怎样说课(小学数学)

1、如何说好小学数学课以苏教版小学数学为例 徐州市鼓楼区教研室 张亚松 一、什么是说课？一、什么是说课？ 教师在备课备课的基础上，以语言语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对具体课程系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学的设想及其理论依据的理解、教学的设想及其理论依据，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径。说课说课内容内容表达表达二、说课前应做好哪些准备？二、说课前应做好哪些准备？ 知识准备 技术准备 心理准备 知识准备知识准备 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

2、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题发现问题、提出问题、分析问题、解决问题知识技能知识技能 数学思考数学思考 问题解决问题解决 情感态度情感态度 熟悉义务教育数学课程标准（2011版）课程目标总体目标具体目标课程内容： 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践知识技能方面涉及数与代数领域的具体目标 第一学段 第二学段经历从日常生活中抽象出数的过程体验从具体情境中抽象出数的过程理解万以内数的意义认识万以上的数初步认识分数和小数理解分数、小数、百分数的意义体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算掌握必要的运算技能在具体情境中，能选择适当的单位进行估算理解估算的意义 10个核心概

3、念 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识知识准备知识准备 熟悉一套小学数学教材国标苏教版小学数学教材知识体系一览表.dochttp:/ 熟悉义务教育数学课程标准（2011版）知识准备知识准备 熟悉一套小学数学教材 熟悉义务教育数学课程标准（2011版） 熟悉教育学、心理学、教学法等相关理论知识技术准备技术准备 明确说课的内容明确说课的内容说课说课项目项目【教学目标】【教学目标】【教学难点】【教学难点】【教学方法】【教学方法】【教学准备】【教学准备】【教学过程及意图】【教学过程及意图】【板书设计】【板书设计】【教材分析】【教材分析】【

4、教学重点】【教学重点】内容内容技术准备技术准备 明确说课的内容明确说课的内容 掌握说课的技巧掌握说课的技巧加强说的功夫加强说的功夫语气语气语量语量语调语调语速语速语感语感语音语音肢体语言肢体语言:自然和谐自然和谐 落落大方落落大方 进入角色进入角色 对说课的内容要分清主次对说课的内容要分清主次教什么？准备怎么教？为什么这么教？技术准备技术准备 明确说课的内容明确说课的内容 掌握说课的技巧掌握说课的技巧 准备好说课所需的教具准备好说课所需的教具心理准备 充分认识说课的重要性充分认识说课的重要性 增强自信心增强自信心 注意自我的心理调节注意自我的心理调节 三、怎样进行教学设计？三、怎样进行教学设计

5、？教学设计的基本过程教学设计的基本过程 教学内容分析教学内容分析 教学目标制定教学目标制定 学生情况分析学生情况分析 教学活动设计教学活动设计 教学评价设计教学评价设计教学设计的基本过程教学设计的基本过程 教学内容分析教学内容分析 教学目标制定教学目标制定 学生情况分析学生情况分析 教学活动设计教学活动设计 教学评价设计教学评价设计 1弄清教材内容所包括的知识点、呈现方式；弄清教材内容所包括的知识点、呈现方式； 2明确教材的编写意图；明确教材的编写意图； 3揭示教材前后内容之间的联系；揭示教材前后内容之间的联系； 4. 研究教材对学习方式和教学方法、手段的要求与提研究教材对学习方式和教学方法、

6、手段的要求与提 示，为选择教学方法和措施提供依据。示，为选择教学方法和措施提供依据。 教学内容分析教学内容分析要关注数学本质，整体把握数学要关注数学本质，整体把握数学内容内容将数学学通透些，数学才会更简单。将数学学通透些，数学才会更简单。 设定教学目标设定教学目标要关注远期目标和近期目标的结要关注远期目标和近期目标的结合合放眼长远，站得高方能看得远。放眼长远，站得高方能看得远。 例如：三角形的面积，制订的教学目标如下：1.了解三角形面积公式的推导过程，会用三角形面积 计算公式解决实际问题。2.初步感知完全归纳法的推理方法,逐步了解运用转 化的思想解决问题3.通过动手操作初步建立旋转、平移的空间

7、观念和 培养实践能力。4.通过交流、合作，激发学生的交流欲望和合作意识。 教学活动设计教学活动设计要要给学生足够的空间给学生足够的空间多多一些空间，学生才会施展数学能力。一些空间，学生才会施展数学能力。 圈一圈圈一圈摆一摆摆一摆画一画画一画算一算算一算怎样进行教学设计 （一）让学生能（一）让学生能做大做大一些的事情一些的事情 “圆的周长”教学案例 1. 回忆学过的平面图形？追问长、正方形的周长公式回忆学过的平面图形？追问长、正方形的周长公式是什么？是什么？ 2. 出示课题出示课题”圆的周长圆的周长”，猜圆的周长和谁有关？有什，猜圆的周长和谁有关？有什么关系？么关系？ 3. 介绍工具，量直径和周

8、长，给出表格介绍工具，量直径和周长，给出表格 圆的周长保留一位小数 直径 保留一位小数 周长直径 保留两位小数 1 号圆 2 号圆 3 号圆 4. 学生操作并填表学生操作并填表5. 汇报汇报 , 得出公式得出公式 6. 练习练习 1.结合直观图，猜想圆的周长与什么有关？结合直观图，猜想圆的周长与什么有关？ 2.创设情境，结合直观图进一步猜想圆的创设情境，结合直观图进一步猜想圆的 周长与直径有怎样的关系？周长与直径有怎样的关系？ 3. 学生自己提出验证猜想的方法，利用学具测量，想清学生自己提出验证猜想的方法，利用学具测量，想清 量什么？量完以后怎么办？并完成表格的表头设计。量什么？量完以后怎么办

9、？并完成表格的表头设计。 1 号圆 2 号圆 3 号圆 4. 操作并填表，学生用计算器计算周长与直径的倍数关操作并填表，学生用计算器计算周长与直径的倍数关 系，记录在表中。系，记录在表中。 5. 汇报汇报 , 得出公式得出公式 C=d ，进一步了解相关的数学文化。，进一步了解相关的数学文化。 6. 练习练习 怎样进行教学设计怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情（一）让学生能做大一些的事情 （二）使教学设计更有底蕴（二）使教学设计更有底蕴 1 追寻本质，将数学学得通透些要有高度 小数加减法 关注计算的法则：小数点对齐 同分母分数加减法 关注法则：分母不变，分子相加减 核心概念“计数单位

10、” 整数加减法？怎样进行教学设计怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情（一）让学生能做大一些的事情 （二）使教学设计更有底蕴（二）使教学设计更有底蕴 1 追寻本质，将数学学得通透些要有高度 2 放慢脚步，把教学过程拉长 要有宽度 关注过程，关注成长的历程 苏教版数学三年级（上）苏教版数学三年级（上）万以内数的认识万以内数的认识 (1)系统分析教材，挖掘其中蕴含的数学思系统分析教材，挖掘其中蕴含的数学思想与方法，并将它在教学中表现表述出来。想与方法，并将它在教学中表现表述出来。“计数单位、位置值” 感受感受“单位单位”的价值；的价值； 了解不同了解不同“单位单位”产生的必要性与意义；产生

11、的必要性与意义； 概括概括“单位单位”的共同结构与特征；的共同结构与特征； 能选取合适的能选取合适的“单位单位” ; 知道知道“单位单位”的统一性与多样性。的统一性与多样性。 (2) 深入调研学生，确定学生学习的起点，深入调研学生，确定学生学习的起点， 设计学习路径设计学习路径 学生起点学生起点 学习路径学习路径 (3)确立教学目标确立教学目标 认识计数单位 “ 万 ” ，能够说出对一万的感受。 能够感知相邻两个计数单位间的进率是 10 ， 并能够独立制作数位顺序表，能够说出万以内 数的组成。 经历数数到计数的过程，感受十进制计数法的 简洁与方便。 发展学生的数感，感受数学中的变与不变。 （4

12、）单位化思想在教学设计中的实施）单位化思想在教学设计中的实施 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 （4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 （4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 （4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型

13、，认识计数单位，形成计数单位的表象 运用多种方法表示运用多种方法表示“数数”，培养学生数感，培养学生数感 包括：用第纳斯木块的模型表示数； 用实物表示数； 用计数器表示数； 用数轴上的点表示数； 用十进位数位顺序表表示数。 （4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 运用多种方法表示运用多种方法表示“数数”，培养学生数感，培养学生数感合理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性合理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性 （4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落

14、实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 运用多种方法表示运用多种方法表示“数数”，培养学生数感，培养学生数感合理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性合理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性 纳入知识体系，认识计数单位的结构和特征纳入知识体系，认识计数单位的结构和特征（4）单位化思想在教学设计中的落实）单位化思想在教学设计中的落实 借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象借助直观模型，认识计数单位，形成计数单位的表象 运用多种方法表示运用多种方法表示“数数”，培养学生数感，培养学生数感合理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性合

15、理选择与运用计数单位，体会统一性与多样性 纳入知识体系，认识计数单位的结构和特征纳入知识体系，认识计数单位的结构和特征磨刀不误砍柴工磨刀不误砍柴工注重平时积累注重平时积累 认真阅读教材，凭个人的经验想一想每个例题、做一做和课后习题可能要求教师达到什么目标；再站在学生的角度想一想，学生的解题思路会是怎样的？课上学生可能提出哪些问题？ 看教师用书中关于本节内容的教学目标、教材说明和教学建议，进一步加深对教材的理解。 看一看其他版本的教材这部分内容是如何编排的，有没有可供借鉴的东西，吸取一切精华，为我所用。 按照新的课程理念写出自己的教学预案，写完后，再参考一下教育刊物或网上有关这个课题的教学设计，

16、看一看，别人是怎么设计这节课的，有没有比较新颖的环节，再对自己的教学预案进行二次加工。【教材分析】【教材分析】四、怎样撰写说课栏目？四、怎样撰写说课栏目？模板：模板： 这节课主要由（这节课主要由（ ）个例题和）个例题和相应的练习组成。例题相应的练习组成。例题1 1提供提供场景，让学场景，让学生在生在中来解决中来解决；例；例22， 这部分内容是在学生掌握了这部分内容是在学生掌握了的基础上的基础上展开教学的，学好这部分内容，一方面可以展开教学的，学好这部分内容，一方面可以帮助学生理解帮助学生理解，掌握，掌握，解决，解决问问题，另一方面也为以后进一步学习题，另一方面也为以后进一步学习作铺作铺垫。因此

17、，学好这部分内容十分重要。垫。因此，学好这部分内容十分重要。【教材组成】【教材组成】【地位作用】【地位作用】【教学目标】【教学目标】 准确、全面、整合准确、全面、整合 模板： 根据根据20112011版数学课标的总目标及学段目标版数学课标的总目标及学段目标要求，我从以下四个方面确定了本节课的教学目标：要求，我从以下四个方面确定了本节课的教学目标：1.知识技能方面2.数学思考方面3.问题解决方面4.情感态度方面1.知识技能目标2. 过程方法目标3.情感态度目标【教学重点】【教学重点】【教学难点】【教学难点】内容：指向教材例题所要解决的主要问题模板：本节课的重点是本节课的重点是探索并掌握探索并掌握

18、内容：指向学生学习中的疑点或难点模板：本节课的难点是本节课的难点是理解（体会）理解（体会）【教学方法】【教学方法】清晰、简要。清晰、简要。 探究研讨法 小组讨论法 情境教学法 尝试教学法观察发现法 自学辅导法 模板：模板： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、探究为主线的指导思想，我在教学中采用以（ ）法、（ ）法为主，以（ ）法为辅的教学方法。在教学中我注意创设问题情景，设计启发性问题，并适时运用电教媒体化静为动，化抽象为直观，激发学生探究知识的欲望，引导学生开展合作式、探究式学习，培养学生的数学思维能力。【教学准备】【教学准备】

19、 多媒体课件 学生操作材料（） 活动教具模板：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。【教学过程及意图】【教学过程及意图】 1、把握形式2、环节清晰3、突出核心不要写成师生对话不要写成师生对话教什么和怎样教教什么和怎样教4、写清意图5、注重联系模板：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。 每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出有关的数学

20、问题。本课要重点研究的几个问题是 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 第二环节：尝试探究，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一活动二活动三 本环节的设计意图是:2011版数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动

21、过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 第三环节：多层训练，深化知识。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加

22、完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你要提醒大家注意什么？ 你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他 同学表现如何？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 【板书设计】【板书设计】 1、要有课题2、重点突出3、简洁形象模板： 科学的

23、板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点、难点，对学生的学习起到帮助作用。五、几点小建议五、几点小建议1、注意仪表：发型、服装、表情 青春、阳光、高雅、 3、争取在23分钟内确定教学目标。 2、要在说课前准备好各种课型的框架。 4、遇到不熟悉的教材用同种课型的课套用。 5、适当的增加想像成分，让设计更精美。 谢谢！再见！数数与与代代数数解决问题的策略解决问题的策略数的运算数的运算常见的量常见的量式与方程式与方程探索规律探索规律数的认识数的认识万以内数的认识万以内数的认识年月日年月日小数的认识小数的认识百分数的认识百分数的认识两位数乘两位数两位数乘两位数小数的加、减、乘、除小数的加、减、乘、除异分母分数加减法异分母分数加减法分数的认识分数的认识两位数除以两位数两位数除以两位数吨的认识吨的认识用字母表示数用字母表示数方程的意义方程的意义24时记时法时记时法分数（比）基本性质分数（比）基本性质找规律找规律46年级每册一个年级每册一个运算律