艺术领域学习心得

1、艺术领域学习心得艺术领域学习心得一：学习指南中艺术领域的心得体会在重视素质教育的当今社会， 越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶 冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地 认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过 对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。指南中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社 会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心 灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师 “充

2、分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教 师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。 幼儿感 受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具 体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不 是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设， 忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学 不好。幼儿艺术教育中该如何体现指南理念： 指南建议要把艺术教育放在普通教育的 范畴内， 强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看 出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：、发展幼儿的

3、艺术兴趣兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说， 没有兴趣的学习是无源之水， 无根之木。 因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。 由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往 带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于 波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申， 并提高到有一定深度的动机水平上。 从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价， 每个孩子都 有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的 构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光

4、点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是 你，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。、通过艺术活动体验审美愉悦幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受 和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录 音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽 松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外， 创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间， 所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的 练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子 表明他的想法，为

5、自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。三、艺术教育要走向幼儿生活指南建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活 中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 这既符合当代教育改革的趋向 教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和 体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机 会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和 捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等

6、欣赏文艺表演和艺术作 品。四、幼儿个性化的活动取向指南非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会指南精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课朋友树时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法， 我的尊重换来极大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副相同的作品，都有着 自己独特的想法， 病能大胆评价同伴的作品。 让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力 总之，教育必须高度重视指南中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下， 按他们自己的能力水平，

7、 在艺术活动中大胆、 自由地以自己的方式表达他们对周围世界 与生活中美好事物的感受， 体验自由表达与创造的乐趣， 从而实现艺术教育促进幼儿形 成健全人格的美育功能。艺术领域学习心得二： 指南“艺术领域”的学习心得 （884 字）指南的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环 境、美化生活。”我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力， 指南中也说到“每个幼 儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也 确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、 桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。

8、我当时只是配合师父将柳条挂 起来，在我布置好教室之后， 维维走来告诉我说： “老师， 我们把春天搬到教室里来了， 你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真 漂亮！”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她 的一番话感动了， 忍不住夸奖她： “你说得正好！ ”她笑得可欢了。 这段小故事告诉我： 教室里的环境布置能开拓孩子的思维， 一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起 讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人！指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求完 美'而对幼儿进行千篇一律的训练

9、，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每 个孩子都有丰富的想象力， 能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心 中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也 不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创 作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给 他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和 植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是 我喜欢的美的东西。 这样，既不会出现千篇一律的作品， 又让孩子有能力去创作。 当然

10、， 提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。艺术领域包括美术和音乐， 我觉得边听音乐边画画是一种享受， 有着 1加 1大于2的价 值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩 子们去感受美，表现美，创造美吧！通过李老师对纲要 、指南的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条 件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。 指南非常 鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼 儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下， 按他们自己的能力水平， 在艺

11、术活动中大胆、 自由地以自己的方式表达他们对周围世界 与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会， 在大自然和社会文化生活中萌发幼 儿对美的感受和体验， 丰富其想象力和创造力， 引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美， 用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意 培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼 儿提供机会，保护他们的天真与创造力。作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣 赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。 而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意 不要对幼儿的要求过多

12、，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应 给幼儿创设宽松愉快的氛围， 开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极 性。如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受 音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的 需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。 艺术存在于生活， 我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。我们应在平时的一日 生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最 大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。另外，在个别化区域活动的环境创设中，我们应更好的营造气氛，鼓励幼儿艺术领