老人与海鸥教学案例

1、老人与海鸥说课稿名关总校七里店学校：侯桂芳一、说教材教材地位老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲 述了发生在人与动物、动物与动物之间的感 人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来 令人难以忘怀。学习本组课文，要求学生继续练习用较 快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感 情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与 动物之间的感情写真实、写具体的。学情分析六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于 表达，乐于与人交流， 情感丰富， 但他们的 生活经验毕竟有限， 对文中描绘的情景， 仅 凭想象难以深刻感受， 需教师提供直观场景 图，配以音乐渲染帮助学生理解。 教学目标1、有感情地朗

2、读课文，感受老人对海 鸥的爱与海鸥对老人的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的 意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间 的感情写具体的。教学重难点 根据对教材的分析和对学情的把握， 我 确定本课的教学重点是： 抓住课文中的重点 词句，通过朗读、想象，体会海鸥对老人的 深厚情谊。教学难点是：揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体的。二、说教学法现代教育倡导把学习的主动权交给学 生，强调学生是学习和发展的主体。 在学法 上我设计整合全文的问题引导学生自主学 习，合作交流。 学生用质疑法阅读课文， 运 用勾画、批注、圈化、朗读、想象的方法， 品味重点词句，引导学生走进自主探究的境 界

3、，体会蕴含其中的深厚感情， 感受人与动 物的亲情， 感受大自然的和谐之美， 加深对 教学内容的认识， 对知识的接受， 点燃他们 热情的火花。本篇课文感情真挚， 文字流畅， 课文中 描写海鸥的句子写得非常生动传神， 特别适 合学生读中感悟，因此在教法上我采用以读 悟情的方法，将朗读和体会结合起来，在学 生品味理解课文后适时指导学生朗读。写应 成为阅读教学中不该淡出的环节，读写应有 机结合。因此，我在教学中趁热打铁，进行 了读写结合，在学生充分品读感悟的基础 上，安排学生小练笔。让学生把在学文中的 真情流露记录下来。又配合多媒体课件创设 情境，来渲染气氛，让学生通过形象、直观 的画面体会出老人与海

4、鸥的深厚感情，激发 学生读文时的感情的表达。三、说教学过程老人与海鸥这篇课文我设计了以下教学 环节一、整体感知课文，理清文章脉络。二、研读第一部分，感受老人对海鸥的 爱。三、研读第二部分，感受海鸥对老人多 情。四、总结全文谈感受。1、第一环节，整体感知课文，理清文 章脉络。快速读课文，了解课文大概内容， 并说出自己的感受。 作为六年级的学生， 快 速阅读是他们已经具备的一种阅读能力， 并 且已经掌握了一定的概括能力。 而本篇课文 的脉络非常清晰，因此学生完成起来并不是 十分困难。通过学生的自主阅读很容易就能 理清文章可分为两个部分： 第一部分是老人 每天喂养海鸥， 与海鸥做伴； 第二部分是老

5、人去世后，海鸥为老人举行葬礼。文章脉络理清后， 我让学生用自己喜欢的 方式阅读课文第一部分。 思考：从哪些地方 你能体会到老人与海鸥之间像亲人一样， 勾 画出相关的语句，进行批注。2、再读 1 至 13 自然段，读出自己的体 会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的 爱。 海鸥能与老人和谐相处和老人每天来 喂养海鸥， 与海鸥做伴是密不可分的， 这一 部分学生们充分感受到了老人对海鸥的爱。3、研读第二部分，体会海鸥对老人的 情。快速浏览课文，思考：这一部分哪些地 方使我们感受到了海鸥对老人的情。通过这一部分学习，学老师无需做多大 讲解，因为学生们早已了解老人与海鸥之间 建立了深情厚谊。 这个问题并不难。 在此基 础上要让学生感受海鸥的灵性。 当老人每天 都来照顾它们时，它们对老人产生了感激之 情，当老人去世时， 它们是多么的不舍， 它 们为老人举行葬礼， 为老人送西行， 正是这 些海鸥们悲痛的表现。最后总结全文，升华主题，人与动物和 谐相处，我们这个世界一定会更美好。本篇课文教学以情感为主线， 以学生阅读 为依托，是