青岛版小学科学四年级上册科学《它们会生热吗》课堂实录

1、20 它们会生热吗一、谈话激趣，引出探究主题师：现在是什么季节？（春季），还记得我们刚刚送走的寒冷的“冬季”吗？那时，我们的穿着与现在有什么不同？ ( 课件出示图片场景 )( 学生根据自己的经验进行描述。）师：我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！（学生穿戴带来的手套，棉袄感受，并进行交流。）师：穿上棉服，你们有什么感觉？生：比较热，感觉温度在升高。生：感觉很暖和师：为什么感觉很暖和？这些热量是从哪里来的呢？你知道其中有什么奥秘吗？把你知道的和想到的说给大家听听。（学生根据自己的经验进行说明。）你们想继续了解哪些知识？生成问题：为什么会觉得热？棉衣可以提高温度吗？有哪些

2、东西可以保温？板书课题：它们会生热吗？（出示课题：它们会生热吗）二、探究活动活动一：它们会生热吗？（探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因）（学生自行设计实验，开展探究活动）师：首先先看一下咱们的实验材料，（取出温度计）这是什么？生齐答：温度计。师：做什么用呢生：测量温度使用的师：有谁能告诉我怎样用它来测温度？生答。师总结（出示幻灯片）师：请同学们利用实验材料，小组同学一起想办法来验证一下第一个问题：它们会生热吗？师：为了更好地进行试验， 除了老师的提示外， 你还想提醒大家实验中要要注意哪些方面？生：手不要碰到玻璃泡。生：要注意安全。生：不要将温度计的液泡弄破。师：说得真详细。实验过程中要学会倾听， 老

3、师说“开始” ，小组合作进行实验，说“停”时，要按老师要求进行读数，并做好记录。（学生交流实验材料及方法， 修订后开展实验活动， 完成实验记录一 “它们会生热吗” 。小组合作进行实验设计，并做好分工合作，记录人员和操作人员。 ）教师巡视指导提示：选择合适的材料、温度计要轻拿轻放、手持温度计的位置、如何用皮筋捆好包住温度计的液泡。温度时间(摄氏度)3 分钟6分钟材料棉花毛皮毛巾学生汇报交流小结：温度没有升高，而且温度保持不变，所以它们不能生热，但是能保温。师总结：通过实验我们可以知道，这些材料不会生热。那它们为什么会使我们感到暖和呢？（保温）师：你知道棉衣棉能够保温的科学道理吗？生讨论交流。师总

4、结。（出示幻灯片）师：我们生活中有很多这样的保温现象（出示图片）学生解释物品各部分选择不同材料的理由。实验活动二：（探究不同物体的保温性能）师：那不同材料的保温性能一样吗？（学生根据自己的经验谈看法。）师：该怎样证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能）师：看我给大家准备了什么？老师给大家准备了四个不同材料的杯子（展示塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯）师：倒进热水会怎样？热水的温度会有什么变化？生：杯子会变热，热水的温度会降低。师：到底是不是这样呢？我们还要让事实说话，通过实验来证明。师：在这里，老师想问问大家，实验过程中要注意哪些问题？生：手拿温度计的上端。生：温度计液泡放入水面以下。生：温度

5、计液泡不能碰带杯子壁。生：读数时视线要与温度计液面持平。生：在液柱不再上升或者下降时读数生：读数时温度计不能离开被测的水生：将四支温度计同时插入水中。师：为什么要同时插入？生：要是不同时插入读数会有误差，不能比较了。师：我们这是一个什么实验？生：对比实验。生：对比实验其他条件应该相同，只有四个杯子的材料不同。师：真棒，回答的既详细又准确。知道了这些注意的问题，谁愿意把你的实验方案跟大家交流一下。学生交流讨论，自主设计实验。师总结实验步骤1、热水倒入杯中后，用温度计同时测出水的“开始温度”，并做好记录。2 、5 分钟后同时测量记录杯中水的温度。3 、完成实验记录表。师：请组长到前面来领取你们的实

6、验材料，根据自己的实验设计开展实验活动吧！（小组讨论实验， 完成进行设计交流， 交流过程中完善实验过程及注意事项， 设计实验验证，小组出示实验过程，并填写表格。）温度（摄氏度）开始时的热水温度5 分钟后的热水温保温性能比较（最度好、较好、差、最差）材料塑料杯纸杯玻璃杯金属杯师：每个小组都有自己的实验结果了，让我们交流一下吧！（学生展示自己的实验记录，汇报交流实验结论，完成交流活动。）引导学生通过交流实验结果从而获得 “不同材料的保温性能是不同的。 相同材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同，保温的效果也是不同的。”师随机板书。不同的材料保温性能不同。师：老师这里有很多关于本节课的有趣的资料， 同学们利用手中的电脑， 选择其中的拓展资源部分选择进行学习。学生分组利用笔记本电脑，在课程中选择喜欢的资料进行了解，并分享收获。师出示课程资源中的练习与检测，让同学们自主当堂测试。三、评价交流师：通过本节课的学习， 你知道了什么？在活动过程中， 哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？你对自己或他人的表现如何评价？（学生根据自己的认识进行交流。）四、拓