基于核心素养发展的小学数学高效课堂构建

1、    基于核心素养发展的小学数学高效课堂构建    华建东 吴宇彤摘  要：随着素质教育的深入推进，传统的教学模式和理念已经无法匹配新时代的人才发展和培育需求，如何结合核心素养的发展来开展数学教学活动已经成为了当下的重点话题。核心素养这一理念为改革数学课堂提出了方法策略，作为小学数学教师，应该从数学课的基础入手，在教学当中注重学生核心素养的培养，并依据核心素养开展教学活动，以此来加深学生对于知识深入的理解，侧重培养学生数学知识的运用能力，从而达到事半功倍的效果。关键词： 核心素养;小学数学;高效课堂小学数学的教学理念是拓展学生的数学思维，培养

2、学生的逻辑分析能力，这对于学生的成长而言至关重要。核心素养的提出成为了数学课堂的教学目标，并且为课堂教学指明方向，教师除了讲解基础的理论知识之外，还要倾向于培养学生的知识运用能力，发展学生的学科核心素养。因此，在小学数学的教学当中，我们应该积极探究行之有效的教学方法，创新教学活动，将培养核心素养这一教学目标贯穿到整个课堂，使小学数学的教学呈现全新的风采。一、基于生活化教学，培养学生运算能力数学运算能力是学生学习数学过程中所需要具备的重要学科素养，也是学生需要掌握的基本数学能力之一。但是在传统的教学模式下，教师更加侧重对学生进行基础知识的教学，这种刻板的教学方法主要针对算理和算法开展讲解，却直接

3、忽视了学生将数学知识运用到实际当中的培养，这种与实际生活脱轨的教学方法对于学生而言学习效率不高。1鉴于此，教师应该秉承“从生活中来，向生活中去”的思想，结合生活化知识开展数学课堂的教学，使学生在贴近生活的氛围当中掌握数学知识，以此来培养学生的数学运算能力，使学生的素养得到有效的提升。例如：以“分数四则混合运算”这部分内容为例，在课堂上完成了理论知识的讲解以及四则混合运算的运算顺序之后，教师可以将课堂转变成为一个学生熟悉的购物场所，让学生在这一氛围下深入对四则混合运算的应用。具体的操作方法为：教师利用多媒体为学生播放超市的图片，让学生扮演顾客和商家进行买卖活动，在买卖的同时进行商品的混合运算。通

4、过开展生活化教学，不仅激发了学生对运算的兴趣，还能够為学生积攒生活化经验，潜移默化的提升学生的运算能力。二、开展多媒体教学，培养学生想象能力随着信息化的不断推进，多媒体这一教学辅助工具凭借着自身的优势和特点被广泛的运用到教学活动当中，在强化教学效果、提升课堂效率方面都发挥着至关重要的作用。将多媒体教学与小学数学课堂结合起来，能够将教材当中抽象的、难以理解的知识点通过视频、动画等形式直观的呈现出来，尤其是在图形的学习当中还能够为学生建立空间观念，培养学生的直观想象能力。2所以，在小学数学教学当中运用多媒体开展数学课堂活动，能够有效地降低学生对知识点的理解，为构建高效课堂奠定基础。例如：以“长方体

5、和正方体”这部分的内容为例，本节课的重点内容为认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，在核心素养的背景下还需要使学生通过建立图形的表象过程，进一步积累空间与图形经验，增强空间观念。为了化解这些难点，强化学生对长方体和正方体的认识，教师利用多媒体动态演示长方体和正方体的展开过程，并且展示相应的立体结构，使学生进一步发展自己的空间想象能力，加深对长方体和正方体的认识。通过多媒体将学生难以想象出来的画面呈现出来，帮助学生建立空间观念，进而使得学生的核心素养得到提升。三、结合实践性活动，培养学生分析能力开展实践性活动是对课堂知识的延伸，尤

6、其是对于小学数学课程而言，知识的延伸至关重要。学生学习数学知识的最终目的是将其运用到实践当中，并且解决生活中的问题。因此，教师应该将学生的核心素养作为开展实践性活动的基础，通过多样化的实践活动，锻炼学生分析数据的能力，提升学生解决实际问题的能力，充分展现出数学知识的实用性。3例如：以“百分数”这部分教学为例，在完成教材知识的讲解之后，教师可以组织学生开展调研活动，比如调研学生的运动情况、阅读情况等等，并以百分数的形式呈现出来。通过开展实践活动，培养学生的实际应用能力和分析能力，使学生的综合素养得到了高速的提升和发展。总而言之，核心素养作为新课改背景下学生所需要重点培养的精神和能力，对于学生的发展极其重要。作为小学数学教师，我们应该将数学核心素养作为开展教学的基础，贯彻渗透到日常的教学活动当中，构建小学数学的高效课堂，以此来增强学生对数学知识的理解和运用，将教材当中的理论知识转化成为解决问题的方法策略，以核心素养为基础来全面提升学生的综合能力。参考文献：1张燕.拓展数学思维，提升核心素养小学高段数学核心素养培养策略j.数学大世界（中旬），2020（03）：91.2何玉新.核心素养背景