多一份关爱,多一份收获

1、多一份关爱，多一份收获 心理 学研究标明，任何同学都期望获得老师的关注和信任。 可以 说，信任是促进同学不时进步的内在动力。因此教师应 准确 掌握同学的这种心理特点，在同学充分表示自我，渴望 得到 关注时， 不管做法是否恰恰相反， 教师首先应以爱为动 身点， 以信任为根底，从宽容的角度动身，使他们在宽松和 谐的环 境中健康生长。特别是对刚入学的同学更应该这样。“转笔刀才用一个星期， 就丢了，唉！ 听着家长的 自 言自语， 我觉得仿佛是说给我听的，心里很不好过。上课 时， 我的眼睛停留在一个小朋友用的转笔刀上。她怎么也有 这样 的转笔刀？图案颜色甚至磨损的地方都一样。我把她叫 到了 一边，一询问

2、，她马上说： “这是我妈妈捡的， 不是我 偷的。 听到这儿，我不知道如何是好。于是我在办公室征 求老师们 的意见：有的说，拿过来算了；有的说，算了，家 长敢给她 用，你又没有证据，到头来你自身就倒霉了 ? ? 。 这时，我 想起了陶行知先生“四颗糖的教育故事。有个同 学正准备 拿砖头砸玻璃，被他发现了，带到办公室奖给他四 颗糖。第 一颗奖给他是因为他听了劝告；第二颗糖是因为他跟着来到办公室； 第三颗糖是因为他知道自身错在什么地 方； 第四颗糖是因为他保证不再做了。他的那种教育，是在 浓浓 的情感中实施的，是对小朋友心灵深处的震动。同学不 但没 有任何的抵触情绪，还受到了很大的感动，在这种温情

3、的批 评中，同学真正认识到了自身的错误，并心悦诚服地改 正了 自身的错误。想到这儿，我再次把哪个小朋友叫到一边，蹲下来拉 着 她的手说：“我们学校有个同学捡了 50 元钱交给了大队部， 大 队部在晨会上表扬她，还让她当了旗手，你知道她为什么 能 当升旗手吗？她疑惑地看着我。我告诉她： “就因为她 捡 了他人的钱物还给了他人。 “我也要当旗手！ 我笑着问： “你妈妈不肯怎么办？ “我给妈妈讲这个故事。 第二天， 他们一家人一大早就来到教室门口等着。 一见到我， 小朋友 就 迫不和待地说： “我们已经把笛子交到大队部了 。此时， 我呆住了。 她妈妈将此事的来龙去脉讲给了我听， 并说小朋 友 回到家

4、，把故事讲给了他们听，他们也深受教育。觉悟到 要 给小朋友一个好的生长环境，作为小朋友的第一任老师， 应 该以身作那么；同时也感谢老师的信任，让我们能抬起头走路。听完她的一番话， 再看看小朋友的笑脸， 我开心地笑了“教育是一门艺术，艺术的追求在于创新 。 试想， 假设教师一味批评， 不只会影响课堂教学， 还会造成师生之 间 的矛盾；假设教师情绪化的处置问题，对同学缺乏尊重那么 会 导致同学的厌烦；假设教师按成年人的观点去要求他们势 必 阻碍师生关系的进一步开展。不恰当的教育方式外表上看 是 严格要求同学， 实际上却伤害了同学的身心健康， 适得其 反。 发生问题，教师要学会冷静考虑，妥善处置。教师要以 热爱 同学为根底，严格遵守教师职业道德标准并学会宽容同 学， 给犯错误的同学改正的时机，维护他们的自尊心，使他 们从 思想上认识到错误行为，并尽力加以改正。通过这件事 我