课堂观察量表

1、 课堂观察量表 12345678910管理等待注意无关活动听观察动手实践讨论思考阅读写时间活动注：管理=取出书、笔等文具，拿资料，作学习的准备工作无关活动=闲聊、捣乱、打瞌睡等动手活动=画画、剪纸、做练习等对一名学生每分钟具体活动的观察对一名学生每分钟具体活动的观察12345678910管理等待注意无关活动听观察动手实践讨论思考阅读写时间活动不当行为的类型时间12345吵闹或违纪说话不适宜的运动不适宜的使用材料损坏学习材料或设备不经允许拿别人的东西动作侵扰其他同学违抗教师拒绝活动学生不当行为记录表学生不当行为记录表资料来源资料来源 Wragg, E.C. , An Introducation

2、to Classroom Observation, Routledge, 1994:149.教室快照01课本02作业本03测验04游戏操作材料05机器06粉笔板07非课程阅读08无材料01默读TAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE材料活动注：T=教师，A=助手，O=其他成年人，即观察者，I=单个的学生 I=一个学生， S=2-8名学生， L= 9名至全班少一人， E=

3、全班学生（I、S、L、E即表明与教师一起工作的学生数）资料来源 胡森（Torsten Husen) 主编：国际教育百科全书第6卷，贵州教育出版社1990版，第501页。01课本02作业本03测验04游戏操作材料05机器06粉笔板07非课程阅读08无材料02朗读TAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE03标记作业TAOIISLEISLEISLEISLEISLEISLEISL

4、EISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE04讲课TAO IISLEISLEISLEISLESLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE01课本02作业本03测验04游戏操作材料05机器06粉笔板07非课程阅读08无材料05书面作业TAO IISLEISLEIS

5、LEISLEISLEISLEISLEISEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE06讨论复习作业TAOIISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE07实际练习TAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE

6、ISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE01课本02作业本03测验04游戏操作材料05机器06粉笔板07非课程阅读08无材料08参加测验TAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE09非数学或非阅读教学TAO IISLEISL

7、EISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE10社会交往TAAOTAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE01课本02作业本03测验04游戏操作材料05机器06粉笔板07非课程阅

8、读08无材料11学生不专心一致TAO IISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE12受惩罚TAOIISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE13课堂管理TAOTAO II

9、SLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLEISLE使用：教师正在提问班级或小组目的：查看教师是否遵循良好提问的原则行为分类A 提问的类型1. 学术性：事实，寻求特定的正确答案。2. 学术性：观点，寻求没有明确答案的复杂问题的观点。3. 非学术性：有关个人的，程序性的或纪律方面而不是课程方面的问题。B 被要求回答的类型1. 思考性问题：学生必须得到结论或最终对事情作出解释。2. 事实性问题：学生

10、必须从记忆从提取事实。3. 选择性问题：只要求回答是或否，或者回答是这个还是那个。C 回答者的选择1. 提问前指定回答的学生。2. 提问后叫自愿回答者。3. 提问后叫非自愿回答者。D 停顿1. 在叫起学生之前暂停几秒。2. 在叫起学生之前没有停顿。3. 不适用：教师在提问之前已指定学生。E 呈现问题的音调和态度1. 挑战或刺激。2. 实事求是。3. 威胁或测试。 记录以下相关的任何信息记录以下相关的任何信息多重问题。记下教师的次数：1.在叫起任一学生前重复或改变提问的措辞 次。2.一次问两到三个问题次。顺序。1.问题是否被组织成一个有序的序列或者问题看起来是随机的或相互之间没有关系的？2.学生

11、自己提问题了吗？3.有无生生互动？有多少？4.适当的时候，教师有没有对几个学生转变问题方向或要求学生对自己或他人的回答做出评价？资料来源：David Hopkins, A Teachers Guide to Classroom Research, Open University Press, 1993:96-97.记录 A B C D E1. 3 3 1 3 32. 1 3 2 1 23. 2 1 2 1 4. 1 2 3 1 25. 1 2 1 3 36. 2 1 2 1 27. 2 3 3 1 28. 3 2 2 1 29. 1 3 2 1 2 记录以下相关的任何信息记录以下相关的任何信息多重问题。记下教师的次数：1.在叫起任一学生前重复或改变提问的措辞 5 次。2.一次问两到三个问题 1 次。顺序。1