浅谈语文课堂教学中的艺术性

1、浅谈语文课堂教学中的艺术性【摘要】艺术性的教学，重视学会学习，关注学习活动的 动机，培养学生浓厚的学习兴趣。【关键词】求知欲；设置悬念；学会学习。中学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地， 同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。中学生自制力较差，对 世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。教师如果不注 意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上, 就会使中学语文课变得枯燥五味，使学生产生厌学情绪。要改变这种 现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同 时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生 乐中学、学中乐。这样

2、既完成教学任务，又达到了开拓学生的视野， 激发学生学习语文的兴趣。一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生 的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，让学生在轻松、愉快中掌握知 识，从而达到课堂教学的目的。1. 激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作 为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、 激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物 的特点，课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了 “情”，继而便有了 “趣”。如春这篇优美的散文，在讲授时，我 撰弃了传统的讲法，采取向学生提问的办法：春天的活力是通过什么 景物传神地表

3、现出来的 这样就引发了学生对春天的兴趣和对其所 表现内涵的探索心理，继而在读“春草”、“春花”、“春风”、“春雨” 时，明白“钻”、“闹”、“抚摸”、“笼”字的形象比喻，掌握了 “春的 活力给人带来的是希望和力量”的主题。2. 设置悬念。在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬 念设置巧妙得当，学生的注意力就集中，学生进入知识的“迷宫”， 接受知识要点的时间就快。如荷塘月色的悬念设置是：写“荷塘”？ 写“月色” ？还是二者都写药这篇课文中的“药”指的是什么 为什么以它为题诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案的过程中 对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。通过这

4、 种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通 过教师巧设悬念组织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提 高了课堂教学质量。3. 活泼、愉快的课堂气氛。一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快中完成的。而活泼愉快的 课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启 发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、 或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉 学习和发展能力。对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、 多引导，形成活跃愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。例如鸿门 宴中惊心动魄、刀光剑影的场面，借助语言、神态、动作，讲出课

5、 文中“忠”、“勇”、“威”、“壮”、“智”，在课堂上掀起波澜，把故事 情节逐步推向高潮，达到教学目的。4. 张弛有度的教学节奏。课堂教学要在有限时间内按时完成所规定的教学任务，因此，教学 的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重点、 难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在 上课之初，采取一些有效措施将学生的注意力转移到这一节课上来， 形成有意注意。在讲授新课时可以让学生对教学内容形成无意注意， 但在讲授教材重点、难点时，节奏要放慢，使学生保持有意注意，充 分理解和解决问题。而对那些学生一看就懂的简单知识，教师只要略 加提示，一言带过，加快教学节奏。当学

6、生保持一段时间的高度紧张 的有意注意后，教师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生 适当放松。在课堂要结束时，教师要针对教学内容提出明确要求，使 学生的注意力又回到了有意注意。张弛有度的教学节奏，使学生思维 进入积极、活跃的境界中。5. 简洁生动的教学语言苏霍姆林斯基认为：教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生 在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学 生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受 到感染，得到美的享受。例如讲授周总理，你在哪里，采用叙述 加朗读的教法。用深沉、低婉的语音讲述总理逝世、举国上下悲痛欲 绝的场面，长安街十里相送，群山肃穆，江河挥泪的场景，然后指导 学生有感情地朗读课文，学生的感情与全诗的激情融为一体，使学生 领略了诗的语言魅力