高中化学互动课堂教学研究

1、    高中化学互动课堂教学研究    王珍珍摘要：学科的基本特征来讲，化学学科体现为显著的逻辑性与复杂性特征。因此在当前的现状下，较多高中生在面对化学学习时，其仍然表现为畏难与惧怕的心态。传统教学模式严重挫伤了学生的学习热情，将学生置于被动的学习地位，不利于发展学生的思维能力与自主能力，互动模式是一种新型教学法，提倡教师与学生在课堂教学中开展互动，从而吸引学生的注意力，本文主要研究了高中化学课堂教学中，应用互动教学模式的策略。关键词： 高中化学;互动课堂;教学应用学习高中化学要求学生必须具备较强的思维能力，因此，教师要选择灵活多样的教学方法，在教学内容

2、不断变化的同时，可以应用针对性教学法，以激发学生的学习欲望，提高教学质量。在高中化学课堂教学中引入互动教学模式，就能收到较好的效果，笔者结合实际教学经验，研究了高中化学教学中应用互动模式的主要策略。一、互动教学模式的应用情况化学是高中阶段的一門重要学科，在高中化学学习中会遇到大量的公式与原理，大多学生会感觉化学学习没有吸引力，因此，在学习中集中注意力的时间不长，高中化学教师只有及时创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果。新教学理论认为：教学活动是教师的教与学生的学共同互动的过程，指的是在实际教学活动中，教师应该与学生开展丰富多样的交流与互动。才能利用有限的教学时间提高教学效率

3、，教师与学生在互动过程中均会表达自己的意见与见解，是一种双向交流的过程，交流可以创建平等的、和谐的、民主的师生关系，拉近师生间的距离，能引起学生心理上的微妙变化，学生在学习与生活中遇到问题时，首先会想到自己的老师，这是一种潜移默化地影响。在实际教学活动中，教师引入灵活多样的教学方法，就能调动学生的学习积极性与主动性，学生在教师的引导下能够提高自己的合作能力与探索能力，学会思考、学会交流，认识到与人合作的力量，从而端正了学习态度。师生间的互动要随着学习内容的不同采取不同的方法。二、针对化学课堂运用互动模式的重要意义从学科的基本特征来讲，高中化学包含多层次的化学公式以及化学基本定理，因此在客观上增

4、大了整体性的学科教学难度。具体在涉及到化学学习时，高中生通常都会感觉到乏味或者厌倦，某些同学还会惧怕化学学习。但是实质上，针对高中化学如果能够将其纳入互动模式中，那么有助于从源头入手来转变高中生对于化学学科留下的整体印象，同时也激发了深层次的化学探究热情。与此同时，互动模式能够为师生创建愉悦并且融洽的全新课堂氛围。在此前提下，师生针对某些疑难性的化学题就能予以共同探究，运用多样化的课堂探究手段来化解难题，同时也拉近了教师与同学们彼此的内心距离。例如近些年以来，教师针对化学课正在更多适用分组探究的全新课堂模式，确保在分组进行探究的状态下创建和谐氛围，显著提升高中生自身拥有的协作探究认识。因此可以

5、得知，化学课堂必须依赖于全方位的课堂互动，师生有必要将互动模式渗透于各个课堂进程中，运用此项举措来激发积极性并且培育优良的化学学科综合素养。截至目前，多数师生都已意识到互动模式在提升化学学科水准中的重要价值，因此也在探求适用于化学课的互动模式。但是不应忽视，当前仍有某些师生倾向于忽视化学课的互动。由此可见，教师有必要运用多样化的方式来活跃整个化学课的氛围，同时也要引进信息化手段用来辅助实现课堂互动。三、在高中化学课堂教学中应用互动教学模式的措施（一） 在师生互动的基础上共同提高新课程标准要求在当前教学中，真正将学生作为学习活动的主体，教师则成为学生学习的引导者与启发者，所以，教师要善于激发学生

6、的学习欲望。师生互动不是指教师一味提问，互动应该具有较高的价值，教师要首先掌握学生的认知规律、性格特点、接受能力等各方面内容，才能有效提高互动效率。互动的目的是为了解决教师一味强行灌输的教学弊端，而应该在教学活动中与学生分享，要从学生的角度看问题，才能使师生互动更具针对性，学生在互动过程中可自由表达自己的意见，大胆说出自己的各种想法。教师从学生的发言中就能发现大量新型教学资源，提高教学质量，发展学生的创新能力。教师在互动过程中要做到平等对待每一名学生，学生才能放下思想包袱，轻装上阵，敢问敢说，师生互动才能提高效果。（二）师生密切进行配合在传统的化学课模式下，教师通常都会为高中生讲授特定的化学公

7、式以及化学定理，然后选择与之有关的化学题让同学们对其进行解答。但是实质上，上述模式很可能压抑了高中生应当拥有的化学探究热情，同时也减损了整体性的化学课效果。为了在根本上加以改进，对于现阶段的化学课就要更多着眼于师生配合。这是由于，师生之间如果能达到全方位的紧密配合，那么将会显著提升高中生表现出来的化学探究意识，此项举措全面吻合了新课改的根本宗旨。（三）创建轻松与快乐的化学课氛围截至目前，高中生在应对化学学科测验以及日常性的化学学习时，自身表现为较强的畏难心态。因此可见，教师有必要借助互动模式来活化现有的课堂氛围，师生共同创建愉悦并且轻松的化学课氛围。在充满互动性的化学课上，高中生针对某些课堂难

8、点就可以大胆予以质疑，因此有助于摆脱惧怕或者厌倦化学课的不良心态。教师在面对同学们给出来的课堂质疑时，应当热情肯定其具备的探究精神，并且耐心为其进行解答。（四）激发探究兴趣高中生具备潜在性的好奇感与探究热情，教师有必要运用适当手段对于上述热情予以全面激发。对于当前化学课运用的互动模式符合了激发兴趣的化学课目标，因此有必要着眼于全面加以推广。例如在互动模式的全面施行中，师生可以共同完成某些趣味性的化学实验，从而让高中生真切體会到亲手操作的快乐，并且发自内心喜爱学习化学。师生如果能紧密配合并且共同完成实验，那么将会给高中生留下更深的印象。结束语在高中现有的学科体系中，化学学科占据了显著的位置。然而长期以来，由于受到应试思路给师生带来的显著影响，师生针对互动性的化学教学模式尚未给予更多的关注。因此在未来的课改实践中，针对互动模式还需将其灵活适用于各环节的化学课堂，在此前提下简化化学课的整