幼小衔接家教指导方案

1、幼小衔接家教指导方案活动背景： 幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备， 这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展， 而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。预期活动目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备

2、。4、家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小学做准备。活动对象： 全体大一班家长活动时间： 2011 年 3 月 22 日活动地点： 大一班教室活动过程：今年我们大班小朋友就要离开幼儿园， 成为一名小学生。 幼儿园与小学在方面是不一样的。 最近有许多家长也开始关注这方面的信息。 我们在主题活动等也会和孩子们进行研究： 如参观小学、 做一天小学生、 了解幼儿园和小学的不一样等等。但是作为家长，除了要做好社会适应能力、前读写学习、前数学学习等方面的准备外，还可以从以下几个方面帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。1、注意水平的衔接我们知道， “注意”是一切认知活动的前提， 无论是成

3、人还是幼儿， 没有注意伴随的认知活动是不存在的。 幼儿阶段的注意主要是无意注意， 这种注意主要靠环境中新奇、 有趣的事物引起。 而小学生在上课时需要的是有意注意， 即他们学习时需要依靠自己的意志的努力， 有意识地控制自己把注意指向教师。 针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力， 提高幼儿的注意水平。 怎样才能帮助幼儿做好注意方面的准备呢？大力发展幼儿的无意注意， 同时逐步培养幼儿的有意注意。 也就是说，从小班开始就要安排活动来训练幼儿的专注， 这种专注不能靠教师的不断提醒或表扬去维持， 而要靠幼儿对活动本身的兴趣和胜任感来维持。要做到这一点，教师就要在教学内容、教学方法、教学组织形式等

4、方面尽可能适合幼儿。 到了大班，随着幼儿大脑额叶的成熟和神经纤维髓鞘化的完成以及自我控制能力的增强， 教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分， 逐渐把幼儿的无意注意发展成为有意注意。 这可以通过教师的要求、 幼儿制定的规则、 幼儿之间的竞赛幼儿对学生活动的兴趣等来实现。为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动逐渐延长时间，由原来的20 分钟增加到 30 分钟，到五、六月份会延长到40 分钟。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，我们教师会根据孩子的年龄特点， 选择幼儿感兴趣的读物， 组织集体朗读， 并进行耐心指导，以次提高幼儿的阅读能力。 家长应每天坚

5、持指导孩子阅读， 不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。 再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏， 如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”， 又为今后写字打下基础。 通过绘画， 使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。以后，再增加一些学习内容，适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字、以及简单的词汇，每天做几道 10 以内的算术题和简单应用题。但要防止小学化，应从兴趣出发，引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。2、组织形式和学习方式的衔接前面谈到到了大班要逐渐减少活动的游戏成分， 也就是说，教师要

6、适当增加集体活动的时间。 除了组织集体游戏等活动以外， 还要组织一些专门化的教学活动，以培养幼儿上课学习的意识和习惯， 使他们逐渐习惯于全班共同学习某一内容。在这里需要特别强调的是，在教学过程中，幼儿之间、幼儿与教师之间要真正对某一问题进行讨论，要让幼儿的思维动起来。3、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动， 学生学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。 我们为幼儿入学做准备， 其中一个很重要的方面就是思维能力的准备， 即从幼儿初期主要通过感知、 记忆进行学习转变为学习活动中不仅有感知、记忆过程，而且有归纳、概括、推理活动的参与。4、知识点的衔接长期以来，教师面临的一个难题

7、是在大班教不教幼儿一些小学的知识。 一方面，家长有强烈要求，有些家长认为教师教得越多越好；另一方面，幼儿园认为不要教小学的知识， 理由是：教育纲要中没有让教师教小学的知识，幼儿如果在幼儿园学了小学的知识，入小学后由于已经掌握所学内容，上课时会不专心.有些国家的幼儿园教育纲要明确规定幼儿园如何在知识方面与小学衔接。 以语文学习为例，加拿大安大略省的幼儿园教育纲要规定：幼儿应“知道词音是由开始、中间和结尾的音构成”； 幼儿应“认识、书写字母表中的大部分字母，知道字母表示读音”； “了解一些书写方面的习惯 （如从左向右、 字和字之间有空隙、词由字母拼写而成）”；“用混合的信息写购物单，为（自己或同伴

8、的）积木、沙池作品做标记，或表明该区是动物园还是宇宙空间站”； 会“写自己的名字、家人的名字、短词”；会“在教师画好的图表中写句子”等。 英国基础阶段教育（ 35 岁）课程指南中要求幼儿：“能有效地运用铅笔写出字母”；“会书写自己的名字，开始造简单的句子，有时能用标点符号”。我们上海的幼儿园学前教育纲要中也明确指出： “关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字” 这些都说明发达国家的幼儿教育入学准备意识比较强， 他们非常关注幼儿在园学习和小学学习的衔接问题。还有家长非常关心孩子入学问题。 原则是孩子就近入学， 这是体现了义务教育公平性。我们将对每个孩子的信息进行登入， 根据孩子的信息会有对口的小

9、学，具体的事宜，我们还将召开专门的家长会进行沟通。幼儿进小学学习遇到困难，给家长的几点建议小学时代，是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富梦色彩的时代，又是人生走向社会的第一个黄金驿站。如何使孩子的小学生活有一个好的开始，引导孩子走好人生的第一步是应该引起每个家长的重视的。1 、引导孩子走好人生的第一步（1）让孩子认识自己的角色的变化，唤起他们的自我意识。进入小学校门的那一天起， 孩子的角色已经发生了变化。 在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主， 而小学阶段， 就要系统地学习和掌握知识技能， 接受良好行为规范的训练和约束， 还要参加各种集体活动。 孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活就需

10、要家长有意识地唤起孩子的自我意识。 在入学前，应该告诉孩子： 你已经长大了， 要上小学了； 在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。 让孩子意识到， 小学跟幼儿园是不一样的， 逐渐意识到自己角色的变化。（2）帮助孩子克服困难，让孩子尽快适应新环境。孩子刚从幼儿园来到小学，学校里的一切对于他们来说都是陌生的。有的孩子会在心理上产生一种不知所措的茫然与惶恐，特别是在学校里遇到困难时更不知如何是好。作为家长在孩子刚入学的这一时期，就要多关注孩子的情绪，常关心询问孩子在学校的生活，及时解决孩子在学校遇到的困难。有些事情在大人眼里看来是不值一提的， 可是对于孩子来说却是他一生的一道坎，不能草率了事。

11、特别是对那些性格内向较为胆小的学生，他们适应新的环境的能力本来就不强，如果没有家长的耐心引导帮助，他们是很难去面对新环境的。这将会给他们以后的学习生活带来很大的障碍， 也将会给他们的身心健康成长埋下诸多不良因素。（3）激发孩子的求知欲，树立正确的学习目的。求知欲，来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。 激发孩子的学习积极性， 家长可以从多方面去启发诱导。 比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、 奋发向上的故事， 通过讲故事，使孩子思想感情上受到陶冶。 或者帮助孩子树立正确的学习目的， 让孩子明白为什么要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育，可以多

12、角度来着眼。比如说语文科的学习，帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、看书、作文的能力，为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能努力学好它。其它功课也是同样的道理。（4）帮助孩子养成良好学习习惯。一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身，可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情， 更不是孩子能自己去养成的。 孩子的天性是“玩”， “对于他们来说是比学习更具吸引力的”。因此，孩子会常常出现为了玩而不做作业，或边玩边做作业的现象。 这些都是不良的学习习惯。 家长在这种情况下， 首先应该和孩子好好谈谈心， 善意地指出孩子这些不良的行为，让孩子明白这样有

13、多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起订出几条要求。这样还不行，家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员，及时发现问题， 及时纠正。 久而久之，孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境，明确了学习目的，养成了良好的学习习惯，他的小学生活就会有一个良好的开始。2 、孩子害怕去学校怎么办?小宝是一年级的小学生。每天到了上学的时间他总是躺在被窝里不愿起来上学，或者干脆谎称身体不适来逃避上学。造成这种对学校消极态度的原因是多方面的。首先，可能是现实中的学校与孩子的想象有差距而引起的。 其次，与家人的分离而产生的焦虑可能是引起儿童对学校消极态度的另一个原因。 第三，入学后不能立刻适应学校

14、生活， 在学习活动中遭受挫折， 过多体验失败感， 这样使孩子往往不愿去学校。 怎样帮助孩子克服害怕去学校的心理呢 ?（1）指导孩子正确认识学校。孩子如果对学校有错误的认识，必然发展为害怕去学校。以各种方式如：带孩子参观学校、认识老师等，告诉孩子学校是学习的地方， 老师可以教给我们很多的知识，可以结识很多朋友等等， 潜移默化地转变孩子对学校的偏见。（2）当孩子害怕去学校时， 不要打骂、恐吓、体罚。应该细心询问原因，然后“对症下药”，解开孩子心中的“结”。（3）帮助孩子端正学习态度。初入学儿童对学习的态度是各种各样的，易受学校外表形象的吸引。 为了使孩子对学习有严肃认真的负责态度， 可采取积极的方

15、法有系统地进行教育工作， 用生动的事例鼓励孩子学习、 启发他们的学习兴趣。比如，在家庭布置些名人画像、名人名言，讲科学家们努力学习，勇攀科学高峰的故事等， 充分利用周围环境， 使孩子在耳闻目睹中纠正学习态度。（4）帮助孩子树立自信心。孩子如果成绩不好，害怕家长的责骂，自然对学习失去自信心， 导致害怕去学校。 假如家长和教师互相配合， 使孩子重新拾回失去的自信心，孩子的成绩肯定能上去。因此，当孩子有了一点的进步，也要抓住时机表扬了，或者有意设计一些估计孩子可以完成的任务交给他独立完成，使孩子体会到成功的喜悦，树立起自信心。（5）鼓励孩子积极参加集体活动。 参加集体活动可促使孩子的身心健康发展，促

16、进孩子们的友谊，加强他们的交流。在小伙伴的影响和帮助下，使害怕去学校的孩子愿意加入学校这个大家庭。（6）培养孩子的独立自主、减少孩子对家庭的依赖。有些孩子在家里过分的依赖父母， 什么事都是父母代劳， 在学校因与家人分离而无人依赖产生害怕去学校的心理。 对此，有必要用多种方式培养孩子的独立自主。 如试着让孩子自己准备学习用具，在家里和学校多参加力所能及的劳动等。（7）对孩子进行耐心的说理教育，使孩子认识到上学不是“苦差事”，去学校可以学到很多有趣而且有用的知识，并教孩子掌握正确的学习方法，使他可以轻松地学习而达到事半功倍的效果。同时，引导孩子正确对待分数， 增强孩子受挫折的承受能力。总之，只要家

17、园配合好， 相信我们的孩子们也会越来越聪明能干。 今后会有很多的工作需要家长的支持， 在这里我们要感谢家长， 希望我们能形成一个紧密联系的团队，成为良好的教育孩子的合作伙伴， 共同为孩子营造一个理想的成长环境而携手共进！活动评价：乐乐爸爸说： “听了老师的一席话， 让我深深地感到在教育孩子上还需一番努力。以前总觉得那是上小学以后的事， 现在看来孩子身上的不足也是家长自身的不足。”佳佳妈妈说： “通过听专家讲座，让我们这些有所盲目的家长有了明确的方向，并能帮助孩子做好入学前的准备。 比如在家里给孩子营造一个良好的家庭教育环境，培养幼儿的任务意识和责任心。”鹏鹏妈妈说：这种活动很好，使家长懂得了幼小衔接工作的重要性。 月月妈妈写道： 我觉得