教学设计（教案）王慧洁

1、教学设计（教案）模板基本信息语文五年级教学形式新授王慧洁5702小学课题名称通往广场的路不止一条学情分析分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。根据略读课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结 合，来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学 科“工具性与人文性的统一” o教学目标分析要点：1 .知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1. 知

2、识与技能：1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文 中词语的意思，积累文中的好词佳句。2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。2. 能力目标:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生 态度，从而树立积极奋进的生活态度。3. 情感态度与价值观：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越 来越近。教学过程一、引导质疑，导入新课：1、提出问题：同学们，老师想请你们思考一个问题一一从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看来，通往学校的路不止一一（一条）。【板书: 路不止一条】2、板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，

3、你们有什么想问的吗？ 【预设：这句话是谁说的？什么意思？】3、自读“阅读提示”，明确学习要求。【归纳出三个目标题：这句话 是谁说的？什么意思？我是怎样克服遇到的困难的？】二、自读课文，初步感知1、指名通读全文，正音检查。2、快速默读课文，边读边思考刚才提出的问题（出示文稿），用笔作上记 号。3、交流反馈：（让学生挑简单的说）（1）谁说的？一一（父亲）师：父亲是在什么情景下说这句话的？具体怎么说的？生答后，（出示文稿）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条 通往城市广场。齐读，指名说说自己感觉用得好的词语，并说说理由。（出示文稿）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发

4、现走这条路 不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师引读：父亲和蔼地说一一男生齐读，女生齐读。引导生谈谈读懂了什么？全班齐读。过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，（出示文稿：此后，我 一直把父亲的教导记在心间。父亲的教导让我一生受用不尽。）从哪看出来呢？（2）怎样克服困难？一一一次：编织毛衣设计时装，维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛 衣的订单，我想到请其他妇女一起织；二次：时装展因故不能如期举行，我改成非成衣时装展。（简单引导学生体会文章写作的详略得当）（3）体会这句话的含义。一一（学生很难回答时）师：太难了，是不是？没关系，刚学课文嘛，我们再读读课文，从文中找答 案。

5、三、再读课文，深入理解过渡：读文前，想想作者克服困难得益于一一（父亲的教导），为什么父亲 的教导能让作者克服困难呢？1、浏览课文413自然段，用心读，看看能从哪些语句体会出“父亲的教 导让我一生受用不尽” ？2、同桌间交流。3、全班汇报交流：a、突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣 入手，自己设计、制作和出售时装呢？（从“突然”可体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和 出售时装。）该生读父亲的话。引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？b、半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴 黎，一定还会有别的妇女会织的。引导学

6、生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？ 在这关键时刻，“我”猛然想起父亲的话（生读）。【板书：走另一条路试试】最终结果如何呢？（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流 了出来。）也就是我的事业最终走向了一一成功【板书】。指导朗读:“从此，一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”， 感悟作者的自豪、喜悦。c、这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了一一不 然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装 展呢？引导：作者当时面临怎样的选择呢？（理解破折号的用法）就在那一刻，“我” 又想起了父亲的话（生读），最后也通

7、向了成功。师：作者不仅是一位成功的时装设计师，还是一位成功的作家、演说家，你 们觉得她的成功完全靠父亲的教导吗？【根据学生的回答，板书“自信、勇气、 努力、坚持” 一类词】4、练习说话，体会课题含义过渡：如果你是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让你取得了一 个又一个成功，你有什么话想对父亲说吗？1、生畅所欲言。2、齐读父亲的话。五、课堂练笔，感悟生活过渡：父亲的话一定也给了我们许多启示，联系我们平时的学习、生活，请 大家把自己在克服困难时感受最深、最想说的一句话写下来，送给你的朋友。（出 示文稿：朋友，通往的路不止一条。假如，就。）1、生写话。2、指名朗读。六、总结巩固师：同学们说得真

8、好！父亲教导我一一通往广场的路不止一条；作者用自己 的成功证明一一通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实一一通往广场的 路不止一条。我们一定要深深记住这句话一一通往广场的路不止一条！板书设计通往广场的路不止一条成功作业或预习1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事 写一写这句话对自己的帮助和影响。自我评价这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲 带''我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道''通往广场的

9、路不 止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过''我”的两次人生经历，让人感 悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意 志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，要求学生通 过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探 究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生基本上能理清文章的叙事思路，对文章 内涵有了大致的认识。为了加深并拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想 象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实

10、现了 自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你将如何劝慰他？通过对这一问题的 广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“作者是怎样 克服种种困难的？从作者的身上你体会到了什么？ ”学生慢慢体会到作者之所以 能克服种种困难，那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出 水面，学生真正体会到了。文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了 我们人生极大的启示，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句， 是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所 以要把女儿带上高高

11、的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义 深刻，需要细细体味，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走 这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ ”就是对这两句话的补述。 当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇 气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理 对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把 教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然 后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整 个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的