新苏教版科学六年级上册《制作汽水》优质课件

3.制作汽水新苏教版科学六年级上册第一单元物质的变化导入鲜橙多果汁和芬达汽水在装瓶上有什么特点？果汁瓶装得满满的汽水瓶没装满，留有一定的空间汽水里有气体，要给它留有一定空间。导入炎热的夏天，人们为什么爱喝汽水？在炎热的夏天,喝上一瓶汽水,会使人感到清凉。因为气体从口中和鼻中排出时,会带走身体里的一部分热量。思考一、汽水中的气体是如何产生的工厂生产的汽水，是把二氧化碳气体加压降温，直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。动手试一试，哪两种物质混合在一起能产生气泡。准备一个空纸杯和小勺，然后分别把两种物质取出一定量放在纸杯里，观察是否有气泡产生，把观察的结果填写在活动手册上。动手物质白醋小苏打糖水白醋小苏打糖水√√记录单：能反映的物质在相应的空格里打“√”.动手观察小苏打和白醋混合实验，气泡里是什么气体？如何判断？动手白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄清石灰水实验材料动手这是制取二氧化碳气体的装置，锥形瓶、带胶塞的导气管。在锥形瓶中要多放些小苏打，再倒入白醋，会听到吱吱声，并有气泡生成。实验方法第一步动手第二步：迅速盖上橡胶塞，导管的另一头同时插入澄清石灰水中。你观察到什么现象？澄清的石灰水变浑浊动手实验操作注意：◆石灰水是指石灰水沉淀后上面无色透明部分。◆当看到澄清石灰水变浑浊后，停止实验。动手实验结论气泡是白醋和小苏打混合产生的二氧化碳气体。二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊。我们呼出的是什么气体？怎么验证？我们呼出的气体如果能使澄清的石灰水变得浑浊，就是二氧化碳。动手实验演示动手家庭怎么制作和验证二氧化碳温馨提示用塑料矿泉水瓶代替锥形瓶，用塑料弯管（喝饮料用的）代替玻璃导管，用瓶盖代替胶塞。在塑料瓶盖上打孔（与塑料弯管口径一致），把塑料弯管靠近弯折的一端伸进瓶盖孔1厘米处。方法步骤在矿泉水瓶中装入小苏打（多一些），然后倒入白醋，快速将连着塑料弯管的瓶盖盖上瓶口，拧紧，将塑料弯管的另一端插入澄清石灰水中。动手二、自制柠檬汽水动手水果刀、干净的饮料瓶、冷开水、柠檬片、白糖、食用色素材料准备动手①将一个柠檬切开，往瓶中挤入柠檬汁，再倒入冷开水。②加一些糖和食用色素。③将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次。制作过程课堂练习◆选用的饮料瓶必须厚实；不要将瓶子装得太满；瓶盖要拧紧，防止汽水冲出。温馨提示◆小苏打与柠檬酸的配比是1:1，不能随意增加小苏打与柠檬酸的用量。交流在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？·切开柠檬、挤汁、兑水、加糖、加食用色素的过程，都没有新物质产生。·把小苏打倒入瓶中，发现冒气泡了，这时产生了新物质。交流品尝自制汽水把买来的工业制造的汽水让每一位学生品尝一口，然后再品尝自制的柠檬汽水，说说有何感觉？口感不如买的爽口，颜色也没有买的鲜艳

还有一点涩味阅读工厂是怎么制造汽水的？汽水是二氧化碳气体的饱和水溶液。工厂在生产汽水时，通过加大压力和降温的方法，把较多的二氧化碳气体直接溶解在配有适量糖﹑柠檬酸﹑香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味道的原因。阅读有些汽水中，除了含有二氧化碳和调味剂，还含有咖啡因、食用色素等。经常饮用这种饮料，会影响我们的身体健康。经常喝汽水有利于健康吗？阅读（1）损伤牙齿。碳酸饮料中的酸性物质和糖分会软化牙釉质，并且糖分会造成龋齿。（2）影响消化。二氧化碳虽然可以抑制饮料中的细菌，但同时可以抑制胃肠道的菌群均衡。（3）造成骨质疏松。碳酸饮料基本都含有磷酸，磷酸能影响体内钙的吸收。（4）导致肾结石。碳酸饮料中的咖啡因会导致尿液中的钙离子含量增加，容易产生结石……所以碳酸饮料不宜常喝。课堂练习1.在自制柠檬汽水的过程中，糖是用来调味的，产生气泡的物质是()。A.小苏打B.水C.色素2.溶解在汽水中的气体是（）A.空气B.氧气C.二氧化碳3.汽水中的气体是通过()的方法溶解的。A.打入B.加压C.减压4.能使澄清的石灰水变浑浊的气体是（）

A.二氧化碳B.白醋C.白糖ACBA课堂练习1.长期喝汽水有利于消化。（）2.自制汽水与工业生产汽水原理一样。（）3.白醋和小苏打混合产生二氧化碳气体。（）4.小苏打倒入白醋冒气泡了便产生了新的物质。（）5.汽水是二氧化碳气体的饱和水溶液。（）6.炎热的夏天喝汽水能使人感到清凉。（）✘✘√√√√课堂总结这节课，我们能用实验证明汽水中的气泡是二氧化碳，知道白醋和小苏打混合产生二氧化碳。知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。通过阅读资料了解工厂制造汽水的方法，感受科学技术的发展改善了人们的生活。板书设计自制汽水汽水的气体：二氧化碳自制汽水白醋小苏打作业布置回家亲手做一瓶汽水，如可乐、菠萝味汽水、咸味汽水……还要把制作过程、看到的现象用文字、图画（或照片）记录下来，并把自己的感想写出来。课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培