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文档简介

1、学习必备欢迎下载平均数教学设计平均数课题知识与能力教学目过程与标方法情感、态度、价值观重点难点关键教法学法教具学具1.结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.会计算平均数。在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。移多补少的感受、过程。动手实践与引导探索相结合多媒体课件，有关平均数的数据统计表。教

2、学流程教学程序教师活动学生活动设计理念学习必备欢迎下载一、激情1.据说大家记忆力非常好，咱们来导入，引测试一下好吗？出平均数说出 10 个数字：，看你们能记住几的概念个数字？开始： 1、5、3、7、8、10、6、2、4、9。学生试着重复。1.同学们的记忆力真好。 淘气小朋友也想和大家比一比。2.课件出示教材情境图挤统计表。淘气记住了几个数字？3.引导学生说一说：为什么会出现可能出现多种答案。这么多种答案？每次记住的个可能会想到把几个数字均匀一数都不同。下，多的给少的，让他们一样4.总结：把多的给少的一些， 让他多。们均匀一下，就一样多了。我们把这一样多的数叫做这几个数的平均数。（板书：平均数）

3、1. 用“移多补少”得到“平均数”二、动手 我们是怎么才能得到平均数呢？操作，加深对“平 课件演示移的过程，并总结：这个用学具摆一摆。表示记住数字均数”的 方法在我们实际生活中并不陌生，的个数，然后将多的移给少的，理解叫“移多补少”（板书）使每次记住的数字一样多。2. 用计算的方法得到“平均数” 。你能用什么方法能得到 5、4、7、5、9 这几个数的平均数吗？说一说你是怎么想的？通过计算（ 5+4+7+5+9）÷ 5=6平均数是实际存在的数吗？得到。“6 个”是 5 次“匀”出来的，它是这组数据平均水平的代表。平均数就是把这 5 次记住的总课件出示：个数平均分成 5 份。三、应用2.

4、 同学们仔细观察，你有什么发不是知识，内现？化提升3.前 5 天平均每天大约售票多少张？说一说大致的范围。为什么这1. 完成教材“试一试”第一题：样估计？大约在多少范围内？自主回答四、课堂3. 课件出示第二小题：引导学生说出原因，平均数是总结：这节课就要结束了，谈一谈你是怎把多的移给少的。么理解平均数的？在 6401300 之间。自主列式算出先交流，再汇报列式计算学习必备欢迎下载平均数板移多补少平均数（一样多的数）书计算（ 5+4+7+5+9）÷ 5=6设计（700+640+910+990+1300）÷ 5=908（张） 900 张习 1. 如果要调查最受本班同学喜爱的任课教师，你准备如何进行调查？题 2. 求三个数的平均数，列式是（）集A：a+b+cB:(a

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