小数的意义和读写法教案设计

1、学习必备欢迎下载小数的意义和读写法第一课时·教案设计教学内容小数的产生和意义 （教材第5051 页例 1 及“做一做” ，练习九第13 题）教学要求1使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率2培养学生动手操作、观察、抽象概括能力3渗透事物间普遍联系、实践第一的观点教学重点理解小数的意义教学难点抽象小数的意义教学准备多媒体课件，直尺，价格牌教学过程一、生成情境1播放学生逛商场营业员为学生介绍学习用品的价格的影片铅笔 0.60 元、橡皮0.40 元、钢笔 7.50 元、练习本1.20 元2刚才的价格是什么数？它表示什么意义呢？学生汇报：它们是小数0.60 元表示 6

2、 角钱，它不够1 元；橡皮0.40 元表示 4 角钱；钢笔 7.50 元表示 7 元 5 角；练习本1.20 元表示 1 元 2 角3从刚才影片中看到的数说明，如果一个数不是整元数，我们可以把余下的用角表示如果仍然要用元表示，就必须用小数去表示4生活中有很多地方都要用到小数，播放测量电线长度的影片5你从影片中看到了什么呢？学生汇报： 我从影片中看到有的电线刚好长3 米，有的长6 米，但有两根是2 米多一些，4 米多一些6像这样的多一些你可以怎么表示呢？ 学法尝试：我可以把多余的部分用分米或厘米来表示，用几米几分米的形式表示出来还可以像刚才那样几元几角，用小数表示出来但我不知道怎样表示7生活中需

3、要测量数据，生活是自然的，因此不可能所有的数据都是整数，这样就产生了小数二、自主探究1认识米尺中的1 米、 1 分米、 1 厘米，说说分别表示什么意义2播放测量2 米多一些的电线的影片1（ 1）如果把米尺平均分成10 份，每份就是10 米，用小数表示就是0.1 米（ 2）再用分米来测量余下的长度4（ 3）显示为4 分米，就是10 米， 0.4 米（ 4）两部分合起来，铁丝长度为2.4 米（ 5）说一说0.4 米表示的意义3播放测量4 米多一些的电线的影片（ 1）你能像刚才那样自己读出数据吗？（ 2）你碰到什么困难？（ 3）用整分米去读还有一点点多余的怎么办呢？学法尝试：如果还有多余的，说明还不

4、能用整分米作单位，而是要用厘米去作单位测1量将 1 米平均分成100 份，每份是1 厘米，就是100 米，也是 0.01 米，有几份就有几个学习必备欢迎下载1100 米，几个 0.01 米比如说有8 份就是 0.08 米， 18 份就是 0.18 米 4如果还不够整厘米怎么办呢？（ 1）学生独立思考（ 2）学生讲述用毫米作单位1（ 3）把 1 米平均分成1 000 份，每份是1 毫米，就是1000 米，也是0.001 米5把 1 米继续平均分成10 000 份、 100000 份，还可以产生很多的小数，学生自己联想6引导学生概括小数的意义（ 1）回忆刚才测量的过程，是因为什么产生了小数？（ 2

5、）是因为什么需要产生了一位小数、二位小数、三位小数呢？（ 3）一位小数、二位小数、三位小数分别与分数有什么关系？分成（ 4）把 1 米平均分成几份，表示这样的1 份如何用分数表示？用小数呢？（ 5）同学们自由地说说小数的意义学法尝试：如果不够整数1 而仍然用整数的计量单位去表示，就把不够1 的部分平均10 份、 100 份、 1 000 份这样就产生了小数分母是10、100、1 000的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的叫小数 7认识小数计数单位（ 1）十分之几、百分之几、千分之几的计数单位分别是什么？1111（ 2）10 米里有几个

6、100米？ 100 米里有几个1000 米？那么相邻的两个单位间的进率是多少？（ 3）这些计数单位用小数表示分别是多少？（ 4）小数的计数单位是十分之一、 百分之一、千分之一分别写作 0.1、0.01、0.001小数相邻的单位进率由学生自己填出8学生小结9质疑：为什么分母是10、 100、1 000的分数可以写成小数呢？学法反思：在生活实践中，由于生产的需要，就产生了小数，当余下的部分不够整数1 时，就把余下的部分平均分，这样就可以合起来表示物体的大小三、实践应用1第 51 页“做一做” 学生独立练习，然后说一说你是怎么想的2练习九第1 题学生独立练习，然后全班交流3练习九第2 题学生独立连线

7、，并说一说你是怎么想的4课堂作业：练习九第3 题四、创新拓展神秘的 0.6182000 多年前，古希腊数学家欧多克斯发现，如果将一条线段AB 分割成大小两段（AP、PB ），若小段和大段的长度之比恰好等于大段和全长的比的话，那么这一比值就等于0.618这就是著名的黄金分割点这个黄金分割点在人们生活中到处可见， 人的肚脐是人体总长的黄金分割点， 人的膝盖是肚脐到脚跟的黄金分割点 无论是古埃及的金字塔， 还是巴黎圣母院， 或者是法国的埃菲尔铁塔，都与 0.618 有关教练创新课后练习指导学习必备欢迎下载1练习九第 3 题： 0.8 里面有8 个 0.1， 0.32里面有 32 个 100 补充习题

8、及解答1填表小数0.20.310.05分数429311001010002判断（ 1） 0.40 里面有 4 个 0.01（）（ 2） 35 克 0.35 千克（）（ 3）1 毫米 =0.001 毫米（）3把下面的小数写成分数0.90.090.03523159解答 :1100.42 1000.90.0311002（1）× （2）× （3）×3109351 0 01000小数的意义和读写法第二课时·教案设计教学内容小数的读法（教材第53 53 页例 2 及“做一做” ，练习九第4 6 题）教学要求1使学生理解并掌握小数数位顺序表2会正确地读小数3渗透事物间相

9、互联系的哲学思想教学重点理解并掌握数位顺序表教学难点小数各数位与计数单位之间的区别教学过程一、生成情境1说一说整数的数位顺序表、计数单位、相邻计数单位之间的进率2说一说784 356 这个数的每个数字表示的意义3写出整数数位顺序表4出示书上梅花鹿的情境图，读出身高1.8、 5.635这是两个什么数？你还能举出几个例子吗？12.378， 5.432 76这些都是小数小数是由哪几部分构成的呢？二、自主探究1学生自己探索学法尝试：小数是由整数部分和小数部分、还有小数点三部分构成的从讲小数的产生时，我就感觉到了2随着学生回答，板书：整数部分小数点小数部分1.85.6312.378学习必备欢迎下载3探究

10、小数数位及计数单位（ 1）三个小数的小数点右边第一位是什么位？计数单位是多少？分别表示什么意义？（ 2）小数点右边第二位的计数单位是什么？表示什么意义？（ 3）小数点右边两个计数单位之间的进率是多少？（ 4）再研究其他数位上的计数单位4总结小数数位的意义和计数单位学法尝试：小数像整数一样，也是按一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位；一个数所在的数位不同，表示的含义也不同5补充完整上面的板书6理解数位（ 1）提问：小数部分哪个计数单位最大？它和整数1 之间是什么关系？（ 2）表示十分之几的数要写在小数点右边第几位？（ 3）这一位的数位叫什么？与整数部分怎样隔开？（ 4）依次表示百分位

11、、千分位（ 5）再往后面还有很多数位：如万分位、十万分位、百万分位等（ 6）补充完整刚才的板书7你能根据整数数位顺序表自己制作一个小数数位顺序表吗？（ 1）学生制作（ 2）全班交流（ 3）呈现教材中的数位顺序表（ 4）学生用自己喜欢的方式理解并掌握小数数位顺序表8小数的读法（ 1）出示 0.58、 3.5、 41.47 三个小数，请大家读一读（ 2）说一说，你是怎样读的学法尝试：小数包括整数部分和小数部分，因此读的时候也分两部分读，先读整数部分，按整数的方法读，小数点读点，小数部分直接读出每个数字（ 3）教师出示：0.3050.0071 200.0376.8410 001.000 1504.0

12、30 2（ 4）学生自由地读（ 5）总结“ 0”的读法学生汇报：整数部分是0 的小数，整数部分就读“0”小数部分有几个0 就读出几个09学生自学教材第5253 页10学生在小组内说一说小数数位顺序表、计数单位、小数的读法法则11课堂小结学法反思：本课中我明白了小数是整数的推广，因此它与整数有很多的联系，包括数位表有整数部分的延续小数部分的读法是依次读出每个数位上的数字三、实践应用1教材第53 页“做一做” （ 1）先请每位同学大声地读一遍（ 2）说一说，你是怎样读的2练习九第4 题）学生独立体验，用手势与实际长度相比较，形成良好的数感3练习九第5 题说出“ 2”表示的意思， “2”所在的数位的

13、计数单位4课堂作业：练习九第6 题四、创新拓展用下面的数字卡片和小数点卡片，按不同的要求摆出数0123.（ 1）小于（ 2）大于1 而小数部分是三位数的小数3 而小数部分是三位数的小数学习必备欢迎下载（ 3）零不读出来而小数部分是两位的小数教练创新课后练习指导练习九第 4 题：对数要有明显的感觉， 形成自己良好的数感， 加强目测与实际测量相结合的训练方法 第 5 题：明确不同数位的数表示不同的含义 第 6 题：读出并理解相关的数据补充习题及解答1判断下列各题（ 1） 34.8 读作三十四点八 （）（ 2） 0.27 读作零点二十七 （）（ 3） 60.071 表示六十又千分之十一（ 4） 5.

14、003 读作五点零三 （）2在下面的里填上适当的小数）3小明在读一个数时，把小数点读丢了，结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？解答： 1（1） （ 2）×（ 3）（ 4）×2 0.8 1.6 2.93 450.01小数的意义和读写法第三课时·教案设计教学内容小数的写法（教材第54 页例 3 及“做一做” ，练习九7 13 题）教学要求1在掌握小数的数位顺序表的基础上理解并掌握小数的写法2把小数的读法和写法联系起来，根据读法能推出其写法3渗透事物间相互联系的观点教学重点小数的写法教学难点有关“ 0”的写法教学准备多媒体，挂图，数位顺序

15、表教学过程一、生成情境1学生汇报自己收集到的小数例子2学生相互交流3每位同学读出五个小数二、自主探究1这些小数怎样写出来呢？2揭示课题：小数的写法3学生根据自己收集的资料任选一个数，写出这个小数4同桌相互交流，看看哪里肯定是对的，哪里不能肯定学法尝试：我收集的信息是一支钢笔是十七点五四元，这个小数要写出来，整数部分肯定是按整数的写法，小数部分依次写出 54，合起来就是 17.54 5呈现例 3 的情境图6学生自学这段话，轻声地读一读，尝试着写出这些数7学生写数：一点四： 1.4五点八： 5.8学习必备欢迎下载8说一说，你是怎样写的学法尝试：我是根据整数部分和小数部分的读法写出来的整数部分按整数

16、部分写，小数部分依次写，点写作小数点 9如果整数部分是0，怎么写呢？零点零九，写作：0.09零点八八，写作：0.8810说一说，你是怎样写的11结合以上几点，小数的写法是怎样的？12学生相互交流，逐步统一整数部分按整数的写法写出，整数部分是 0，整数部分就写 0，小数部分依次写出每个数字13小数在写的时候，结合刚才的练习，大家觉得要注意什么？（ 1）在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏特别是有几个 0 就写几个 0（ 2）在写小数时，小数点要写正确强调小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位中间小数点要写成圆点，不要写成顿号14学生阅读教材第54 页15同桌练习

17、：一位同学说小数，另一位同学写出这个小数，5 题一组16交换进行第二组17课堂小结学法反思：小数的写法按照读法进行整数部分按整数的写法去写，小数部分按读的数字依次写出来，注意小数点是个小圆点三、实践应用1第 54 页“做一做” 学生独立写数，写完后学生点评，说一说我是怎么写的2练习九第8 题（ 1）理解数轴的基本含义，弄清每一小格表示的大小（ 2）理解每位小数在哪个区间，分别由学生独立表示3练习九第 9 题（ 1）先由学生独立理解每幅图的意义，理解每份表示的含义（ 2）表示的小数中包含有几个这样的一份？（ 3）学生独立练习4课堂作业：练习九第7、 10、 11、12 题四、创新拓展收集商场、 市场中的小数，看看小数在生活中的应用以小数为题写一篇数学日记教练创新课后练习指导练习九第 12题：引导学生得出写数先确定数位顺序表，依次写数，这个数写作： 60.06第13 题：先按整数方法写数，再确定小数点，这个数是450.01补充习题及解答1开学前夕，陈小鹏和妈妈去文具店选购书包和文具盒妈妈规定：书包选价格在40元以内的，文具盒选价格在