13《植树的牧羊人》说课稿

13《植树的牧羊人》说课稿||《植树的牧羊人》说课稿

尊敬的老师：

你好！今天非常高兴在这里展示《植树的牧羊人》这篇课文的说课，接下来，我将从说课标、说教材、说教法、学法以及教学过程等方面进行我的说课。

一、说课标

本课程依据初中语文课程标准，旨在通过具体的文学作品，引导学生理解文本内容，欣赏文学之美，同时培养他们的情感态度与价值观。教学目标是让学生通过默读、朗读、讨论等活动，整体感知并深入解读课文，梳理我与牧羊人三次见面的情形以及高原的变化，分析牧羊人的形象，并结合自己的生活感受体会牧羊人的精神，学习其坚持不懈、勇于改变恶劣生存环境的精神品质。

二、说教材

《植树的牧羊人》是一篇具有深刻教育意义的绘本故事，讲述了一位孤独的牧羊人凭借自己的坚持和努力，将一片贫瘠的荒原变成了生机勃勃的绿洲的故事。这个故事不仅展示了人类与自然和谐共处的美好愿景，还强调了坚持与勇气能够改变恶劣的生存环境的主题思想。

三、说教法

在教学方法的选择上，我们采用了表格法、合作探究法和引导启发法。表格法帮助学生通过填写表格初步感知文章内容；合作探究法让学生在小组讨论中深入分析人物形象和故事情节；引导启发法则引导学生联系生活实际，寻找身边的“植树人"。这些教学方法的综合运用旨在提高学生的参与度和兴趣，确保每个环节都能有效地促进学生的学习。

四、说学法

对于学生而言，本课程的学习目标是通过默读课文梳理故事情节和环境变化，整体感知课文内容；通过细读课文分析牧羊人的形象，学习人物刻画方法；结合自己的生活感受体会牧羊人的精神并学习其精神品质。在学习过程中，学生需要积极参与各项教学活动如填写表格、朗读、讨论等以提升他们的参与度和兴趣培养他们的自主学习能力和合作精神。

五、说过程

1.导入新课：通过杨善洲的故事引入坚持不懈改善环境的主题；展示文学常识小说的定义，（是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁）以及小说三要素。

2.任务一：阅读课文，初识人物

1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表

2、有感情的朗读课文高原三十多年前和三十多年后，高原发生变化的句子，想一想促使这些变化的人物是谁？

（通过对表格内容的对比以及三十年前和三十年后对比分析，发现环境变化之大，而人物所做的事情没变，想要让这片荒原有生命气息的初心未变，在“变"与“不变”中理解文章主题。）

任务二:品析课文，了解人物

1、默读课文，圈点勾画出有关牧羊人的描写用下面句式认识牧羊人。

他是一位_____的人，我从第___段的______读出来的。

（采用合作探究法进行分组讨论，每组分享对牧羊人的不同理解，然后全班交流。）

课文首尾两段是作者直接对牧羊人的评价，前后呼应，齐读这两段，我们探讨一下本文的主旨。

（首尾两段作为作者对牧羊人的直接评价，蕴含了作者对主人公的崇敬和赞美之情。通过齐读，使学生感受作者的情感，更深入地理解牧羊人的形象和所作所为的价值。）

4.任务三:联系生活，寻找“植树人"

科研植树人：中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”，为粮食的生产做出了卓越的贡献，解决全中国吃饭的问题，国家通过技术得到了很多外交权，结交更多国家，促进国家发展，这一意义非常重大。

教育植树人：坚守滇西深贫山区教育事业数十年，创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹"。

5.总结课堂要点，强调坚持和勇气对于个人和社会的重要性，并布置作业让撰写关于身边“植树人”的短文。

6.教学反思：根据学生的反馈和作业完成情况评估教学效果，记录教学中发现的问题和不足，提出改进措施供下一节课参考。

总之，通过本次《植树的牧羊人》的教学，我们不仅希