高中班主任班级管理4篇

1、高中班主任班级管理4篇高中班主任班级管理第1篇1、树立科学进展观为了适应现阶段班主任管理工作的要求，班主任必需树立良好的科学进展观及管理理念，要满足日常教学及同学进展的要求。这需要引起班主任的重视，要真正有效的开展素养训练，要宠爱同学，就像爱自己的孩子，这需要班主任树立正确的、科学的思想观及道德观念，赐予同学更多学习及生活上的引导及挂念，从而实现同学的健康成长，挂念同学构建良好的人生价值观，实现同学共性的健全进展，在这个过程中，班主任也必需强化日常训练工作，督促同学不断提高自身的学习水平，鼓舞同学进入高等学校的殿堂，为社会培育更多的高素养人才。高中生正处于学习的黄金时期，其渴望学问及渴望成长，

2、班主任必需具备良好的素养，才能实现同学自身力气的持续性进展，俗话说，其身正，不令而行。为了适应同学将来成长的要求，班主任自身的素养水平要高，自身的道德素养要硬，自身需要具备乐观的、良好的管理理念，真正做到课堂教学认真，课下谈话交心，要有勇于奉献的精神，还要具备良好的责任感，要赢得 同学的宠爱及认同。作为同学进展道路上的引路人，班主任必需建立有效性、科学性的学习机制，要符合社会经济的进展要求，要符合同学心理的要求，要符合家长的要求，不断依据课程建设的要求，实现自身班主任管理行为的规范。2、融合情感，投入爱心高中生正处于激烈的学习阶段，面对着紧急的学习环境，同学的内心世界比较迷茫，在高中时代，同学

3、承受着巨大的应试训练的压力，同学简洁丢失学习的信念及热忱。在同学管理过程中，为了缓解同学的压力，老师必需投入个人情感，赐予同学足够的关注，从而实现同学群体的全面性进展。这需要班主任赐予同学足够的真诚及爱，要格外重视同学个体的情感，赐予同学学习过程中的欢快。受到快节奏生活的影响，班主任与同学间的关系简洁走远，为了拉近与同学的关系，班主任需要与同学多多沟通及沟通，实行针对性的班级管理方案，赐予同学学习及生活中的足够的关怀，引导同学价值观及思想的健康性进展。3、接受恰当的方法管理班级（）接受粗的管理方法粗的方法即是恰当得到的班级管理方法，在班级管理方面，班主任的要求不能太多，也不能太细，避开同学产生

4、对班主任的反感心理，但是班内同学的行为都需要满足学校的基本要求，这是提升班级分散力的重要方法，这需要老师赐予同学自我制造及进展的余地，实现同学的自我管理及方法，实现同学自我力气的有效性进展。（）运用正面的疏导方法为了实现同学的健康成长，班主任要时刻关注同学的学习及生活动态，要准时表演及鼓舞同学，要避开在公开场合，猛烈批判同学，同学取得了良好的进步，班主任应当赐予准时的鼓舞及赞美，从而使同学的学习过程布满成就感。这也需要班主任认真挖掘同学的特长，赐予同学准时的表扬及确定，挂念同学树立自信念，实现同学群体的健康进展。（）实现同学的共性化进展同学来自于各个地区，其共性及心理存在较大的差异性，即使是同

5、一个同学，假如处在不同的环境及学习状态，其心理的情景是不同的，比如厌学心理，心情烦躁心理，为了增加同学的综合素养，提升同学的抗压力气，老师要保证班主任管理方式的机敏性及多变性，要充分了解同学的心理变化状况，真正实现因材施教，要实现同学群体的健康进展。4、留意发挥班干部的主观能动性班主任的高中管理任务很重，班主任不行能做到事事过问，班干部是老师的得力助手，对于班主任做好班级管理工作特殊重要，这需要老师培育合格的班干部，班干部必需具备良好的责任感，能够充分发挥榜样带头作用。（）加强班级的组织纪律训练为了强化班级的管理工作，班主任必需组织纪律训练班会，让同学了解到群体利益高于个人利益，同学个人必需听

6、从组织的支配，从而便利班主任开放日常的管理工作。（）明确职责与分工班干部选择好之后，班主任必需明确班干部间的职责及分工义务，班长要帮忙班主任搞好班级内的相关工作，要抓好班级纪律，实现同学关系、同学与老师间关系等的协调，班干部的责任就是挂念班主任开放管理，其是班主任的助理。学习委员需要督促各个组进步行各科作业的收发，准时反馈同学学习过程中的困难及问题，生活委员需要抓好班级及宿舍的清洁工作，宣扬委员需要做好班级宣扬的任务，文艺委员主要负责班级文艺活动的组织。不同的班干部，其自 身的班级责任是不同的，需要引起相关老师的重视，做好本职工作。5、拓展学校训练，加强与家长的沟通家庭是同学的第一任学习的场地

7、，家长是同学的第一任老师，在高中阶段，很多家长会更加留意自己的孩子，但有些家长片面认为管理好后勤工作就是对孩子的爱，至于学习的任务就交给老师就行。为了解决这种片面的家庭训练观念，老师必需学会与家长良好的沟通，要乐观地推广家校互动理念，要实现与同学的乐观沟通，要深化了解同学的过去及现在的状态，要了解家庭环境对孩子将来学习及生活工作的影响，要向同学宣布学校、老师及班级的管理要求，从而得到家长的支持及理解，与同学家长形成共识。如今，微信等现代化、信息化手段大行其道，已经有不少老师和学校娴熟运用微信群等方式进行了家校共育。在这个过程中，合适且高效的工具能让网上家校沟通变得更加便利快捷。比如近期格外流行

8、的接龙管家小程序，能够在反馈通知、收集填表、活动报名、投票评比等方面让老师和家长大大节省时间，并自动完成统计工作，场景契合度格外高。通过良好的家校互动模式的应用，可以转变家长训练过程中的错误理念，有利于高中生的健康学习及成长。在家校互动过程中，班主任需要细心的预备，有些班主任可能临时不了解，其态度不友好，更加需要班主任赐予急躁及恒心，从而有效提升同学的生活及学习效率，共同促进同学群体的健康性进展。三、结语为了增加高中生的综合素养，实现同学群体的健康进展，班主任必需升华自身的管理技巧，为同学的健康成长及学习保驾护航。高中班主任班级管理第2篇班级管理不仅是有确定的规律可循，更重要的是运用管理的艺术

9、对班级实施有效的管理。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应当留意管理艺术，使同学乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。一、讲究情感投入和爱的艺术高中班主任要从内心深处宠爱同学，要关注同学个体，由于训练是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。班主任在内心深处应当有着对同学真挚的爱，应当关注同学个体，让他们感受到学校生活的欢快。但是，爱不能解决全部的问题，可以想见，今日有很多的家长由于赐予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱同学是要讲究艺术的。高中同学简洁和班主任疏远关系，这就要求班主任必需深化同学中去，认真了解、争辩同学，把握

10、班级的具体状况，有针对性地开展工作。例如，我经常深化了解同学的生活、学习以及思想状况等。这样班主任既做同学的导师，又做同学的伴侣与助手，能通过各种渠道逐步走入同学的心中，成为同学的良师益友。二、管理要宽严有度、管放结合工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的训练效果。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管，其思想从根本上说，是要充分发挥同学在训练管理中的主体作用，做到管放结合。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别同学及

11、全体同学的思想工作，增加班级分散力、向心力；协调多方面关系，形成训练合力。同学能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。三、急躁疏导，做好同学的思想工作在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏急躁，期望对同学的训练能够立竿见影，殊不知：人永久不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区分就在于他的未完成性。高中同学的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以急躁疏导

12、为主。尽管实行堵的方式能够削减同学犯各种错误的可能性，在确定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠堵是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为（或东西）越简洁被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估量。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过禁、堵的方法很简洁使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用堵的方式，有两点不利：一是简洁使同学成为工作的对立面，增加训练阻力；二是从长远来看，不利于增加同学的抵制力与社会适应力气。因此，堵必需与导结合起来，以导为主，以导为前提，通过引导，让同学增加明辨是非与自我训练的力气。例

13、如，通过主题班会等形式，进一步让同学对上网有个更精确的生疏，同时让同学意识到去网吧的危害，从而让同学明辨是非、克制自己。当然，班主任假如确定要禁止某种行为的产生，那么就必需讲明禁止的充分理由，由于潘多拉效应很重要的一个缘由是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。四、讲究批判艺术，让同学乐于接受班主任的训练作为高中班主任不行放下对同学不良习惯进行批判训练的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中同学公开批判训练往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及同学心服口不服等不良后果。要达到良好的批判效果，的确需要讲究批判的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面训练，

14、他照旧我行我素。针对这一状况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。他站在一边，缄默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，用劲儿地擦了起来。无声的训练使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，期望他能连续保持。他从今再也没有犯那样的错误。高中的同学格外爱面子，假如班主任以奇异的方式指出其美中不足，应当会有比较好的批判效果。总之，班级管理是一门艺术，为了更好地实现对高中班级进行有效管理，我们宽敞班主任只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行训练，追求班级管

15、理的艺术之花。高中班主任班级管理第3篇1.高中班主任的角色定位高中班主任的班级管理工作的本质在于促进班级进展.每个班级的特点不同,所处的环境与面对的任务也有差异,班主任应当综合生疏这些班级独有的状况,对症下药.班级的同学成员也各不相同,班主任需要把握每位同学的性格特点.班主任应当成为班级沟通的带动者,与同学乐观沟通,同时促进应同学之间的沟通,并与家长保持互动.同学在校内中的模范是老师.而班主任作为一班之首,更需要以身作则,用自己平日的一言一行带动同学自觉反省自我,养成优秀的学习、生活习惯.班主任应成为班级日常行为的模范.2.高中班主任管理的常见问题及缘由作为高中班级的班主任,首先遇到的问题就是

16、与同学之间的沟通问题.高中同学处于少年和成人的过渡期,生理、心理日趋成熟,但照旧带有逆反心理.并且,高考的压力、代沟等因素,造成了同学不愿和班主任进行沟通.一方面,同学对一些既有的价值观提出了挑战,他们认为,班主任作为老师,通常会将自己的不同之处视为离经叛道,进行压制.另一方面,同学认为班主任与自己的观念有较大差别,很难进行有效沟通,无法解决自己的问题.其次,班主任与同学之间关系毁灭了问题.班主任假如对同学的要求过于严格,则不利于同学的共性养成,而且会加剧同学的逆反心理.但假如对同学放松,又简洁让同同学疏不到班主任的引导作用,导致自由散漫.总的来说,班主任与同学的关系,应当处在一种恰到好处的状

17、态.然后是应试训练和素养训练之间的冲突.同学作为祖国的下一代,应当养成良好的性格、素养,并且,国家现在也正推行素养训练,于情于理,班主任都应当着重对同学素养的培育.但由于国家目前选拔人才的主要手段是考试,并且当前评判班主任教学水平的主要标准也是班主任所带班级的成果,所以,班主任又必需重视应试训练.如何把握二者的关系,同样是一个难题.再次,高中同学简洁受到外界诱惑,这些不良诱惑包括网络玩耍、早恋、色情、赌博、暴力.班主任可以对同学进行管教约束,但这无法阻挡他们拒绝诱惑.班主任仍需要告知同学这些诱惑在当前对他们的危害,说服同学,从根本上解决问题.最终,少数父母灌输给同学一些不正确的思想,如不择手段

18、达到目的,或轻视学习等.班主任理应订正同学的这些错误观念.但在难以与家长达成共识和形成沟通合力的状况下,班主任面临着不知所措的问题.高中班主任班级管理第4篇一、贯彻人本理念，真正以同学为主体在人的一生成长过程中，训练及训练者带来的影响都极为深远。这是润物细无声的自然表达，也是如一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的渐进过程。在高中階段，同学主体正处于身心素养水平不断进展和进步的重要发育时期，同这一阶段的班级管理尤其重要，这直接打算了班级氛围及环境的形成。由此可见，班主任担当着极为关键的训练职责。在传统应试背景下，高中训练过于留意以结果为导向，班级管理活动也缺乏相应的人性化

19、温度。而在当前新课改进程不断推动的形势背景下，对于高中训练及班级管理也提出了更高的要求，如何让训练拥有温度，如何真正读懂每一个同学的独特花语，这已成为当前训练的重要探究课题。为了实现这一目标，这需要老师真正贯彻人本理念，关爱同学，将每一个同学都视为独特花朵，避开差异化的对待，真正让同学主体感受到班主任的正向激励。尤其是针对所谓的学困生，老师更应当秉持训练信念，在同学毁灭错误或失误时，赐予正向的理解和挂念。只有对同学传递良性的正面期望，才能顾挂念他们成长得更好，进步得更快，而受到班主任冷漠对待甚至是卑视的同学，则很有可能一蹶不振，丢失学习和生活的热忱。没有不行训练的同学，只有不善训练的老师，这应

20、成为高中班主任在进行班级管理过程中的正确指导思想。二、坚持科学管理，运用刚柔并济管理艺术如前文所提及，在训练中注入温度，让训练布满爱和关怀，但这绝不是放任自流和消极管理。老师需要坚持科学管理，擅长发挥刚柔并济的管理艺术，形成松而不弛的良性班级氛围。首先老师需要将传统的主抓学习思想向多样进展方向转变，不仅需要关注同学的学习效果及成果，同时也需要重视同学主体的心理健康和内在需求，在赐予同学人性和共性敬重的同时，也需要融入确定的约束性和自觉性；其次老师需要建立相应的人性化的班级管理规定，推动养成训练，让同学在学习和生活中能够明确有法可依，对于违法纪律的性格进行严格奖惩，只有保障了班级学习和生活纪律才能够快速形成乐观健康的班风和学风；第三，班主任可通过黑板报、宣扬栏、主题班会等形式强化班级文化的融入，另外还可通过集体争辩制定确定阶段的班级奋斗目标，在此基础上引导同学建立自身的个人进展目标，并将其抄写在纸条张贴在课桌前。只有明确的规范和目标的指引才能够有效实现科学的班级管理，学习有方向，前进也有动力。另外，班主任还需要秉持公正客观的办理管理思想，避开以结果为导向的管理思维，以成果论好坏，而是需要