八级生物上册人体内废物的排出说课课件苏科版

1、人体内废物的排出 -尿液的形成教材分析 人体内废物的排出是苏科版八年级上册第14章“维持生物体内平衡” 第2节。要学习尿液的形成，就要先学习各种血管的功能，所以本节课安排在“人体内物质运输”的后面，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。教学目标知识目标： 概述尿液的形成的过程。 描述人体泌尿系统的组成。能力目标： 在引导学生发现问题并作出推 想的过程中培养抽象思维能力。 通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感态度与价值观 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 体

2、验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。教学重点 尿液的形成教学难点 肾单位尿液形成的结构和功能的单位 尿液的形成重点与难点教法指导 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到人体内废物排出的特点和意义。学法指导 通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课后的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题

3、的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。教学过程设置问题，引入课题设置问题，引入课题： 大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。新课教授新课教授1.排泄的概念 l利用人体排出废物的情境设疑，利用人体排出废物的情境设疑，创设问题情境，直接导入新课，创设问题情境，直接导入新课，开启学生思维，明确学习主题。开启学生思维，明确学习主题。什么是排遗？什么是排遗

4、？什么是排泄？什么是排泄？排泄的方式有哪些？排泄的方式有哪些？排粪是排泄吗？排粪是排泄吗？2.泌尿系统的组成 学生通过图片认识泌尿系统，并了解它的组成结构，知道肾脏的大小形状位置及肾脏是形成尿液的最主要的器官3.肾脏的结构观察肾脏的实体剖面图，了解肾脏的内部结构，并小组讨论各个结构的功能。 然后让同学们使用电子白板在另一张结构图上标注，加深同学们对肾脏结构的理解。 观察肾单位的结构让学生根据结构图用电子白板自行总结肾单位的结构4. 尿液的形成 第一步：肾小球的过滤用笔标注出血液流过的方向当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时l血细胞血细胞l一部分水一部分水l无机盐无机盐l葡萄糖葡萄糖l尿素尿素

5、请学生使用电子白板填写表格，比较血液与原尿的，从而理解肾小球的过滤作用。 第二步：肾小管对尿液的重吸收标出肾小管的结构，思考为什么它的四周环绕着毛细血管总结肾小管的重吸收作用总结肾小管的重吸收作用重吸收的物质（对人体有用的）重吸收的物质（对人体有用的）: 大部分水大部分水 全部葡萄糖全部葡萄糖 部分无机盐部分无机盐剩下的物质：剩下的物质：水和无机盐、尿素水和无机盐、尿素形成尿液(终尿) 请同学们使用电子白板画出尿液形成的模式图。 5.课堂巩固 通过练习帮助学生加深对上面所学内容的理解。 教学反思教学反思 通过创设情景、设置悬念等多种方式激发学生的探究欲望，变“要我学”为“我要学”。 通过对教材中资料分析的内容进行重组，将难点进行了分散。 通过图片观察、课件展示，帮助学生加深对抽象内容的理解。 电子白板使用到课堂教学中，可以实现交互式的多媒体教学，可以提高学习效率、改善学习效果，使学生获得更多的知识和学习兴趣。从根本上 改变了教师与学生在课堂上教与学的方式，为建立以学生为中心的课堂奠定了基础，当大家将电子白板实际应用到课堂中时，就会体会到白板在教学中的师生互动、学生互动与人机互动