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文档简介

1、小学数学简便计算教学做法点滴简便计算是小学数学教学的一项重要内容。使学生在计算中做到方法合理、灵活，也是数学课程标准的基本要求。因此，教师在传授有关计算的基础知识的同时，应重视教给学生简算方法，使学生在愉快的学习氛围中思维能力得到发展，计算能力得到提高。在实际简算教学中，我进行了如下的尝试，取得了事半功倍的效果。1 观整体感知，理清顺序良好的观察对学生的智力的发展，能力形成起着重要作用。教学中引导学生从算式入手进行整体感知，是学生正确简算的基础。学生只有发现问题，才能去分析问题。在观察中要求学生做到：理清顺序，知道求什么。学生观察后要明确： 例 1 是求四个数的和； 例 2 是求三个数的积；例

2、 3 是求两个积的和。2 想再现规律，灵活运用加法、乘法的运算定律及有关四则混合运算中的和、 差、积、商变化规律是简便计算的基础知识。学生能熟练、 灵活地运用这些规律是正确简算的核心。教师应通过各种方法，引导学生总结出：求几个数的和的简算，应用加法交换律与结合律；求几个数的积的简算，应用乘法交换律与结合律；求几个积的“和”或“差”的简算， 应用乘法分配律。 学生有了以上的能力就不难发现例 1 要用加法运算定律； 例 2 要用乘法交换律； 例 3 要用乘法分配律。3 析抓住特点，深入剖析简便计算试题它的数字是具有一定的特点的。 因此，引导学生抓住数字特点是正确简算的关键。 在具体分析中要做到：

3、“求同”即找相同数； “凑整”即想哪些数通过某种运算能凑成整十数、整百数学生通过剖析就会懂得例 1、2 应重在凑整。因为： 例 1、例 2、例 3 应重在“求同”。这道题学生一下子找不到相同数，“凑整”又很难。 但学生通过认真剖析会发现99999 与 33333 之间的关系，前者是后者的3 倍。这样，“求同”可有两种思考方法：一是把 99999 写成两个数积的形式；二是根据积不变的性质把 33333×66666 转化成 99999 乘以一个数。根据上述两种方法，原式可转化以下两种形式：4 算书写整洁，简算准确算得快、算得准是简算的最终目的， 而写是简算思维过程的再现，学生观察得细致、思考得周密、分析得透彻，不一定书写得清楚，计算得准确。因此，书写是正确简算的保证。在简算中要避免学生误认、误写、误算等现象的发生，养成良好的书写习惯。做到看清了写对了算准了。 这样才有利于计算能力的提高。总之，在简算教学中教给学生“观、想、

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