教师招考的知识点

1、学习必备欢迎下载教材教法知识点第一章、中学语文课程知识第一节、语文课程的性质和基本理念1. 语文课程定义；语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。2. 基本特点；工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。3. 语文是人类社会生活中语言、思想、情感交流的最重要的工具。语文是思维和想象的工具。语文是从事学习的基础工具。4. 工具性和人文性的统一是语文课程的本质属性。第二节、中学语文课程的设计思路1. 三级课程指国家课程、地方课程、校本课程2. 九年义务教育语文课程目标分为总目标和阶段目标两类， 体现了语文课程的整体性和阶段性。第二章、中学语文教学设计第一节、中学语文教学设计的步骤和类

2、型1. 语文教学设计的过程是；是深刻领悟课程标准、准确把握教材内容、充分了解学生学情、针对实际合理安排的复杂思维过程。2. 中学语文教学设计步骤； a.研究教材 b 研究学生 c 编写教学设计方案。3. 研究学生的方法有观察法、谈话法、资料分析法、问卷归纳法、征求意见发4. 教学设计的含义是通过前面对教材和学生的研究和把握， 从两方面综合分析研究把所学成的教学思路写出来。5. 语文教学设计按照教学时间和内容包含范围来分， 有学期教学设计、 模块或单元教学设计、课堂或课时教学设计。6. 学期教学设计是指教师对自己所任课程在一个学期中教学工作的全面考虑和通判安排，是完成课程教学目标所确定的教学内容

3、和教学进度的实施方案。7. 模块或单元教学设计是之教师以所任课程的教学模块或教学单元为单位的设计的实施方案，一般来说， 完成一个教学模块或教学单元的教学任务需要几周或几课时的时间，因此，教学设计就要对模块或单元的目标、内容、重点、难点、可行、施教方案经行整体规划安排。8. 课堂教学设计过程包括教学目标的设计、教学重难点的设计、课时的设计、教学方法和教学媒体选用的设计、教学过程的设计、教学评价的设计。第二节中学语文课堂教学设计1. 语文教学目标的含义是语文教学活动的方向，也是评价每一次教学是否有效的依据。2. 教学方法是在教学过程中所采用的手段，为了达到教学目标，必须科学的设计和运用教学方法。3

4、. 选择语文教学方法的依据是 a.依据教学目标一任务 b.依据教学内容 c.依据教师素质d.依据学生特点 e.依据教学的组织形式、时间、设备条件等、依据教学规律和教学原则。4.选择语文教学方法的原则：统一原则e 创造性原则a 多样性原则b 灵活性原则c 优化组合原则d 教法学法5. 选择教学媒体的基本依据 a 依据教学目标 b 依据教学内容 c 依据教学对象 d 依据媒体特征 e 依据教学条件6. 板书的功能是能用简单的板书、图标和形象，勾勒出文章的组织结构和写作特点，学习必备欢迎下载引导学生完整的理解教学内容和写作方法，进行思维的条理性和严密性训练。7.板书的要求是要做到即是文章的思路直观体

5、现，又是教学教学内容艺术的展示，既能揭示中心、突出重点，又能启发思考。8. 板书主要内容有文章结构提纲，人物形象提纲，情节发展提纲，写作方法提纲，景物描写提纲，知识讲解提纲训练要求提纲等。9.语文教学活动设计要遵循A. 目标性与丰富性相结合的原则B. 自主性与合作性相结合的原则C 全体性与全面发展性相结合的原则。10. 启发式提问是最主要的方法。11. 作业是 学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习一巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。第三节初中语文各模块教学设计1. 初中语文教学模块包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、 综合性学习五个部分。2. 识字与写字

6、教学必须抓好课前预习、课堂讲练、课后作业三个环节。第四章中学语文教学实施第一节、中学语文常用的教学方法1. 讲授法是教师通过语言向学生系统的传授知识的方法，可分为讲述、讲解、讲演三种方式。2. 谈话法也叫问答法， 是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法，可分为复习谈话和启发谈话两种。3.谈论法是学生在教师指导下为解决某个问题而经行探讨，辨明是非真伪，来获取知识的方法。4.演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法5. 练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。按学生不同方面的能力分

7、为各种口头练习、书面练习、实际操作练习。按学生账务技能的进程分为模仿性练习、独立性练习，创造性练习。6. 朗读的常见方法有 1.教师范读 2.学生单读 3.学生齐读 4.学生分角色读第二节课堂教学的调控和教学情景的创设1. 组织课堂教学的原则： 1 趣味性原则 2 主体性原则 （学生主体） 3 逻辑性原则 4 主导型原则 5 灵活性原则2. 组织课堂的教学的方法： 1 目光注视法 2 表情感染法 3 趣味激发法 4 设疑引导法 5 停顿吸引法6 鼓励激进法7 板演示范法8 语言表达法9 暗示提醒法10 活动刺激法。3. 课堂偶发事件的特点是 1 突发性 2 偶然性 3 新异性 4 不定性 5

8、两极性4. 处理课堂偶发事件的方法 1 冷却处理法 2 趁热打铁法 3 以静制动法 4 幽默带过法 5 因势利导法 6 虚心宽容法5. 课堂评价是指在一堂课的教学活动中， 对被评价者的言语和行为做出的一种即时性评价，是一种信息反馈，在评价中，我们应该把握发展性原则，学生中心原则，全面性原则。6.课堂评价的四个方面：1 真诚，发自内心2 始终抱有希望3 紧扣教材，不脱离文本的价值取向4 抓住教育契机，因势利导。7. 现代语文教学情境有课堂教学，实验室教学、多媒体教学、自住型教学、课外活动教学学习必备欢迎下载第三节初中语文教学实施1.按照学生阅读知识和阅读能力发展规律，阅读教学的常规过程为：引导-

9、研读 -运用，这三个环节采用自主、合作、探究的方式2. 引导环节属于阅读活动的准备时期， 作用在于引起注意， 唤起动机， 确定目标，激活经验。3. 研读环节属于阅读活动的展开时期， 主要作用在于使学生在阅读实践中学会阅读。4. 运用环节属于阅读活动的发展时期，作用在于促进保持和迁移5. 作文教学的完整过程是教学计划的制定、作文指导、作文批改、作文讲评。6. 作文教学计划的制定，规定了作文指导、作文批改、作文讲评的方向，作文指导是作文批改、作文讲评的依据和前提，作文批改是作文指导的继续和发展，又是作文讲评的基础和准备， 作文讲评则是作文指导、 作文批改的总结和提高，是一个动态的过程。7. 作文前

10、的指导教师要按照作文教学计划， 对学生进行审题、 立意、取材、构思、行文、修改等方面的指导，一定做到提出要求，明确重点，指导审题，拓展思路，提供必要的材料，激发学生写作兴趣。8.作文中的指导要求帮助学生解决行文过程中所遇到的遣词造句，书写格式以及其他具体问题。9.作文的批改方式有教师批改、学生批改、师生共同批改10. 作文讲评的含义是继作文教学计划的制定、作文指导、作文批改后、针对全体学生作文的主要优缺点、普遍性倾向性问题，面向全班经行总结。11. 口语交际教学实施方式有：听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲、即席发言、讲故事见闻12. 综合性学习教学实施的五个阶段是 1.准备阶段 2.指

11、导阶段 3.实践体验阶段 4 交流分享阶段 5 评价反思阶段第三章中学语文教学评价第一节教学评价的种类、特点及其功能1. 根据评价在教学活动中作用的不同，可以分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价2. 总结性评价主要目的是评定学生的学业成绩，确定学生达到教育目标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度，内容范围比较广泛，评价的次数不多。3. 形成性评价指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程以及结果的测定，注重利用测试的结果来改进教学，次数比较频繁，侧重于教学的改进和完善，属于“前瞻式”评价4.诊断性评价是为查明学生的学习准备状况以及影响学习的因素而实施是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段展开。的评价， 一般5. 诊断性评价的主要用途有三个方面： 1.检查学生的学习