七年级上册天上的街市学案范文整理

1、七年级上册天上的街市学案 一、教材分析： 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。 二、教学目标： 掌握生字新词，了解作者及写作背景。 有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。 理解诗中联想和想像的作用，初

2、步培养联想和想像的能力。激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。 三、教学重点和难点： 重点:通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，:难点 通过练习培养联想和想像的能力。 四、学情分析： 通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。

3、加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。 五、教学过程： 创设情境，导入新 晴朗的夜空，群星璀璨，无比的广阔和神秘，当我们仰望星空时，常常会浮想联翩当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。 生：想到许多神话传说。 生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。 师：好,同学们对星空有着许多奇妙的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰望星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌天上的街市。天上怎么会有街市呢？让我们一起去诗歌中寻找答案。 了解作者简介及写作背景 指导学生通过参考课下注释和查阅资料对作者

4、基本情况及写作背景有了简单的了解。学生自主完成了预习案的题。 掌握生字词，扫清阅读障碍 指导学生通过参考课文下方的注释和查字典、词典掌握了生字、新词。让学生自主完成预习案第二题。 朗读诗歌 学生自读。 让学生们根据个人的理解，自由朗读这首诗歌。 指名读，学生点评，教师指导。 教师指出朗读诗歌不仅要求正确流利，更要读出感情。 教师范读，让学生划分节奏重音。 学生再读诗歌。 探究交流理解诗歌内容 请大家思考预习案第三大题的问题，各小组同学针对这些问题展开讨论，教师帮助梳理总结。 .全诗共有四个小节，每一节写了什么内容？ 节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。第二节，具体描

5、绘天上街市的神奇景象。第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。 这首诗哪些部分是写实？哪些是想像？ 节是写实的，第二四节是写想像的。 诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ 由街灯想到明星，因为两者之间有相似之处：它们都是发光体，数量都很多，而且远望街灯和远眺星空非常相似，所以诗人由远远的街灯自然而然联想明星。 诗人想到了天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。这些在现实中存在吗？ 不存在，是诗人想像出来的。 你能区分什么是联想什么是想象吗？ 联想是由此及彼，想象是无中生有。 举例：“比如：我看到了口罩，就想到了医生，想到了雾霾，这是联想；而同学们爱看的西游记变形金刚里

6、面的奇幻故事就是想象。 下面请大家做一组有关联想、想象的练习”。出示“有趣的图形”。教师先做示范:“比如我由圆联想到了太阳，你能联想到什么呢？ 学生们畅所欲言：我由圆联想到了硬币，想到了烧饼。我由直线联想到地平线,想到日出日落。 请同学们想像一下“爸爸或妈妈的眼睛生气时像_。”鼓励学生大胆想像。 课后练习第二题就是关于联想和想像的练习，请同学们 课后动脑完成。” 提出疑难问题，教师点拨，答疑解惑 现在请同学们将预习中遇到的问题在小组中讨论一下，本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或老师求助。 为什么诗中所写的牛郎织女的生活和神话传说中的不一样？作者为何要对传说中的牛郎织女的故事情节做这么大

7、的改动？ 教师点拨：对比诗中牛郎和织女的生活与神话传说中的差别，联系社会背景来思考。诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象，描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。 诗中为何用那朵而不用那颗来形容明星？ 教师点拨：平常我们常用朵来形容花或云彩，花儿和云彩都是很美好的事物。这里用朵形容明星，说明了流星如花儿般的美丽，天上的生活像云彩一样美好。 小结： 诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。 六、课后反思 不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样一来，