青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计)_第1页
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文档简介

1、斜面教学设计一、 教学目标1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型； 能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据， 对现象作合理的解释； 能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。二、活动准备学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔

2、、等。教师准备：斜面在生产生活中应用的多媒体课件。三、活动过程（一）教学导入播放课件“油桶，汽车”。师：要想把油桶运上汽车，可以怎样做？学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。播放课件。师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？学生回答。师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节课我们一起来研究：出示课题：斜面。（二）探究活动1、搭个斜面来研究师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？学生动手搭建并交流搭建方法。师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。

3、2、探究斜面长度对省力的影响师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱们说过利用斜面搬运比直接搬要省力。猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么方法最省力？学生猜测师：怎样做才能验证咱们的猜测？学生讨论并交流。师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验记录。斜面实验报告单（一）我们的猜想：运用斜面可以省力吗？直接提起圆柱时，测力计读数 (N)斜面高（厘米）斜面长（厘米） 利用斜面拉圆柱时，测力计读数(N)分析以上数据，我们发现：学生动手实验。学生交流实验结果并分析数据，交流发现。3、探究斜面坡度对省力的影响。师：为什么会出现这样的现象呢？学生回答。师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是坡度对省力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？学生猜测。师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改变坡度的大小，怎么办？学生回答。师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！动手时别忘记填写实验记录。斜面实验报告单（二）我们的猜想：什么样的斜面更省力？斜面高（厘米）斜面长（厘米）测力计读数（ N）分析以上数据，我们发现：学生动手实验并交流实验结果。教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。（三）自由活动师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！跨海大桥、斧子、往汽车上推东西生活中的

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