新人教版小学六年级数学上册《扇形统计图》教学实录

1、扇形统计图教学案例教学内容：教科书第106 107 页，例题及“做一做”。教学目标：1. 结合实例认识扇形统计图， 能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息作简单分析，提出或解决简单的实际问题， 初步体会扇形统计图描述数据的特点。2. 在认识扇形统计图的过程中， 经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的过程， 建立数据分析观念。3. 进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，强化数学应用意识。4. 在课堂教学中，培养的问题意识，提高学生的提问能力。【教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 谈话：

2、同学们平时最喜欢什么体育运动项目？生 1：我最喜欢踢足球。生 2: 我最喜欢打乒乓球。生 3：我最喜欢跳绳。生 4：我最喜欢跳皮筋。生 5：我喜欢打篮球。师: 看来，同学们喜欢的运动项目还真不少。那要想知道咱们班最喜欢哪种体育运动项目，你有什么好办法?生 1：数一数喜欢每种体育运动项目的人数。生 2：用统计图来表示。2. 数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。（教师利用课件，直接生成条形统计图）（设计意图：利用媒体教学为学生现场生成直观统计数据，较好的激发学生的学习兴趣。）二、对比分析，生成新知1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？条形统计图有什么特点呢

3、？生 1：从统计图中，我知道了喜欢乒乓球运动的人数最多。生 2：喜欢足球运动的人数排第二。生 3：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。2. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？生 1：喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的多多少人？生 2：六（ 1）班一共多少人？生 3：喜欢乒乓球的人数是全班总数的百分之几？生 4：喜欢踢毽子的人数是总数的百分之几？.3. 提问：怎样计算喜欢各种运动项目的人数是全班总人数的百分之几？生：喜欢某种运动的人数÷全班总人数4. 每人任选两项算一算喜欢每项运动的人数占全班人数的百分之几？生汇报，教师板书：乒乓球： 12÷40=30%足球： 8÷

4、;40=20%跳绳： 6÷40=15%踢毽： 5÷40=12.5%其他： 9÷40=22.5%5、师：同学们算出了喜欢每个运动项目的人数占全班总人数的百分比，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能）师：今天，我们就来认识一种新的统计图扇形统计图。师板书：扇形统计图（设计意图：让学生在利用统计数据提出自己比较关注的数学问题， 及培养了学生的数据分析观念，有培养了学生的提问能力。）二、自主探究，学习新知（一）质疑新知1 、 师：从这个题目中，你想学到哪些知识？

5、（1）什么叫扇型统计图？（2）扇型统计图有哪些特点？（3） 扇型统计图的画法？（4） 扇型统计图有什么优点？它与我们学过的条形统计图、 折现统计图有什么相同点和不同点。（设计意图：引导学生就课题进行质疑，让学生带着问题进行学习，既发挥充分发挥学生的主体作用，又培养了学生的提问能力。）（二）探究新知1、师：同学们一共提出了四个问题，今天这节课我们只解决什么是扇形统计图、了解扇形统计图的特点， 扇型统计图有什么优点？它与我们学过的条形统计图、折现统计图有什么相同点和不同点。 对于扇型统计图的画法我们这节课不要求掌握，将在以后的学习中我们会学到。2 、认识扇形统计图的特点（出示课件）：扇型统计图师：

6、 看看这个扇形统计图，谁知道它为什么叫扇型统计图？生：它是由不同大小的扇形构成。师：这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？生：五个。师：你能试着说出每块这扇形表示什么？生： 30%表示表示喜欢足球乒乓球的人数占全班人数的百分之几？师：学生依次说出每块扇形所表示的意义。师：这些扇形共同点是什么？生：都表示喜欢每一种运动的人数占全班人数的百分之几.师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？生：单位“ 1”（回答不上，就小组讨论）师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。师： 30%是指什么？ 12.5%？（生回答）师：从这个扇形统计图中，我们

7、能清楚地看到什么？（生自由说）生：能更清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。（设计意图：让学生在观察比较中，认识扇形统计图的特点）3、对比分析，深化理解师：扇型统计图与我们学过的条形统计图、折现统计图有什么相同点和不同点呢？生 1：扇型统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。 折现统计图不但能看出各种数量的多少， 还能看出各种数量的增减变化情况。生 2：都可以看出哪个数量多，哪个数量少。3、归纳小结（出示课件）：扇形统计图用整个圆代表单位“ 1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。（设计意图：在对比分析中，加深了学生对三种统计图的理解，使学生对三种统计图的理解逐渐变宽、变深，明白了扇形统计图存在的必要性。）三、巩固练习，加深理解牛奶中的数学问题（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？（2）计算牛奶各种营养的含量。（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。（设计意图：统计教学与计算教学相结合，提高学生的思维水平与数学应用能力。）四、归纳小结，再次质疑。1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、通过今天的学习，你还有哪些疑惑吗？生：