地势与地形教学设计与反思

1、根本信息课题义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册 第二章中国的自然环境第一节地势和地形第一课时作者及工 作单位教材分析一、位置与内谷本节课是选自八年级地理上册的一节内容，包括三局部“地势呈阶梯状分布“地形复杂多样“山区面积广阔，符合学生由形象到抽象的认知规律。并且这三局部环环相扣，易于学 生分步骤掌握。二、编写意图：八年级上册主要学习中国地理，而地形和地势特征对于中国的气候、河流以及中国的经济开展都有着重要的影响，人类可以因地制宜，趋利避害。并且自然环境要素主要包括地形和气候， 这节内容即地势和地形就是重中之重。学情分析八年级学生通过一年的地理知识学习， 已经具备一定的地理思维能力， 并且

2、通过第一章节的学 习已经对我国的概况有了一定的了解， 本节主要是从图中提炼信息， 通过本节的学习不仅对后 续学习奠定了根底，并且进一步培养学生的读图分析能力 。教学目标教学目标:一、知识与能力1、 运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势、 地形的主要特征， 培养学生阅读分 层设色地形图的能力。2、知道我国三级阶梯的界限，记住位于阶梯分界线的山脉名称。3、在地图上知道我国四大高原、盆地和三大平原的名称及位置。二、过程与方法组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的根本方法。三、情感、态度与价值观1、培养学生对中国自然环境

3、的好奇心和学习地理的兴趣。2、 初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调开展的根本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点和难点教学重点我国的地势、地形根本特征；主要的地形区教学难点1、理解我国的地势特征对我国气候、河流和人们生产、生活的影响。2、结合地图，使学生形成地理事物的空间概念教学过程教学环节|教师活动预设学生行为设计意图一本节内容导入教师播放一段我国各地自然景观的视频激发学生学习兴趣利用多媒体课件的优势 可以直观的对于所学内 容有个大致介绍，从而 增强学习效果，又激发 学习兴趣。二自主学习合作探究活动一：1. 出示课件，介绍地形与地势 的的概念。2. 地势讲解：先出示

4、?中国地 形图?师生共同复习如何判读 地图，设计提问：不同的颜 色表示什么地形？我国地形南北与什么差异？活动二：1. 出示?我国东西地形剖面图?2. 各类台阶图片活动二：1. 出示?我国三级阶梯示意 图?理解我国有那三级阶 梯2. 三级阶梯的分界线，看图自己分析得出。活动三：1. 对照?地形图?和?地 势图?说出我国第一、 二和三级阶梯的平均 海拔。2. 分析我国第一级、二 级和三级阶梯分布以 什么地形为主1. 初步思考我国地势特 占八、2. 学生自主思考分析我 国地势特点：第一是 西咼东低。3. 地势特点二：呈三级 阶梯分布。4. 自己读图分析三级阶 梯的分界线是什么。出示图片，从地形图到

5、地势图一步步引导学生 分析地势特点，形象生 动会使学生记忆深刻。二质疑新授，互助学习引导学生分析图2.3答复以下 问题：1. 我国大陆地势西咼东低， 面向海洋，这种分布对气 候和河流流向有什么样的 影响？2. 河流从高一级阶梯流向第 一级阶梯时，落差会有什 么变化？有什么利用价 值？3. 说一说我国地势对东西布 之间交通往来有什么影 响？归纳讲述：1. 地势西咼东低有利于来自 海洋的暖湿气流升入我国 内陆，带来充分的降水。2. 河流从高一级流向第一级 时落差很大，水能丰富可 以建水电站。3. 可以沟通东西部交通，方 便了沿海和内陆的经济联 系，利于促进沿海地区经 济开展，西部地区经济大 开发。

6、同时阶梯交汇处高 大的山脉为我国东西交通 巨大障碍。学生按小组思考讨论、总结。学生自由发言，互相补充。采取鼓励法刺激学生的 好胜心，这样，就可以 在一定程度上防止老师 一味灌输学生被动接受 的为难局面，从而搭建 一个师生互动的平台， 充分挖掘学生的主体作 用，以他们的热情和力 量推动教学的进程。通 过读图明确我国地势的 特征，能够理解地势对 于我国气候和河流的影 响。三稳固练习拓展提高1.读图2.1我国东西向北 纬32 °地形剖面图，分析我 国的地势高低，呈分布,影响我国许多大河自向流，注入洋，在阶梯分界线处，河流练习1. 稳固本节课学习内容2. 分层次训练与反应， 既能给后进生以信

7、心和 鼓励，又给优秀生以难 度，从而到达使学生共 同进步，整体提高的目 标。大，蕴藏着丰富的资源。2.青臧咼原位于我国地势第级阶梯：河南省省会郑州位于我国地势第级阶梯；第三级阶梯的地形以和为主。3.我国第二级阶梯上主要的地形为和。四课堂小结回忆本节主要内容，设计合理板书板书设计给学生以清晰的板书，使得学生学习归纳主要内容。板书设计第二章第一节地形与地势一、地势1. 地势总特征：西高东低，呈阶梯状分布2. 三级阶梯特征：阶梯名称主要地形海拔第一级山地、高原4000米以上分界线西起 昆仑 山脉，向东经祁连 山脉，向东南到横断山脉东部边缘第二级咼原、盆地1000 米-2000 米分界线从西北向东南一

8、次为：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。第三级丘陵、平原500米以下学生学习活动评价设计学生学生学习评价方案班级：姓名:评价内容评价等级要求评价等级标准学生互评教师评价1、学习态度及学习习惯10分1、上课遵守纪律，专心听讲，肯 动脑筋，积极参与合作学习。2、认真、按时、独立完成作业。A: 5分B： 4分C： 3分D: 2分学习方法10分1. 能从图中提炼信息。2. 从老师的讲解中自我总结重点能力。A： 5分B： 4分C： 3分D: 2分学习能力10分1. 自我学习能力。2. 表达、书写能力。A： 5分B： 4分C： 3分D: 2分收集信息能力10 分1. 利用现有的手中资料提炼信息能 力。2.

9、会用网络查找相关资料能力。A： 5分B: 4分C: 3分D: 2分团队协助能力10 分1. 学习过程中善于合作，与他人共同 探讨完成任务能力。2. 尊重别人，并且在团队中能够善于 吸取、借鉴别人的经验，并且不断 提高自我的能力。A: 5分B: 4分C: 3分D: 2分学生自我评价表评价内容评价标准优10良 8差5我能积极预习新内容我能收集相关学习资料我能上课认真听讲我能上课做好笔记我能上课积极发言我能与其他同学互助学习在学习中我有哪些问题需要向老师请教20分教学反思在这节课的准备中我做了很多的工作，认真，细心的分析了本节内容，但是在教学过程中还存在以下几点问题：1. 整个过程中留给学生自主学习的时间过少，不利于学生自己发现问题解决问题。2. 因为这节内容比拟的理论化，学生对此并不十分感兴趣， 所以没有充分调动学生的积极性，使得整个教学过程有些沉闷，学生配合不是很好。3. 没有给学生充足的鼓励，使得发言失去积极性。在以后的教学过程中我认为应该注意以下几点：1. 要鼓励学生 “多问。如果学生有良好的的学习态度，那么就会产生学习兴趣。学生具 有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知