斑羚飞渡说课课件2

1、洪河学校：金丽香洪河学校：金丽香人教版七年级语文下册第六单元 说设计理念说设计理念 说教材说教材 说学法说学法 说教法说教法 说课程资源说课程资源 说策略与方法说策略与方法 说教学程序说教学程序 说板书设计说板书设计说说 设设 计计 理理 念念 1、全面提高学生的语文素养。 2、促进德智体美劳等方面的和谐发展，遵循“兴趣”是老师的原则。 3、在正确把握初中语文教育特点的同时，尊重学生在学习过程中的独特体验和整体把握的能力。 4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，创造一个学生喜欢的一堂课。 1、教材的地位及课文的特点、教材的地位及课文的特点 2、学习目标和重点、

2、难点的、学习目标和重点、难点的确定确定 3、学情分析、学情分析说说 教教 材材 斑羚飞渡斑羚飞渡这篇课文出自人教这篇课文出自人教 版七年级下册第六单元，本单元版七年级下册第六单元，本单元 编选了编选了猫猫，斑羚飞渡斑羚飞渡， 华南虎华南虎，马马，狼狼五篇描写动物的五篇描写动物的文章，这几篇文章不仅反映了人对动物的了文章，这几篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还从动物世界里折射出人类解和认识，而且还从动物世界里折射出人类社会的生活。社会的生活。 本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救

3、另一半的方法摆脱困境的壮举。半的方法摆脱困境的壮举。每个读者读后都每个读者读后都会受到精神的震撼。会受到精神的震撼。1、教材的地位及课文特点、教材的地位及课文特点2、学习目标和重点、难点的确定、学习目标和重点、难点的确定 新课标指出：“要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生敢于发表独道见解，我根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的联系，结合本单元特点，七年级学生特点，我把学习目标定为：（1）、）、知识目标：知识目标：能复述斑羚飞渡的故事。能复述斑羚飞渡的故事。（2）、）、能力目标：能力目标：领会斑羚们在危急关头勇于自我领会斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲

4、壮，领会文章的深刻主题。牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。（3）、）、情感态度、价值观目标：情感态度、价值观目标：让学生进一步理解让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感，同时培养学生的情感，增强保护动物的责任感，同时培养学生团结协作的精神。团结协作的精神。 教学重点教学重点是引导学生理解文章生动的故事情节是引导学生理解文章生动的故事情节 教学难点教学难点是体会细腻的描写所蕴含的强烈感情是体会细腻的描写所蕴含的强烈感情 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性

5、，为本文的学习创造了学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，教师七年级学生学习起来有一定的难度，教师要充分利用多媒体等手段，调动学生自主要充分利用多媒体等手段，调动学生自主学习的热情，结合生活体验理解课文的感学习的热情，结合生活体验理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活密不情，主旨，让学生意识到学习与生活密不可分，扬起可分，扬起“我能行我能行”的自信风帆。的自信风帆。3、学情分析：1、让学生养成勤动笔墨的好习惯。圈注法。2、合作探究法：依据语文课程的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的

6、学习方式，我采用六人学习小组，互相协作、互相借鉴，共同提高。3、迁移法：使学生的视线由课内转向课外，培养运用语文的能力。说说 学学 法法 朗读法：朗读法： 每一篇文章都有其独特意蕴，只有反每一篇文章都有其独特意蕴，只有反复读，才能领会其深刻内涵。教学中，我让学生复读，才能领会其深刻内涵。教学中，我让学生反复读，读反复，从中感悟斑羚们在危急关头勇反复读，读反复，从中感悟斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神。于自我牺牲的精神。 设置情境法：设置情境法：课堂上，我充分利用课件，音乐创课堂上，我充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，

7、与文章产生共鸣作者，与文章产生共鸣. 竞赛激励法竞赛激励法：初中生有好胜心理，在训练学生快初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。和学习兴趣。说说 教教 法法说说 课课 程程 资资 源源 1、有形资源（1）教科书（2）图片、影片（3）动态因素 2、无形资源（1）学生的好奇心（2）良好的学习习惯（3）学生的认知程度说说 策策 略略 与与 方方 法法 1、倡导全人教育面向全体 2、在本节课中我精选了学生终身学习的与发展必备的基础知识和技能，体现课程内容的综合化和现代化。 3、倡导自主合作探究式学习，不让学生过分依

8、赖课本而进行机械训练。 4、在本节课中进行集体成绩的评价，促进师生共同进步。 5、在本节课中尤其尊重了农村这一大环境，做到“因地而异，因生而异，而做到因教材而异”（1 1）说课前补救和导）说课前补救和导入入（2 2）说新授实践）说新授实践（3 3）巩固强化）巩固强化（4 4）说拓展迁移）说拓展迁移（5 5）课堂小结）课堂小结（6 6）布置作业）布置作业说说 教教 学学 程程 序序说课前补救和导入说课前补救和导入 上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随

9、着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 （的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事）说新授实践说新授实践 1、速读课文，学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2、学生看斑羚飞渡视频，根据以下提示，生动的复述故事。（1）身 处 绝 境 准备飞渡 试跳成功 成功飞渡 走向彩虹（2）把握重点，抓重点动词，注意细节 3、默读课文，让学生自己提出疑

10、难问题，小组讨论解决，全班交流。 质疑中教师注意引导解决： （1 1） 文中几次写彩虹，有什么作用？ （2 2） 镰刀头羊是一个怎样的形象？ （3 3） 斑羚为什么要飞渡？ （新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。同时，在老师的引导下，完成学习目标，突破难点） 说巩固强化说巩固强化 引导学生听引导学生听一个真实的故事一个真实的故事，回忆讲述生活中曾见过或，回忆讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、

11、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。） 说说 课课 堂堂 小小 结结 课文讲到这里，我们的心情都不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让课文讲到这里，我们的心情都不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又我们看到了动物身上不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样舍己为人，敢于自我牺牲呢

12、？我们感谢这有多少人能像斑羚那样舍己为人，敢于自我牺牲呢？我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球。让我们以一篇生命构建了这么美丽的地球。让我们以一篇斑羚赞斑羚赞做为这节做为这节课的结束语吧。课的结束语吧。 斑羚赞斑羚赞 生命啊！多么珍贵，可它就在这一秒钟逝去。生生命啊！多么珍贵，可它就在这一秒钟逝去。生命啊！多么难得，可你就在最需要的时候奉献了自己。命啊！多么难得，可你就在最需要的时候奉献了自己。面对死亡，你从未后悔，面对死亡，你毫不犹豫，因为面对死亡，你从未后悔，面对死亡，你毫不犹豫，因为你用你的爱将一颗生命重新托起。你用你的爱将一颗生命重新托起。 美丽的彩虹可以作证，山涧下的小河可以作证，美丽的彩虹可以作证，山涧下的小河可以作证，伤心崖上的每一块石子都可以作证。在这里，曾出现过伤心崖上的每一块石子都可以作证。在这里，曾出现过一座用生命筑起的桥，为了种群的生存，为了生命的延一座用生命筑起的桥，为了种群的生存，为了生命的延续续说布置作业说布置作业 同学们，动物是人类的朋友