《失去的一天》教学反思.

1、失去的一天教学反思2020-07-22身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教 学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整 理的失去的一天教学反思，希望对大家有所帮助。失去的一天教学反思1本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元以 “热爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美 的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是 “带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从 思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思 想内容”再“从思想

2、内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。下面我就本课的教学过程进行一下反思。一、从语言文字到思想内容环节本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美，体验到“趣” 呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。怎样 读好呢？利用画面、音乐进行情境营造和教师的适时范读，无疑是让学生生 情，进而引发、强化课文所产生的情感的好方法。但课堂上音乐的音量没控制 好。因为在音乐下载时，声音的大小就不同，自己乂不会相应的技术改善一 下，就造成了这种情况。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活 吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都

3、抒发出来但课堂气氛的确因 此而变得轻松愉悦了。反思一下，教学中也许老师过多的要求，如“你有读得 美_些”“你能再现那美景吗？ ”让学生望而生畏不敢尝试吧？也许是学生怕读文 后的评价让自己没面子吧？其实老师真应该好好推敲一下自己调动学生读文的 激发性语言，并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝试和挑 战。二、从思想内容到语言文字，本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章， 加上已具备一定读、说.写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进 行写法的渗透。如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选词填空”“句式对 比”和“发掘空口”等方法引导学生体会写法。这些问题的出现不是空穴来 风

4、，而是以品读为基础，提岀问题在进行感悟。使学生的理解是依据当时的语 言环境有感而发，而不是条分缕析的生硬总结。三、情感延伸。本环节让学生抒发自己内心的情感，用诗一般的语言写一写你最爱故乡的 什么？是学生通过情感沉淀后的释放，是整节课“人文性”与“工具性”最有 效结合的体现。通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立 场岀发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴 趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习 效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深 刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。失去的一天教学反思

5、2儿个同事在讨论如何教学失去的一天这篇课文时，我回想起失去的 一天的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今 天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、 面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了 天”。我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组 的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同 学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵 树，读完远方的青山这本书。”说完，妈妈上班去了。望着妈妈的背影， “佩佳”伸着

6、懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉 了唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是， 还来得及。”就这样，佩佳乂蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴 蝶（学生扮演）做起游戏来了。“失去的一天”同学们能创造性地再现出来， 令人深思。接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对 比，感受是什么？最后全班交流。气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的， 深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。 懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了 “盛年不重来，一日难再 晨，及时当勉励，

7、岁月不待人”的深刻含义。看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。失去的一天教学反思3本文是一篇自读课文，教学本课时我主要抓住“失去”一词展开，谁失去 了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？课上，我除了注重指导学生 在阅读中思考外，还注重学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生 语言运用和表达的能力。从课堂上的表现来看，学生的表达较好。训练题是佩 佳就这么游手好闲了一天，他,没有完成妈妈交给他 的任务。第一次提到同学交流时，他们只把黑板上佩佳一天所做的事罗列地说 出来，把句子补充完整。针对这种情况，我立刻提示学生在把句子写具体时还 可以加上佩佳当时的想法，加上一些自己的联想。接着再提学生

8、回答时，学生 也就把思维拓展开了，回答得也比较顺畅流利，听完两个同学发言后，越来越 多的小手举了起来，我看学生都有表达的欲望，于是立刻改变，让他们拿出小 本子，把想说的写岀来。这一次，竟然没有在班上听到“啊？ ”,因为平时他 们最害怕动笔写了。可见，情到深处便有了表达的欲望，有了欲望再让他们 写，他们也就不怕了。教无定法，教学的最终H的是让学生有所收获，课堂中 要善于改变原来的教学计划，这样会取得意想不到的效果。批改他们的小练笔 之后，我发现连平时成绩最差的那一个也能把这个句子较为具体通顺地写出来 To反思教学，我再次觉得教师的指导和教师的教学机智在教学中起到了举足 轻重的作用，我要努力给自己

9、充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结经 验，提高自己的教学水平。失去的'一天教学反思4随着新课程改革，我校的教学也在不断实行改革，本期教研活动就与以前不 同，要求同一位教师用同一课时的教学内容在同一年级上三个不同的班级。我 也是其中的一位执教者，我上了四年级语文课，教学内容是失去的一天° 这三节课分别在三个星期上完的，我也经历了 “恐慌一一稳定一一期待”这一 过程。我在上第一节课之前，我惶恐不安，总担心上不好，害怕失败，可是还是 上了第一节，第一节课下来，自己也觉得有很多不足的地方，经过教师们的观 课议课，才确实知道自己存在很多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是 在重

10、难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。在第一节课的观课议课中，教师们给我提出的宝贵意见，集集体的智慧， 我乂上了第二节课，这一节课，我的情绪稳定了，尽管同学们提出的问题杂乱 无章，但我请绪是稳定的，问题的关键是我没乂梳理好学生提出问题，导致教 学效果不令人满意，整堂课下来，听教师们的评议，比第一节课的整体效果要 好得多。不管在哪一个方面都进步多了。在我校语文组高年级的教师、还有张校长、张主任再次观课议课，不断提 岀自己的宝贵意见，我乂上了第三节课，是四（1）班的学生，在这节课上，我 改变教学方法，首先让学生提岀问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提岀 的不理解的问题进行教学

11、，课堂上学生能积极回答老师提岀的问题，我抓住重 点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明口其中的道理：要懂得珍惜时 间，努力学习。最后，让学生小组交流珍惜时间的名言、诗歌，深化主题。 布置作业：让学生以自己失去的一天（一节课、一小时）为题写一篇随 笔，写出从中明白了什么。就这样我的一节课结束了，整节课我感到轻松，学 生感到愉快。经过教师的观课议课，从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期 的LI的，得到教师们的肯定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友 的帮助。通过这三节课的磨练，我对真正有效的课堂有儿点初浅的认识：第一、做到课前认真备课，深钻教材，准确把握教学内容，科学地确立教

12、学目标，精心设计教法。笫二、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如: 什么时候读，读时思考什么问题）笫四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。笫六、教师上课要有激情，学生才会精神振奋。我通过儿节课作对比，前后有了很大的变化，其原因是通过教师的观课议 课，提出的宝贵意见进行综合。当我上完第三节课时，我还期待着有下一次机 会，仍然能上这样的课。同时我也建议学校领导多开展这样的活动，而且让每 一教师都尝试上这种类型的课，如果还有这样的机会，我在期待失去

13、的一天教学反思5卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥 好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交 流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐 的课堂氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，确保课 堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。我校在卓越课 堂的建设中，也提出了 “121自主学习课堂教学模式”，其理念符合卓越课堂 的精神，把教师的教学定位在释疑点拨上，把学生的学习定位在自主学习上。作为语文课，我们首先要考虑在教学中应该教什么的问题，其实就是一个 教学口标的定位。当代心理学家林

14、崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。 因此，中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指 标。”“山于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时， 要自始至终地突出对其概括能力的训练。” 20xx年版语文课程标准在第二学段 的阅读教学H标中明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。因此，我们确定了本课的教学L1标，就是借助关键词语，学习概括主 要内容的方法，体会"失去的一天”的意义。我们结合卓越课堂的理念，采用121自主学习课堂教学模式，以学案为载 体，充分发挥学生的主体地位，花时间让学生自学，在自学的基础上小组合作 学，而教师则处在释疑点

15、拨的位置上，只对学生不懂的，不会的进行指导，实 现学生学习的增长点。对于本课，课文内容学生都了解了，但是是一种零碎 的，不全面的感知。在“目标导学自主学习”这一环节，教师以一个表格呈现 出本课的学习内容，然后给学生充足的自学时间，让学生梳理岀文章要点。在 自学中，教师发现学生学习中的问题，就是概括能力还显得不足。在“合作探 究释疑点拨”这个环节，教师就重点指导第一自然段一一佩佳应该做的事，教 给学生抓住做的事和做的数量来概括事情的方法。然后就通过小组合作探究， 集体交流等形式，大胆放手，给足时间，让学生在实践中让自己的概括能力得 到提高。在概括岀佩佳和人们在这一天做的事后，自然就让学生体会到了

16、 “失 去的一天”的意义。在最后的“训练检测 反馈矫正”环节，首先检查的就是 学生对主要内容的概括，落实本堂课借助关键词来概括主要内容的这个重点LI 标，然后，让学生动笔进行片段练习，进一步懂得“要珍惜时间，做自己该做 的事” o这堂课，我始终把自己定位在组织者、引导者和合作者上，真正做到 把课堂还给学生。当然，教学总是遗憾的，我的教学也有很多不完善的地方。比如对学生的 表达关注还不够，忽视了学生语言的规范。有时引导显得有点罗嗦，显得不够 准确。对于学生的自主学习能力还要加强培养。失去的一天教学反思6失去的一天是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求 学生在理解重点词句的基础上，理解

17、课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明口 佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天 还有无数个明天在等待。为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时 间的重要性，激发学生的求知欲望。我用清脆的闹钟滴答声为背景，要求孩子 们在一分钟之内“看书、写字 ”体会一分钟能做多少事情，从而引出课 题。教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习U标，再根据自学指导自主学 文。如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢 看妈妈的眼睛佩佳失去的这一天失去了什么？带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的 兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文 内容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种 方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快怎学习语文。最后，图片的展示、谈 自己在生活中是否遇