、课外辅导和学业成绩的检与评定。9. 班级和班集体是同一个概念。此观点错误班级组织发展需要经历一个过程， 即从松散群体到组织， 从组织到班集体。班级建立之初，只是松

6、散的群体， 通过建立班级组织机构， 如班委会、团组织、小组，制定班级组织规范等，使班级有了组织机构，共同的规范和角色意识，朝着共同的目标有序地开展活动，就想成了组织。 班集体是班级组织发展的高级阶段。一个班级组织，一旦选举产生了班干部，有了组织机构，并且建立了以有个人意义和社会价值的活动为中介的班级成员间良好的人际关系，这个班级就已经形成班集体。优秀资料欢迎下载！二论述题1.教师劳动的特点。教师的劳动是一种特殊的精神生产活动。教师劳动的特点是由教师劳动的目的，劳动的对象和劳动的手段决定的。教师劳动的特点具体体现在以下几个方面： 1. 教师劳动的复杂性 。这种复杂性体现在三个方面（ 1）任务复杂

7、。为了塑造人的心灵，使学生德、智、体等多方面都得到发展，教师肩负着教好功课，做好思想品德教育工作，增进学生身心健康，培养审美情操等职责。 （ 2）对象复杂。学生的身心发展受多方面因素的影响， 教师要全面了解学生的各方面的情况， 充分利用各方面的积极因素，排除并克服来自各方面的消极影响， 以促进学生健康成长。（ 3）过程复杂。教育过程是一个错综复杂的矛盾运动过程，在这个过程中，教师不仅需要掌握科学知识，懂得教育规律，而且还要不断地探求教育的艺术。教师劳动的创造性 ：这种创造性首先表现在教师从学生实际出发因材施教上。 其次体现在根据实际情况对教育内容和教学方法的再加工上， 再次体现在教师的教育机制

8、上。教师劳动的长期性 ：“十年树木，百年树人” 。学生知识的积累、智力的发展、能力和形成、品质的培养等都是日积月累的结果， 不可能拔苗助长。 教师在这个过程当中付出了艰辛的劳动， 但这种劳动成效并不是一时就可以检验出来， 甚至多年以后才得到验证。劳动的示范性 ：教师劳动与其他劳动的最大区别在于， 教师劳动对象是未成熟而有相对独立性的“人” ，他应以自己的思想、学识、言行和人格通过示范的方式去直接影响学生。因此，教师的一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特征等都会通过言传身教潜移默化地影响学生， 所以教师必须严格要求自己以身作则、 率先垂范。教师劳动的个体性和劳动成果的集体性 ：教师的劳动是一种群

9、体和个体相结合的劳动。教师的劳动方式虽然是个体的， 但劳动的结果却是集体的。 学生的身心发展不是某一个人的贡献，是多位教育者共同努力的结晶。2.新课程改革的特点有哪些：新一轮基础教育课程改革， 在优化课程结构、 调整课程门类等方面都取得了突破优秀资料欢迎下载！性的进展。具体表现在：（1）课程目标现代化。新课程吸收了全民教育、终身教育、创造教育、建构主义的教育理念，把科学教育和人文教育相融合，确定了新时期的培养目标：培养有国际视野又有民主文化根基，能适应21 世纪社会、科技、经济发展需要的一代新人。 （2）课程结构多样化。新课程将义务教育九年一贯整体设计，减少学科门类， 设置结合课程，增加选修课

10、、地方课程和校本课程，给学生全面基础上的有个性的发展留出了时间和空间。 在保持传统学科课程的同时，加强科学和现代技术教育，科学、综合实践活动的课时比重有所上升。 （3）课程内容生活化。 针对教育内容 “繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，新课程关注学生的学习兴趣和生活经验， 注重课程内容现代化、 生活化与适应性。（ 4）学习方式主体化。新课程针对目前过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生动手实践、主动参与、探究发现、交流合作，增强学生在课程学习中的主体地位。（5）教学评价多元化。 新课程倡导发展性评价和鼓励性评价。强化评价的诊断、激励和改进功能，淡化评价的甄别与选拔功能。注

11、重对学生素质的综合考察，强调评价指标的多元化，评价方法的多样化。 （ 6）课程管理分权化。新课程建立了国家、地方、学校三级课程管理政策。3. 学科课程与活动课程的含义及优缺点？（一）学科课程1. 定义：以学科的形式组织教学内容的一种课程， 它以人类对知识经验的分类为基础。它是学校课程的基本形式。2. 学科课程的优点： 强调知识的系统性和完整性， 根据知识的发展逻辑和人的认识规律安排课程内容，注重知识的学习。3. 缺点：缺少学科之间的相互联系，忽视学生兴趣，不利于能力培养。（二）活动课程1. 定义：又称经验课程或儿童中心课程等， 它打破学科逻辑组织的界限， 以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学

12、习学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其特点是生活性、实用性和开放性。活动课程是一种现代课程形式。2. 活动课程优点： 重视了儿童在教学过程中的兴趣、 需要与创造， 有助于学生问题解决能力的培养， 并增强他们已有的兴趣和生活经验。 教学重心由教师转向学生，充分发挥了学生的主体地位。优秀资料欢迎下载！3. 活动课程缺点： 不利于系统知识的学习和掌握， 教学缺乏系统性， 在教学中有可能降低教师的主导作用。4.德育过程是培养学生知、情、意、行全面、协调、统一发展的过程。知、情、意、行是构成人的思想品德的四个基本要素，知行统一是衡量学生思想品德形成的标志。学生思想品德的形成和发展是知、情、意、行的矛

13、盾运动和全面、协调、统一发展的过程。（一）知、情、意、行的特点与作用。知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观等。道德认识是道德品质形成和发展的基础和前提。 一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件。没有一定的认识则不可能形成真正的品德，即晓之以理。情，即道德情感。 是指人们根据一定的道德标准， 去评价自己和别人的行为时所产生的一种内心体验和态度。如爱好、憎恶、愉快、悲伤、同情、失望等。情感在品德形成和发展起重要作用。 它是品德心理结构的动力机制， 积极的道德情感促进品德的形成，消极的道德情感阻碍品德的形成，即动之以情。意，即道德意

14、志。 指为完成预定道德目的自觉地克服一定障碍， 坚持或改变道德行为方式时所表现出来的意志品质。道德意志是一种巨大的精神力量， 能排除各种干扰和障碍， 使决定采取的道德行为顽强的坚持下去。在德育过程中要注意培养、 锻炼学生坚强的意志和顽强的毅力， 这将有助于学生坚持道德认识，深化道德情感，调节道德行为，形成道德信念，即持之以恒。行，即道德行为。是人们在一定的道德认识和道德情感的支配下采取的行动。道德行为是道德认识和道德情感的集中体现， 是衡量一个人道德修养水平的重要标志，也是德育的最终目的。看一个人思想品德如何，不仅要 “听其言 ”，而且要“观其行 ”，言行一致才是良好的道德品质。即导之以行。总

15、之，知、情、意、行，相互联系，相互制约，构成一个整体，德育要注意发挥优秀资料欢迎下载！知、情、意、行的整体功能。5. 试述教师为什么备课，备课要做哪些工作？（1）备好课是上好课的前提条件。一节课上得好坏在很大程度上决定于教师的准备工作。 因此，为了提高教学质量， 要求教师课前必须认真地备好课。 （2）教师个人备课必须做好如下四项工作：钻研教材。包括钻研课程标准、教科书和有关参考资料。钻研课标，主要是弄清本学科的教学目的和任务、 教材体系和基本内容等， 明确教学中应注意的问题；教师钻研教材， 首先要通读教科书， 了解教材体系、 基本思想、基本概念，弄清每一句话，每一个词，达到懂、透、化。此外，教师还要广泛阅读相关的参考资料。了解学生。教师要观察、了解和研究学生，包括了解学生原有的知识技能的质量；他们的兴趣、需要与思想状况；他们的学习方法和习惯等。在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题， 要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学卓有成效。研究教法。要把教科书的内容