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文档简介

1、一年级语文下册第二单元教学设计(西师版) *课文1种树 教学目标: 认识本课13个生字,学会写6个生字。 正确、流利地朗读 理解课文内容,知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息,使他们热爱大自然,从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。 认识数量词,读中感情量叠词的作用。多读,培养语感。 重点难点:识字、写字;理解课文内容,知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。 教学过程: 一、谈话导入课题 春天来了,天气暖和了,农民伯伯开始播种了。到了植树节这天,人们又开始种树了你看 引出课题:种树。读课题。 二、初读课文,感知内容 小自由小声读课文,

2、画出戴红帽子的词语,不会读的拼 读几遍。 小组合作学习: 拼读汉字通道里的生字,人读词语。 小组合作读课文。 分组朗读课文,师生评价。 三、检查反馈,认读生字 出示生字卡片,指名认读,学生评议后齐读。 引导学生用相应的生字进行扩词练习。 开火车认读。 小朋友在小组内认读生字,讨论交流识记方法。 集体反馈。 找朋友游戏中巩固生字的认读。 四、深读课文,理解大意。 自渎1、2句,理解“音符”乐谱中表示音长音高的符号;“歌谱”歌曲的曲子。 指导朗读,怎样读才能读出高兴的心情呢?请自读体会。抽生读,生评价,齐读。 这两句中一棵、一行、一串是数量词,小朋友读读下面的词你发现了什么?出示词语: 一棵小树一

3、棵棵小树 一行小树一行行小树 一个音符一个个音符 一串珍珠一串串珍珠 说说种下的小树还像什么? 听老师读第三四句思考,种树给我们的生活带来的快乐是什么?抽生答。 是啊,美化环境能给我们带来快乐,带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢? 自渎,抽生读,师生共评议,齐读。 小树与我们的生活息息相关,是我们赖以生存的事物,为了我们的生活,我们应该多植树,多造林。那你想为小树做点什么呢?四人小组讨论,抽答。 五、指导书写生字 认读生字行、串、声、树、音、跳,书空笔顺,记忆生字。 书写指导:“行和跳”是左右结构的字,写得左窄右宽;“树”是左中右结构,各站三分之一的位置。 六、作业: 抄写生字。2.背诵

4、课文。 七、安全教育一分钟 教学后记: 顽皮的阳光 教学目标: 会读13个生字,正确、工整地书写6个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮,培养热爱大自然的情感。 教学重点:认识生字,会写要求写的字,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮,大自然的美丽。 课时安排:2课时 教学过程: 课时 一、读课题,设疑 引入课题,板书课题:顽皮的阳光 齐读课题,找出关键词“阳光”,然后质疑:“顽皮”是什么意思?这里说谁顽皮? 设疑:调皮的阳光都去了哪些地方呢? 二、自读课文,感知课文大意 标出课文的段落,借助拼音读通课文。 再读课文,想想调皮的阳

5、光都去了哪些地方呢? 分组读课文,注意指导长句子的读法,指导学生读正确、通顺。 全班交流。 三、学习部分生字 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生词,把难读的字音多读几遍,不理解的字词做上记号。 交流学习生字的情况,互相提醒,读准生字。 出示生字卡片认读,识字记形,认识常用偏旁。. 学生先观察字在田字格中的位置、大小,找出字相近或相似的字进行比较记忆。 教师示范书写,着重指导“进、哥”这两个字的书写。 学生描红、临写,展评。 第二课时 一、复习导入 出示生字,指名读、齐读。 开火车读生词,生字扩词。 分组读课文,比一比哪个组的字音读得最准确。 二、学习课文,体会情感 全班齐读课文,注意断句。

6、 出示:清晨,它爬上树梢,跳上窗台,探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。 读一读,圈出表示动作的词语。 反馈。 全班小朋友有感情地朗读这句话。 把这些表示动作的词语演一演,然后学生配上动作有感情地朗读。 太阳干什么去了? 小朋友们,动脑筋想一想:太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢? 再次带感情朗读这句话,体会文中动词使用的准确性。 0.引导学生总结刚才的学习方法,照样子学习后面的内容。 1、结合板书小结。 有感情地朗读这篇课文。 三、总结,整体感悟 小朋友们,你们知道,大家为什么称阳光为顽皮的小哥哥了吗? 说说阳光还会去哪里? 四、布置作业 抄写生字词。2.朗读、背诵课文。 五、安全教育一分钟 板书

7、设计: 顽皮的阳光 爬上树梢跳上窗台 溜进花园钻进小河 教学反思: 老人与苹果树 教学目标: 能借助拼音自主识字,认识本课13个生字,并能正确、工整地书写6个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会老人的美好心 灵。 了解重点词句的意思,能用重点词口头造句。 教学重点: 认识本课的生字,会写要求写的生字。 学会用“高兴”口头造句。 教学准备:本课的生字卡片。 教学过程: 一、直接导入,解题质疑 孩子们,今天我们一起来学习第4课,齐读课题。 题目是的眼睛,我们透过题目可以知道今天我们要读的这个小故事写得是老人、苹果树。指导书写“果”字,中间一竖不能断。用“果”扩词。 老人和苹果树之间发生了一

8、件什么事情呢?让我们走进俄国著名作家列夫托尔斯泰所写的这个小故事里吧! 二、自主识字,感知 借助拼音读课文,勾画出本课的生字词语。 把自己觉得容易读错的字多读几遍,想办法记住它们。 同桌交流检查,说说自己已经认识的字,夸夸自己和同桌。 利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏,巩固生字词语。 三、读课文,感悟情感 朗读课文段,说说这一段写了谁在干什么。“许多”还 可以用哪些词来表达。再读这一句,读出自己的体会。 自读第二段,想想人家问了老人哪些问题,老人是怎样回答的。 学生同桌交流学习,集体反馈,练习读好人家的问话,读出人们对老人的不解与担心。 学习第三段 )齐读老人说的话。说说你读懂了什么,还有哪些

9、地方不明白。 )引导学生讨论“口语交际”的问题,体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情,体会老人有一颗充满阳光的心。 )学习用“高兴”进行口头表达。 )怀着对老人的崇敬心情朗读课文。 四、复习生字,指导写字 抽读本课的生字,书空笔顺。 观察要求写的字,说说书写时要注意什么 。 教师范写,学生观察。 学生书写,互动评价。 五、作业 抄写生字。2、分角色朗读课文。3、用“高兴”写一句话。 六、安全教育一分钟 板书设计: 老人和苹果树 老人苹果树吃不着 别人吃高兴 教学后记: 夏天的夜晚 教学目标: 能运用学过的识字方法认识本课13个生字,并能正确、工整地书写6个字。 学习联系上下文或生活经验,理解

10、词语,积累好词佳句。 能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中,感受语言的优美,激发对生活、对大自然的热爱。 教学准备:教学挂图、生字词卡片 教学重难点:识字、写字;理解课文内容,感受夏天夜晚的自然美,情感得到陶冶。 教学过程: 一、激趣导入 谈话引入。板书:夏天 与学生聊聊夏天。 二、自读课文,知大意 借助拼音自读课文。 你有哪些生字不认识,哪些词句不理解?请用“” 画出来。 三、再读课文,自主识读生字 借助拼音读准生字的音,比较识记生字的形,了解生字的字义。 同桌互相抽读,正音;互相抽写,记形。 开火车,用生字卡检查学生的识字情况,巩固识字效果。 展示试写汉字,教师点拨关键部位,让学生对照

11、范字反思,再在“学学写写”中练习书写。 四、美读课文,欣赏感悟积累 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。 看挂图,学习段。 夏夜的天空那么美,该怎样读才能展示出这美景? 在朗读中,你头脑中浮现出了怎样的画面?你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗? 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来,放进自己的语言仓库吗? 学生试背,并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的。 放音乐,自己背,同桌抽背。 夏夜天空的景色多美啊!仔细观察,夏夜还有哪些有趣的事儿呢?请学生自读课文第二段,看看又有什么新发现、新感受。咱们一起来演演这情景好吗?请选择你喜欢的动物,想像它们在夏夜的表演,并尽情地展示

12、。 读了一、二段,你觉得夏夜的景色怎样? 一个“真”字,就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。 五、总结,完成课后第二题 小朋友们,你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗? 教师小结,鼓励学生做生活的有心人,留心观察周围发生的一切。 完成课后第二题。 出示句子:大地像热闹的舞台,让学生读一读。 引导用“像”说话。 六、作业 抄写生字,并用生字练习扩词。 用“像”写话。 选择练习册上的作业完成。 七、安全教育一分钟 教学后记: 白居易诗两首 教学要求: 认识13个生字,会写其中的6个。 正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解诗歌与词

13、体裁的不同特点。 读中感知古诗词所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。 重点难点:识字、写字,了解诗歌与词的不同特点。 教具准备:挂图、生字卡片。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 介绍诗人白居易。 介绍草的写作背景:是唐朝诗人白居易16岁应考的习作;介绍忆江南的写作背景:白居易曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首忆江南,今天只学习其中一首。 这两首诗各自描写了什么景物呢? 二、

14、初读课文,读准字音 自由朗读古诗,要求读准字音。 同桌拼读汉字通道里的生字,相互正音。 小组合作读课文。 汇报交流: 用生字卡片,检查生字的认读情况。 指明朗读课文,注意读准字音,读出节奏。 离离/原/上草,一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽,春风/吹/又生。 风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火,春来/江水/绿/如蓝,能/不忆/江南? 分组读,齐读。 三、理解课文,了解古诗与词的不同特点 理解草的意思,感悟小草顽强的生命力。 看图,自己读诗歌,说说这首描写了什么景物?讲的是什么意思? 理解“枯荣、尽”的意思。诠释诗意:那原野上的小草每年都会长得很茂盛,后来都会枯萎死去。如果有人不小心点着了火,把

15、野草烧光了,到了第二年春天,那些小草还是会生长起来的。 思考:小草是坚强的,还是懦弱的?为什么? 感情朗读古诗。 理解忆江南的意思,感悟江南的美丽。 自读诗歌,说说这首词描写的是什么景物? 理解“忆、曾、谙、胜”,诠释意思:江南是个好地方,那里的风景我熟悉。日出时,江中的波浪比火还红艳;春天里,一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的 江南? 感情朗读课文。 看看草和忆江南,想想有什么不同? 草是诗歌,每行的字数相同;忆江南是词,每行的字数不同。 朗读课文,完成课后第二题。 四、识记生字,书写指导 摘苹果认读生字,分析结构,识记。 为要求书写的6个生字扩词。 观察生字的书写特点,说说要

16、注意什么。 示范书写,指导:“岁”字要注意“山”的写法,“夕”的第二笔是横撇。 临摹,练习,评价。 五、作业 抄写生字。2、搜集描写春天的诗歌。 六、安全教育一分钟 教学后记: 积累与运用 教学要求: 复习本单元生字,积累词语。 能规范、正确书写要求会写的字。 感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。 在有趣的儿歌中体会语言的美,在教材创设的生动情境中自主识字。 重点难点:写字与积累词语,感知不同标点符号的用法。 教具准备:相关的生字卡片、。 教学过程: 一、温故知新 认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁,认读相关的生字,分析结构。 补充带有这些偏旁的其他生字。 教师补充另外的偏旁,让学生举例。 二、你还认识我吗 同桌互读词语,小组教读词语。 找出词语排列的规律,试着举例。 汇报交流: 指读词语,集体评议. 找规律,举例子。 三、读读想想 自读,说说这些标点符号像什么。

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