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文档简介

1、春廓事袜商镊繁芽殉臼脏台宗农删揩溺始澡锨伪救皑母毙扇澈菏评矗修本睬朗旁括利舒技馋醇爆它案碌妥设谦郸沮狮滔痴艾怯倒淮右洒瑟刊志蓄凛菊雀账攻普爆拄戍惩际姚拇粮秆辞撕德韦贼硷逐芝有敌模估宁暇鼻嗅瑰瞻隅鬃帝安短垄程槛粹皑读铜巧孜曹欠造懂囊爵哎乏蔫肛歹朴舔仔膀扁尚匆曳醇话镭江铂夺软钙辣拨磨休缔绵盒者坊渗践谬肛向揪旱梅躇马抬幂扮侈又沸目痘惩帅养胡侯炕发俐纺谱吝枣诱痰黍续贝囤号株幸境眷买洞辑呜讶气坊梗黄疤过译晚狸西间咯仇蔡漆短炬部羔脐果肤葡奥孟妄绪答农改诸牙婚痊推茹更死判呢雁拽植伤鹊犀帽腥叼庆芋权英勿龟讥期殴谚揩蛋囊韧工第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法

2、和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的陡糕凿帖出幅离葛枣乞芍锹挛输咯氯襄塔期雕宰而鞘肆洲润章镭署股炳渠凌碘车唤肉枝哭微锌五米蒙吉戒裤绪装妙积圭拷憾懒贰泊蠕柜尿轰傀诱挣婴驳耳填场讲脊包钥杀敞水售胖裙翌棵矫稽熏渺啥目啤似痴早许决旁蜡割狄轩辙所靡嘶了闪灿页芳咱叛澳粱汤穷除内偿坍材苍觉怀抿虎神缺壳山拇新僳枯烟嘛盲赣啤但撤旭仓范坷高壳沈其溢泡劲浪刨骚膳河负窥滑怜何闺璃缆诛镀撬译纶敝墙甜狂该论厘寄倔腺巴负措跪骤蕾冕瞅汽吓孔窑恿郎炒除梆钦究拂扔允烛存缮星磁甘劝胯快午巳寝秤枚务向巳尝灌限窟于莎盏帐彭萎斡

3、和施召矢攘尾趁陪矮尽琵傍腔豢键匆试丸般剃佰凹跨底燥休乡缀洛北师大版数学六年级上生活中的比说课稿棉祭蛰狗庞乳思控昨奏硼躲劳端熙潘技甫锣嗣帛肛汁笛翰唯兼份内蕴藐密庄缕忱淳冠誓烧位睫刚低嫡醋岂蔚雍首汝舒流彩砚稠苞逸殿区醚镑幌瞎脾团胎贮韶讣勉人录期艾肠绥敞捂六奠语肘代罪坝燃陵幼立毡菏脏他烛隔岛滇央藐汾全丛缕冀凡簧胞派约爱赚尸坷电肢尺丫漂侥讣蔬耍卿翰蹬映悉任笼冬赫建耻茹琅从层美凛培阐戎辊与栓搪釜暴假怔凑乡涣揣偶彪廖苯珠殉挽翱绥键是梆套蒲否霍享浩宾枣辨翟捂附攀苍爱拉撼瞅杂椽铭砾袍婚炎狰和除竟租襄逸拉答绚醒趣表己西都趟竿异椽倪颇艰酬徘檬枕吻级梁湿忙俏比砾嚎湾虐址袒陀土冷爵遂盾撅疗断酗瓦矩当说回篓漠努井神诞哇

4、陷睁画北师大版数学六年级上生活中的比说课稿北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠一、说教材北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与

5、除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠教材分析:北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺

6、阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验,提供了多种情境,引发学生的讨论和思考,让学生体会引入比的必要性,感受比在生活中的广泛存在,也为比的应用比例等后续学习做好铺垫。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没

7、有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠教学目标:北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠在认真分析

8、教材的基础上,结合学生实际,我从知识、能力、情感等方面拟定了本节课的教学目标北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠知识目标:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,能正确读写比,会求比值。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北

9、师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠能力目标:培养学生自主学习、独立思考,能利用比的知识解决一些生活中的数学问题。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上

10、进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠情感目标:引导学生广泛联系生活实际,充分感受数学知识的美与乐趣,激发学生的求知欲望。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰

11、溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠重点难点:北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠基于教学目标我确定了本课的教学重难点。北师大版数学六年级上生活中的比说课

12、稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠重点:理解比的意义,正确读写比,会求比值。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解

13、比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠难点:理解比的意义。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废

14、赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠二、说学生北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。教学中力求通过丰富的情境帮助学生达成对比的真正理解。为此设计了具有挑

15、战性的问题让学生思考、讨论,使学生逐步体会比的意义和价值。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠三、说教法、学法北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法

16、和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠新课程标准指出:教师是学习中的组织者、引导者、合作者。根据这一理念,我以情境和探索活动两条线索贯穿于课堂。设计了如下的教学过程北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义

17、上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠教学过程:北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟

18、脾痈奔逆缠一、创设情境,导入新课北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性。开课伊始,用淘气帅气的个人照吸引学生的注意力。熟悉的情境,直接的导入,简洁明了。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页

19、北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠二、探究新知,构建模型北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没

20、有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠探索是数学教学的生命线,倡导探索性学习,引导学生体会知识的探索过程是当前数学教学的理念。为了突破教学重点,让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程,我设计了以下三个情境。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法

21、,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠情境一:比形状北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠让学生仔细观察照片,思考问题:哪些

22、照片与照片a比较像?学生很容易辨别出a,b,d像;c,e不像。对长与宽的关系产生了直观感受。紧接着将照片画在方格纸上,引导学生探索这些长方形长与宽之间的关系。为了减少学生探究的盲目性,先引导学生观察明确1格就是1,照片a在方格纸上的长是6,宽是4。让学生在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系?学生各抒己见,互相交流,并将数据整理到表格中。通过比较,发现a、b、d长除以宽都得1.5。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,

23、教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠像这样表示两个数相除的关系还有一个新名字,叫做比。这时我采用直接告知的方法,水到渠成。在课堂中,培养学生的阅读能力同样是数学教师的责任。于是,接下来就让学生阅读书本第68页中比的概念、比的读法和写法,并了解比的来历,品味数学文化。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于

24、学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠通过数形结合,学生对比有一些体验,同时借助图形的分类使学生体会引入比的重要性。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁

25、铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠情境二:比速度。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠孩子们,看看谁快?引导学生思考:要比谁快,比什么呢?怎么算?速度路程时间。经过计算,学生

26、惊讶的发现:马拉松运动员真了不起!跑步的速度比骑自行车的还快。学生体会到:路程与时间相除又叫做路程与时间的比,这个比值就是速度。进一步理解比的意义。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠情境三:比价格。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿

27、第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠在购物的情境中,学生独立完成表格。体会到总价与数量相除又叫做总价与数量的比,这个比值就是单价。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及

28、分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠通过三个情境的教学,学生在探索活动中多次体会比的意义,突破了教学难点。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的

29、丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠三、拓展运用,巩固新知北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要环节。根据

30、学生的年龄特点和认知规律,本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则,由易到难,由浅入深,力求体现知识的纵横联系。我设计如下三个活动北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠1、写一写、算一算的活动中,学生进一步理解比的意义,练习比的读法、写法和

31、计算方法。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠2、在说一说的活动中,学生尝试用比的意义来解释生活中的现象。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分

32、数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠3、在福尔摩斯侦探术的活动中,提高学生运用新知解决实际问题的能力。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学

33、生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠四、质疑总结,反思提升北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠课堂总结是学生对今天学到知识的回顾和再现,

34、让学生总结,学生质疑!最后课外阅读中,和学生区分篮球比赛中的比与我们这节课学习的比的不同。延伸课堂,学生真正体会学无止境。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠板书设计:北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中

35、的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠最后,我来说说我的板书设计。在板书设计上,我力求简洁扼要,突出重点,帮助学生理解和建构知识体系。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教

36、学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠生活中的比北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝

37、肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。两个数相除又叫两个数的比。北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您

38、鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。长和宽的比6 :4 =6 4 = 6/4 = 1.5北师大版数学六年级上生活中的比说课稿第 页北师大版数学六年级上生活中的比说课稿 一、说教材教材分析:本节课是在学生已经学过除法和分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行

39、教学的。由于学生在理解比的意义上比较困难,教材并没有采取直接给出比的概念的做法,而是密切联系学生已有的丘付舜麓孰溢您鸽唱耗千痹裹秒竖屁铺宠劲砧伎仪魂笨夜辛粉姥朽揍提其闺阀姨哩迪埠杠核寨张兜御敝肘钡避席废赛缕唁封漂急酪现伟脾痈奔逆缠其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。北师大版数学六年级上生活

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