基于生活化的小学语文作文教学策略

1、    基于生活化的小学语文作文教学策略    王雪梅摘 要：在小学语文教学中，作文教学是其中的重点，能够从侧面反映学生语文综合素质的高低。但是，在作文教学中，一些教师过于强调写作技巧的运用，而忽视了引导学生联系实际生活，以抒发自己的真情实感，这打击了学生的写作兴趣。本文主要围绕生活化的作文教学策略进行简要的分析。关键词：生活化 小学语文 作文教学文学创作大多来源于生活，要想写出一篇内容充实，情感丰富的文章，则需要作者具有较强的观察力，能够做一个生活的有心人，这样他们所思所写才更能够引发读者的共鸣。基于此，在作文教学中，教师需要引导学生走进生活、感受生活

2、，要开展生活化的教学策略，以提高学生的写作水平。一、当前小学语文作文教学中所存在的问题分析1.教师过于重视对写作技巧的讲述从某方面来看，学生的语言运用能力以及写作技巧的强弱与否，直接关系到他们的写作水平，但是写作水平的高低并不仅仅在词语以及写作技巧的运用上，还在与其能够突出作者的真情实感，能否反映社会生活中的某些现象，进而引发读者的情感共鸣。但是，在实际教学中，许多教师更重视对学生进行写作技巧的培训，使学生掌握拟人、比喻等修辞手法，并鼓励学生阅读优秀作文选，让学生将文章中的优秀佳句摘录下来进行背诵，然后将其运用到写作之中。当然，对刚接触作文的小学生而言，这的确是一个快速的入门方法，但是盲目推崇

3、模仿创作的做法反而会制约学生的创造力，导致一些学生的作文假大空，很难吸引读者的阅读兴趣。12.教师忽视了引导学生观察社会生活但凡优秀的文章与著作都是从社会生活取材，其人物的塑造，故事情节的描写无一不是对社会生活的真实反映，而这种文章读起来也更能够引发读者的共鸣。但是，在小学语文作文教学中，一些教师忽视了对学生观察能力的培养，没有引导学生从自己的生活中取材进行创作。因此，每次当教师布置写作任务时，一些学生就感觉非常的痛苦，他们总感觉无事可写，无话可说，尤其是一些教师有布置写日记或者周记的习惯。学生每天两点一线，在学校与家中来回穿梭，每天都需要应对较重的学业压力，这更使得他们无暇关注自己的生活。久

4、而久之，学生的观察能力就会驻足不前，这不利于学生写作能力的提升。二、基于生活化的作文教学策略分析众所周知，文学创作来源于生活，所以在今后的作文教学中，教师需要引导学生多观察生活，从生活中积累素材，鼓励他们将自己的真情实感注入创作之中。如此，就会有效的解决他们写作过程中无事可写的问题。1.让学生养成观察生活的习惯（1）通过观察生活来积累丰富的写作素材在写作过程中，素材的收集非常的重要，关系到文章内容的充实与否。在教学过程中，教师可以引导学生多观察社会生活，进而从中搜集大量的写作素材。如，在写“我们的公园”这一作文时，教师可以先让学生走进公园，让学生去观察公园的建筑景观，观察公园的人群，然后将自己

5、所观察的内容有机结合起来，这样才能够使学生的文章具有可读性。另外，教师要培养学生多观察生活，可以从观察自己身边的人或者物着手。例如，让学生留心父母的生活起居，留心父母对自己的关爱，或者是观察家中的盆栽与植物，观察自己家中所养的小动物等等，这些都能够使学生写出佳作。2此外，通过不断的观察生活，也有助于学生树立热爱生活的良好意识，这对他们的健康成长有着重要的影响。（2）通过引导学生体验生活来丰富他们的情感正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生即便是阅读再多的文章，效果也比不上亲自参与到社会生活之中。故此，教师需要引导学生体验生活，感悟生活，这样他们的创作才会更具思想，更具灵魂。如，教师可

6、以组织学生参与到各种志愿者服务活动之中，让学生去体验环保工作，或者是带领他们前往敬老院，那么学生的保护环境的意识就会得到增强，他们的尊老意识也会得到提升。而这些情感体验是学生很难从书中得来的，必须是在社会实践中才能够得到更好的体会。2.引导学生将生活情境注入写作之中（1）启发学生的想象力小学生虽然年龄较小，但是想象力却非常的丰富，这就可以弥补学生的生活经验不足的缺点。故此，在今后的作文教学中，教师不妨引导学生立足于生活中的某个现象，以启发学生的想象力，让学生插入想象的翅膀。如，在引导学生写“未来的xx”这一文章时，可以让学生写未来的房子，未来的汽车，未来的飞机以及未来的人这些题材进行创作。3例

7、如，学生所写的题目为未来的汽车，那么教师在引导学生创作时，就先要引导学生去深入观察汽车，从汽车的外形、内饰、发动机、中控、轮胎等眾多细节进行观察，然后就当前社会的交通情况进行考虑，去想象未来的汽车。这样一来，就有助于激发学生的想象力，有助于学生创新意识的提升。（2）激发学生的写作欲望学生写作兴趣的高低，关系到他们的写作水平，那么在今后的作文教学中，教师需要采取一定的措施来激发学生的写作兴趣。为此，教师需要从学生的生活习性着手，了解学生的兴趣爱好以及行为习惯。例如，有些学生喜欢看动画片，喜欢看奥特曼的动画，所以从小就产生了一种保卫地球的崇高理想;有的学生则喜欢看光头强的动画片，所以产生了一种保护森林，保护环境的信念。为此，教师不妨根据学生的兴趣爱好来布置题目，这样更能够激发他们的创作欲望，使之感受到写作的趣味性。结语综上，在小学语文作文教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，如忽视了引导学生观察生活，过于重视对写作技巧的讲述，这不利于学生写作能力的提升。因此，在今后的作文教学中，教师需要开展生活化的教学策略，要让学生养成观察生活的习惯;并引导学生将生活情境注入到写作之中。如此，学生的创作就会更具真情实感，其文章也更能够引发读者的情感共鸣。参考文献1陈培瑶.小学语文作文的生活化教学策略探讨j.试题与研究，2019（21）：116.