在斜坡上教案

1、学习必备欢迎下载在斜坡上斜面真能省力吗？教学设计教学目标：1 、科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。2 、情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。3 、科学知识：认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。教学重点：能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。教学难点：研究斜面原理在生活中的运用。教学准备：学生材料：搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度分别为20 厘米、 44厘米、80 厘米的木板和高 10

2、厘米的木块等），重物（钩码和能装钩码的盒子） ，测力计（平板和圆筒）、毛巾、实验记录表等每组一份。老师材料：相关图片、课件和学生材料一份、实验汇报表；教学过程 ：一、 创设情景，导入新课1 、教师出示课件，问学生： 同学们，你们已经认识了不少机械工具，如果现在要你把这个重 20 公斤的大箱子搬到车上，你会用什么方法？2 、学生反馈交流。3 、顺势引导： 孩子们，现在你们的脑海中是不是出现了一个个小问号？二、自主实验，随时指导1 、交流学生的疑问之处， 有选择地进行 板书。（课题；斜面真能省力吗？ ）（真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？）2 、引导学生猜测后，再引导学生设计实验方案：

3、首先用测力计竖直勾住重物，记住测力计上的重力数据；然后把小木块放在搭好的斜坡上，用测力计平行于斜坡匀速向上拉，再次记住测力计上的重力数据。 （重物不要超出测力计测量的范围）学习必备欢迎下载3 、在实验过程中我们应该注意些什么呢？ （测力计的正确使用；做完实验要将实验器材整理好）实验记录表 1第小组记录员：实验次数竖直提起重物所需要的力 （N） 在斜面上拉重物所用的力（N）第一次第二次第三次我们的发现4、学生根据实验方案进行了实验， 通过分析比较数据得出结论。 “斜面有省力的作用。”（板书：能 ）5、当学生感知斜面可以省力后， 再紧接着提出问题：什么样的斜面更省力？（板书：怎样更省力） 让学生们

4、大胆猜想、畅所欲言。生发言后，再引导：大家的猜想是否正确？有什么办法可以验证？6、学生们小组讨论交流，设计本课的对比实验。教师引导学生明确对比实验的方法。这个实验分作两种情形： 第一种是只有一块斜面板， 他们做的是斜面长度相同，高度不同的实验，通过测量小木块在几种不同高度的斜坡上的拉力，分析哪种情况更省力。 第二种是有三块长度不同的斜面板， 在斜坡高度相同的情况下，测量小木块受到的拉力情况，并分析哪种情况更省力。实验记录表 2第小组记录员：实验次数斜面高度（ cm）斜面长度（ cm）牵引力（ N）学习必备欢迎下载第一次第二次第三次我们的发现7 、小组实验，师巡回指导。8 、小组汇报实验结果，组

5、织交流，启发引导，得出结论（ 其他条件一样的情况下，斜面坡度越小越省力 ，坡度越大越不省力。）（1 ）在这一环节中，可让各小组派代表汇报他们实验的结果，接受其他同学的质疑。（2 ）对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还可以用师生共同实验的方法来验证真伪。9 、说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有？ （有学生可能用毛巾铺在斜面上拉过，可以说说自己的发现；如果学生没做，老师可以提一下斜面的光滑程度可能会影响省力的效果，甚至有的斜面过于粗糙还可能费力，让学生课后去实验验证。）三、联系应用，扩大认知1 、斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？（板书：生活中的斜面） 展示盘山公路示意图， 提问：山路为什么会修成盘山公路？如果从山脚到山顶修一条直路又会怎样？如果你骑着自行车上山，你会选择走哪一条？让学生观察后汇报交流自己的发现，引导学生体会斜面省力但是费距离。2 、展示课件：架木板搬运油桶、南京长江大桥、螺丝钉。3 、小结四、小结延伸，巩固联系1 、学了今天的课，你有什么收获或者新的想法？2 、思考：为什么在拧螺丝钉时，螺纹细的螺丝钉比螺纹粗的螺丝钉更省力？3 、课后