教科版五年级下册科学《证明地球在自传3》教学设计

1、（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动3.证明地球在自转一、教材简析：这是小学科学五下第四单元第三课时的教学，与前面的两个课时有密切联系，当学生在 前面理解了地球的现象，并试着与地球的运动联系起来，用科学的态度来证明地球是在 自转，而且是自西向东运动。教材主要是两部分：第一部分：傅科摆的研究。这里也包含了三部分的内容，首先是对“摆的特点”用类似 的实验证明“摆具有保持摆动方向不变的特点”然后是“傅科摆的研究”从资料和老师 的演示实验中认识到“地球在自转”，确保实验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍 长一些，要特别注意提醒学生要平稳而缓慢地转动底盘；最后是“生活中其他现象来证 明地球在自

2、转”第二部分：对昼夜现象的解释。这也是对地球自转的解释。对于前面有关昼夜交替现象 的种种可能，现在我们将排除哪些？保留哪些？学生可以分组实验。二、教学背景：人们在长期的观察中.已经发现一些可以说明地球和自转的论据：天体的周日 运动（太阳月亮M星星每天东升西落的现象，叫做天体的周日运动、这种现象可以用 地球自转来解释.但也可以用地心说的观点 天宫围地转来说明（当然以现在的证据 来看是错误的几2地球上水平直线运动的物体会发生偏向现象，在北半球向有偏，在 南半球向左偏.这此现象都是地球自转的结果.但这种现象,学生是较难观察到的。教科书选取“傅科摆"作为地球自转的实证口傅科搜挑动以后，除受重

3、力外，没 有受到其他力的作用.由于惯性,摆摆动方向是不变的口当观察者推动静止的摆锤沿子 午线作南北方向的摆动.经过段时间以后，就会看到摆动方向与f午线方向发生偏 转.从而证明地球在自转勺博科是用 种特殊的摆来进行实验的.特殊性在于这个摆的提长是60余米的纤细金 属丝.摆锤是一个申：27千克的铁球口选用较长的金属丝，是为了让摆动的时间达到足够 的长：选用较重的摆球，是为增加摆本身的惯性和动量.同时防止片气的流动对实验三、教学设计：教 学 目 标科学概念：1 .摆具有保持摆动方向不变的特点。2 .“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明 地球在自转。过程与方法：1 .通过

4、摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。2 .通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。 情感、态度、价值观：1 .懂得地球自转是需要实证的。2 .认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。教学 重难 占八、教学重点：通过探究活动了解地球在自转。 教学难点：傅科摆的原理。教 学 准 备教具学具说明与提醒教学课件、两个摆、一根标尺、 一个沙盘、一个地球仪、一块 白板摆、一个沙盘 吹塑纸摆的实验做的要比较仔 细，卜间的沙不能太多， 只要看得到摆留卜的痕迹 可以。其他的实验尽量让 学生亲身参与，并总结。教学流程导入-认识傅科摆-怎么证明地球在

5、自转-模拟昼夜交替法证明地球在自 转拓展活动过程基础设计个性设计一、导入远古时代，人们认为地球是平的，太阳落到地平面卜面，天就黑了。 也有人认为，地球是不动的，太阳嵌在大幕上，由于大幕不停地转 动才引起太阳东升和西落。知道16世纪，“太阳中心说”的创始人 哥白尼提出了地球自转的理论。今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证 明的。1851年，法国有个年轻人叫傅科，他偶然间找到了一个方 法。二、认识傅科摆1 .活动一这儿有一个挂在吊扇上的摆，旁边放了张凳子。现在我让摆摆 动起来，假如我打开开关，转动一下吊扇的叶片，你猜会发生什么 现象？让学生试摆。请所有同学和旁边的同学讨论一下

6、自己的猜想。让学生发令，分二次进行实验验证。现在我们发现摆摆动起来后有什么特点？归纳后板书上。2 .活动二请两位同学来忙。介绍这个摆：你看，卜面多个沙盘，这摆动一卜就会在上面留 下一条的痕迹。但你发现没有，这底盘是会动的，如果一边让摆摆 着，一边我把底盘向东边转，会发生什么现象？请其它同学来猜测，并请进行猜测的同学上来在底盘上用笔划出 自己的猜想示意图。让两同学在大家的口令下进行演示。3 . 了解傅科摆实验大家应该发现了：其实简单的摆里面也有许多学问吧！ 其实 不只是我们小朋友爱玩，大人也爱玩，就连大科学家也爱玩。(1)根据投影讲解逐一出示：在1851年的法国巴黎。 一位叫傅科的科学家宣称：将

7、 在万神殿进一项有趣的实验。吸引了许多人前来观看。他从巴黎 万神殿中间高高的穹顶部，挂了一个摆。这是一个巨大的摆。摆长 有67米，锤重28公斤。他又在摆卜间的圆形地砖上撒上厚厚的一 层沙子。他把摆摆动起来后。摆尖一次又一次地在沙层上划出了痕 迹。你猜：会留卜怎样的痕迹在学生略作回答后，用板纸画出。出示：在场的人们亲眼看到了这样的结果。许多人目瞪口呆。你能解释吗？出提L、二、二进行提示。提亡：请联系我们刚才玩过的两个游戏，再想一想提示二：1、这痕迹缓慢地旋转，说明了摆的方向在改变？提示三：既然摆能保持摆动方向TL那么谁在偏转？出示：在傅科实验的当时，许多人惊讶不已，有人甚至在久久凝视 以后说：“

8、确实感觉到自己脚底下的地在动！ ”(2)得出“地球在自转”后板书。让我们也来找一下“地动”的 感觉。让学生观看演示傅科摆的实验。提示：可再靠点、蹲下进行细仔观察。如果后什么发现可举手。(3)可能老师做的这个摆太小了，效果不太明显。现在让我们来 看一看现在的科学家的操作录像。科学家们用事实证明了地球在自转一一出示课题： 证明地球在自转 三、怎么证明地球在自转1 .除了傅科摆，你还有什么方法能证明地球在自转？2 .学生讨论、汇报。(课前可让学生收集相关资料)附：(1)重力加速度法地球时刻在不停地自转，由于离心力的作用，地面的重力加速度必 然是赤道最小，两级最大：地球不可能是正球体，而必然是赤道略

9、鼓、两级略扁的旋转椭球体。重力测量和弧度测量的结果，证实了 这些观点的正确性，因而从一个侧面证实了地球的自转。(2)探井测量法地球时刻不停地自转，那么，由于自转速度随高度的增加而增大， 自高处下降的物体，在下落过程中，必然具有较高的向东的自转速 度，因而必然坠落在偏东的地点为了证实这一点，有人曾在很深的 矿井中进行实验，实验结果是：自井口中心下落物体，总在一定的 深度同矿井东壁相撞。这从另一侧面证实了地球的自转。(3)炮弹法地球时刻不停地自转，那么，地面上水平运动的物体，必然相对地 发生持续的右边(北半球)或左边(南半球)。根据这种观点，人 们分析射出炮弹运动的方向，结果证实了上诉观点的正确性

10、。(4)吹塑纸条法取直径为50厘米的白色搪瓷面盆1只。为便于观察，用特种铅笔， 在面盆边缘沿顺时针方向每隔30度作一标记，将其12等分，分别 为0度，30度，60度，90度。360度，为防止外界震动和干扰， 将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地上。取一张吹塑纸，用刀片剪 裁成宽0.10.2厘米，长8厘米的纸条。将吹塑纸浮于面盆水面上， 两端平稳地指向0度和180度。为防止风吹和外界影响在面盆上盖 一薄板。经过34小时，轻轻打开薄板，你会惊奇地发现， 吹塑纸 沿顺时针方向“转过” 一个角度。由于面盆随着地表作逆时针方向 转动，而浮于水面的吹塑纸条并没有转动， 其指示的转动角度，恰 恰验证了地球的自转。四、模拟昼夜交替法证明地球在自转1 .选择昼夜交替模拟法，让学生详细研究证明的方法、步骤。2 .学生分组用地球仪进行地球自转的实验，教师巡回指导。由学 生得出结论：由于地球的自转，地球上才出现了昼夜交替现象。五、拓展1 .地球自转一圈的时间2 .地球自转给人们带来了什么？板书设计证明地球在自转自转方向：自西往东傅科摆、重9口速度法、探井测量法、 炮弹法、吹塑纸条法、昼