冀教版四年级语文上学期古诗阅读与理解训练

1、冀教版四年级语文上学期古诗阅读与理解训练班级：_ 姓名：_1. 日积月累。鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1这首诗的作者是( )。A.孟浩然  B.王维  C.李白2“空山不见人，但闻人语响”这两句诗运用了(   )的写法。A.以动衬静 B.以静衬动 C.动静结合游山西村莫笑农家腊酒浑，_。山重水复疑无路，_。1把诗句补充完整，写在下面的横线上。_2这首诗是_诗人_的作品。表达了诗人_的真挚感情。3“腊酒”的意思是_。4这首诗后两句告诉我们的道理可以用一个成语概括，它是哪个成语。_2. 课外类文阅读。 望岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了

2、。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（注释）岱宗：这里指泰山。钟：聚集。阴阳：这里指山北山南。决眦：形容极目远视的样子。1全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（   ）A.由近望到远望。 B.由远望到近望。 C.由俯视到仰视。2哪句诗突出了泰山遮天蔽日的形象？请你用“_”画出来。3最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是“_，_”，其中蕴含着_的人生哲理。4描写名山大川的诗句有很多，请你写出两句来。_3. 课外阅读。四季的路春对种子说：刚抽芽你就笑了，你还没有一把绿伞呢，怎么度过炎热的夏天？夏对

3、绿苗说：刚举起小绿伞你就乐了，你还没有果实呢，可不能空手走向秋天。秋对稻穗说：结果不是终点，这一站有成熟的喜悦，下一站是严寒的考验。冬对稻谷说：进仓不是让你休眠，你要为下一代，孕育蓬勃的童年。1在括号里填上合适的词语。一（_）绿伞   （_）的童年 （_）的夏天   （_）的考验2诗中“这一站”指的是（_），“下一站”指的是（_）。A春天   B夏天   C秋天 D冬天3种子是怎样走完“四季的路”的？春_   夏_秋_   冬_4你想对种子说些什么？_5用拟人的修辞手法写一句描写季节景

4、物的话。_4. 阅读古诗，回答问题。苔清袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。（注释）苔：隐花植物的一类，根、茎、叶的区别不明显，常贴在阴湿的地方生长。1古诗的前两句写出了苔_的特点。2从“苔花如米小”这句诗可以看出作者是从苔花的_进行细致观察的。3下面对这首诗赏析不正确的一项是（   ）A.这是一首田园诗，表达了作者对大自然景色的热爱之情。B.作者笔下的苔花虽微小似米，却一定要像牡丹一样尽情绽放。C.第三句运用了比喻的修辞手法，形象地写出了苔花小的特点。D.这首诗表达了作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。4读了前两句诗，你的眼前浮现出一

5、幅怎样的画面？用一两句话写一写。_5这首20字的小诗，被乡村老师梁俊和山里的孩子梁越群在经典咏流传的舞台重新唤醒。梁老师想通过这首诗，告诉这群山里的孩子们什么道理？_5. 课内阅读。在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是（凉爽爽快）又温柔；（炫耀照耀）着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。1在括号里选择正确的词语，打“”。2“垢”用音序查字法应先查大写字母_，再查音节_；用部首查字法应先查_部，再查_画。“垢”在字典里的解释有：污秽，肮脏

6、；脏东西；耻辱。“尘垢”中的“垢”应该选用第_种解释。3该片段选自诗歌_，作者运用_、_等修辞手法，描绘了雨后天晴时的景色。诗中依次写了雨后的_、_、_、_等景物。4下列对诗歌的赏析全面、正确的一项是（）A.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。B.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，也表现了作者对恬淡、超脱的生活的向往。C.诗歌表现了作者对恬淡、超脱的生活的向往。6. 阅读与理解。芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。1解释古诗文中加点的字词。平明：_ 冰心：_2用斜线画出下列诗句的停顿。寒  雨  连&

7、#160; 江  夜  入  吴， 平  明  送  客  楚  山  孤。3写出下列诗句的意思。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。_4判断下列语句说法是否正确，对的打“”错的打“×”。这是一首送别诗，题目告诉了我们，诗人的朋友要去的地方。（_）诗的最后一句运用比喻的修辞手法，表现诗人洁身自好的品格。（_）5本诗的作者是唐代著名边塞诗人_，诗句“_”烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情。7. 阅读课外诗歌，完成练习。我们去看海走啊，一起走，我们去看海 我们在海的怀抱里跳跃海风已吹进我们的心中 歌声笑声溅

8、起鲜亮的花朵耳边已响起潮声澎湃 海在我们的怀抱里欢笑走啊，去看海，海是我们的梦 潮起潮落都有动听的歌海的胸怀如此的宽大 去看海，一路唱着热情的歌曲海的家园如此的富足 去看海，有读不完的生命启迪海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库1写出下列词语的近义词。胸怀（_） 富足（_）动听（_） 启迪（_）2文中画线的句子写出了“我们”对大海的（ ）A.向往和追求 B.启迪与智慧3从“海的胸怀如此的宽大”这一句你想到的是（ ）A.百川东到海，何时复西归 B.海纳百川，有容乃大4大海给我们的启迪不包括（ ）A.海纳百川，胸怀宽大。B.海蕴藏着财富，我们可

9、以尽情地拿取。C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。D.海是生命的起源之地。8. 古诗大厅。清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1“清平乐”中“乐”的读音是（_），“亡赖”的“亡”读音是（_）。2这首词描绘了_、_、_等景物，让我们感受到村庄的清新优美。3这家的三个小孩分别在做什么事？_4作者为什么最喜小儿亡赖？从中你体会到了诗人怎样的思想感情？_9. 读白桦课文片段，完成练习。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。1用几个词形容一下雪后的景象：_。2解释词语：潇洒_3这一

10、节诗运用_的修辞手法，把_、_分别比作_、_。4读了这一节诗，让我们想起_的名句：“_，_。”同时也感受到白桦_的高贵品质。5当你看到落满白雪的树枝，你会想到什么？仿照这几句诗，写一写。毛茸茸的枝头，_，_。10. 课外类文阅读。四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指“参加、从事”。1根据你的理解，说说下面诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。_2诗歌的前两句写了什么内容？表现了诗人怎样的感情？_11. 读白桦课文片段，

11、完成练习。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。1联系上下文，写出下列词语的含义。玉立：_。2诗中的“玉立”写出了_，“晶亮的雪花”写出了_，表现了白桦静中有动的气质美。3“朦胧”“玉立”“晶亮”，表现白桦_之美。4这一小节总写白桦_的气质美。（ ）A.静态 B.动态 C.静中有动12. 课内阅读。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1这两个小节分别从静、动两个方面描写了_。2诗人写到“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”这句话中你觉得哪几个

12、词用得好，好在哪里呢？写出你的理由。_13. 课内阅读。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1节选的诗文中（）A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。C.都是静态描写。D.都是动态描写。2读第二小节进行判断，正确的画“”，错误的画“×”。（1）这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。（_）（2）这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。（_）（3）春天绿色的景物看起来十分鲜艳。（_）（4）这种随风而动的绿体现了春天生机勃勃的特点。（_）3“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”让你感受到了什么？_14. 古诗品鉴。暮江吟唐  白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1这首诗中的比喻句是_，_。意思是：_。2本诗描写了两幅景象，一幅是_；一幅是_。3残阳照射在江面